文/三木秉凤

        人类文明在历经冲突之后必将走向深度互鉴与融合，这是社会规律推动社会现象发展变化的必然结果。中华民族由一个五千年前的中原部落发展为今天五十六个民族就是文明互鉴与融合的例证。三千年来不管东方还是西方，人类在宗教与哲学层面上顶峰理论几乎万理同归一宗，都在寻根于创生万物的源头即宇宙本体。从科学层面讲，宇宙本体创生宇宙万象，宇宙本体被佛教文化称之曰“心”，故佛教有句名言：相由心生，境由心转。其实，宇宙本体在不同文化中有不同的称谓，大道创生万物，上帝创生万物，佛性创生万物，真主创生万物，无极创生万物，宇宙本体不同称谓包括真心、大道、上帝、真主、佛性、自性、无极等等！因为东西方最古老的经典思想中顶峰智慧都是相通的。

        当代科学证实，宇宙现象的基本构成是以量子科学的“光子“为最基础单位的！“光子”就是一种能量的“波动”，因携带能量所以波动中产生了光，它是宇宙物质和精神的两种现象的基本构成。在古代先圣古哲以出世之心修行悟证的宇宙真理，实际就是通达宇宙之光的共性光明，宗教中的“天下慈爱之光”就是光明互照的真实存在，光是互动映照的，如无数的光珠互相映彻成光明海洋。在西方的心灵学研究实验中，死而复生的人言说人在“死后”都会向两个方向走去，一个是黑暗方向，一个是光明方向。为什么两个方向？如果自身欲望将本性之光遮掩了，一切自然都是黑暗！欲望可以遮蔽自性之光，这个理论很难理解，也很难让人接受。但所有文化修养包括宗教文化教育都以清心寡欲为最初目标！人们在除掉分别、执着、妄想之心后，我们对自性光子能够“普照三千大千世界”也就理解了。当今高层物理学家霍金对宇宙世界的解读让人突然有种豁然开朗感觉！霍金认为，宇宙本是“光子“形成，是一种密度不同的光的波动现象，整个宇宙是光的世界！这对中国古老的”天人合一”思想以及印度佛教的“色空不二”的“一合相”思想以及”上帝创造世界“思想生出一种平等无际的通达。从当今科学带来的实验已经证实，热能、光能、动能以及其它一切宇宙能量，在一定条件下可以不分你我地相互转化。整个宇宙中所有的能量都以“光“作为基础，就像植物离不开光合作用一样，而且各个宇宙维次时空的分界都以光波的密度作为标准，而宗教所言的灵魂修养升化不过由低维时空向高维时空投胎而已。

        若把握人类文明的正确方向必须从教育入手！文化教育优于知识教育。中国古人从小培养孩子的高尚的情操和人品，先以四书五经等经典教育入门，文化教育是做人教育！待其成人后，根据个人爱好学习各类技能，知识教育作为文化教育的辅弼仅以安身立命为已，大智者则报效朝国，小智者则安分守己。而今西学东效，文化教育缺位，几乎所有孩子从小接受知识教育，学习生存之道，而放弃为人之道。目前，国家已经认识到文化道德教育缺位带来的后果，因为一个不重视文化道德教育的民族，不可能肩负起文明古国万年民风民德民意的传承。

         建国军民，教育为先，世间教育，道德为先。中国教育必须回归文化教育与知识教育互为补充的平衡状态。文字是文化思想的载体！诗言志，歌言咏，言为心声。语言是人类交流的工具，文字是人类文化承传的载体，自古历史传统文化通过语言文字这个工具传之后世。一言兴邦，一言丧国，自古一言兴邦者皆是大政治家，周朝开国有“武王一怒天下安”之说，列宁一句“全世界无产者团结起来，打碎旧世界”引发苏联的十月革命，毛泽东一句“易将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，指引百万雄师过大江，以致全国解放。一言兴邦，其言常为天下利益着想，大公无私。一言丧邦，常为个人私利着想，损人利己，如井底之蛙，小处着手。其实老子告诫后人曰“多言数穷，不如守中”。中庸之道方是人类文明大道。

        文化教育培养人的智慧与道德！智慧才干是人谋略存局成就事业的能力，道德情操则是奉献社会服务他人而不求回报的胸怀。司马迁说“才者，德之资也，德者，才之师也”。就是说才智是实现道德的助手，道德是才智的老师。所以“道德是个正负乘号”，当品德是正数时，才能越高，两者相乘，得到的正数就越大，此人为人类做出的贡献就 越大；反之，当德行变为负数时，一个人的能力越大，他给社会带来的危险系数以及危害程度就越大。孔子说“德不积不足以成名，恶不积不足以灭身”。

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