一.首先总结出我们所认知的“蒙学系统图”--一根六经八典九要十四蒙。

根文化：易经

二.全家读经典十大好处：

1. 认识生命真相，学习生命法则，走正确的人生路，做幸福的女人。

2. 养正气，化怨气，增福气，提升生命能量，充满生命希望。

3. 化解“更年期”的不良情绪，为“后半生”积累生命能量。

4. 增强夫妻信任，增进母子亲情，培养家庭正能量。

5. 做人更有目标感，生活更有价值感，做事更有成就感，人生更有意义感，生命更有幸福感。心想事成，万事如意。

6. 女人读经典，全家养正气，孩子更爱学习，丈夫更爱家庭，祖孙更加和睦，家业更加兴盛。孝亲敬祖，积福传家，连根养根，根深业茂。

7. 今日读经典，好妈妈，今后可做好婆婆或好奶奶，书香门第，家风敦厚，家业传承。

8. 有机会做善人，帮助亲戚、朋友、邻居的孩子读经典，第一大善。

9. 有能力积大德，带领大家一起读经典，第一大德。

10.五福临门，长寿，富贵，康宁，好德，善终。

三.读经的原则及方法，以易经为例。

《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。易经的学习遵循以下几个原则：

第一个原则：应用全家累积式教育法（简称“137乐积法”）。入门的人，可以一天跟读1-7遍，一次读7卦，连续读7天。当你稍微熟练的时候可以读10卦或者30卦，甚至是一口气读完64卦，一个小时读完。

第二个原则：只读原文，不求理解的原则，暂时别管理解的事。

第三个原则：以正音识字为入门。读到什么状态算可以了呢？读到你喜欢为止。

第四个原则：长期规划原则。第一年什么都别管，只管读。第二年可以尝试去理解，第三年就开始应用了。就这么简单的学习方法。如果是孩子，前十年只管读，什么也别管，读到20岁才慢慢地理解，慢慢去参考别人的东西，拜师也可以，30岁以后才应用。

全家累积式教育法（137乐积法）是在累积式方法上通过全家读经实践悟出来的一个名字，是一种娱乐式，快乐式累积法，真正能快乐地持续坚持落地的好教育法，教子的事关键在家长“用心”。把深深的爱子之情转化为一种更深的智慧理性，冷眼借鉴社会现实中无量教训与现身说法，并虚心寻取过来人的经验、智慧，而又灵活善巧地结合自己的实际。

1、首先最好是由家长自身开个好头：

（先说下如何选读经的教材吧，最好的书是：白纸黑字，大字注音，童音跟读，不要有插图，最好有简繁对照，这样孩子在学简体当中又学到了繁体字，何乐而不为。）自己先诚敬愉快地放CD碟拿起经典的教材来读一读。

虽然是在孩子面前、是为孩子做的，但做得如同自己喜欢的事、是自己想做的一般。最好先不劝孩子读，也不往孩子身边凑，而是自得其乐、津津有味的每天先自己起码跟读个二十分钟。其成功表现在，孩子被你的快乐吸引了，往你这凑，让他她很神往，很眼谗--让他她感觉你做的这件事是天底下最最美妙的事，很愿意参与。这个过程花几天时间也值。其实，能这样开头，好处极深远。重点在：自己要切实找（念）出读书（经典）之乐！

2、读书（经典）声音尽量标准,要尽量读得让人听着是一种享受,是愉快。

音调不高不低，音速不快不慢，饱满圆润，口齿清晰。可以站着，仿佛对着大海，对着群山，对着圣贤，对着世上最美好的东西而读……内怀着最愉悦的心情。当然，这开始是要求大人的，是孩子趋向的目标]我想这样读几天，就能真切得到读书之乐。是一种真正的情操陶冶，美不胜收。是为心灵按摩，精神疗养，甚至还可以美容。

3、切忌功利心态！

功利心切在教子上的伤害性于读经教育中亦甚普遍，追求量的指标，背记的进程。由其初期，大不可取。应把心思放在找出读书之乐，引发孩子的爱读书乃至爱学习、乐于进步的情感，这种成果的价值大于单纯的量度较多所得到的价值太多太多。

4、对于较小的孩子，就是多熏染，不要在技术上追求急切。以不给孩子压力，让其在愉快中为度。

5、劳逸结合，不要令人心理疲劳、讨厌为度。

过了初期（时间自己体会，几天到一周吧），刚开始5分钟-10分钟甚至时间再长些，不要令人心理疲劳、讨厌为度。但还是希望家长有读。这本身对大人自己也利益极大。教育，不仅是教育孩子，更重要的是教育我们自己。

6、尽量使之尝到甜头，意犹未尽，读了还想读。可以跟孩子互领读了，开始还是宜相对量少些。尽量使之甜嘴咋舌，意犹未尽，最好是你要停了，孩子还想读，又要求“再读一会儿吧”；犹如不让他吃小食品了，他央求：再吃一点吧！那太成功了。

7、不问懂不懂，坚持最关键。

对极小的孩子，你就象唱歌似的读，放CD给他她听，孩子懂不懂不是问题，关键是家长读开心没有？甚至可以象和孩子说话讲故事般的读经。幼子教育的一项要点就是多和婴儿说话交流--虽然他她好象听不懂，但是那份温存、浓情蜜意就是对孩子最通透、营养成份最高的滋养，超越一切物质给予的利益程度。而和孩子多说经典的话、讲经典的故事，该是多么好的交流内容啊。

8、总之： 教育，不仅是教育孩子，更重要的是教育我们自己。

累积，不仅是教育上能够运用，生活，事业上，均可以应用。

奉献，一种状态，物以类聚，事以群分。

读书的三种状态：望文生义，学习知识。全面掌握，融会贯通。修身养性，自得其乐。

教育的三种状态：逼孩子学习；和孩子一起学习，寓教于乐；结果引导，自主学习。

不理解，没有用：农民种田，春种秋实。

看电视的问题：不好的习惯，削弱。

兴趣教育与习惯教育，是兴趣重要，还是习惯重要。

练功与教育的类比，贵在坚持，存平常心。