（1）
国家最高领导人极为关注教育，把教育放在了国家发展的优先位置，并做出了一系列重要指示，他特别强调：
让每一个生命都有出彩的机会。
让每一个孩子带着梦想飞得更高更远。
让每一个孩子充分享受到充满生机的教育。
让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。
让每一个孩子对自已有信心、对未来有希望。
每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
美丽中国的建设离不开每一个人的努力。
切实尊重每一个人的生命价值和尊严。
中国梦是每一个中国人的梦。
每一个人都了不起！
这“十个每一个”，为实施了28年的“从个体出发新教育”指出了更加明确、更加精准的方向。
（2）
28年来，我一直身体力行地坚守着“从个体出发新教育”的理念与实践。我在《大众教育学》（云南大学出版社出版）里的第一首诗就是：
我爱我的国家，
从个体出发；
关注每一个孩子，
我早生华发。
我爱我的国家，
从个体出发；
快乐每一个孩子，
我怒放心花。
我爱我的国家，
从个体出发；
成就每一个孩子，
我一生荣华。
（3）
从个体出发，
让不同的人成为不同的人；
从个体出发，
让不同的人成为更好的人；
从个体出发，
让不同的人成为快乐幸福的人；
从个体出发，
让不同的人共建一个大同世界。
（4）
28年来，我一直坚信：
从个体出发，每个人都是宝藏；
从个体出发，每个人都是天才；
从个体出发，每个人都是奇迹；
从个体出发，每个人都是世界。
（5）
从个体出发，成长每个娃；
从个体出发，幸福千万家；
从个体出发，强盛大中华。
（6）
人生来世界，个个都精彩。
从个体出发，人人可成才。
（7）
小赵说，想做厨师，把美味佳肴奉献。
小钱说，想做果农，把生态水果上传。
小赵说，想做环卫，让大街一尘不染。
小李说，要做警察，不让坏人到处钻。
老孟说，职业没贵贱，做好就有点赞。
（8）
上苍降人生，各自带使命：
有的当农民，有的当士兵；
有的做学问，有的要从政；
有的是凡人，有的是明星；
做好本职事，就是佳人生。
（9）
尊重个体差异，是真教育的突破口和出发点。尊重个体差异，让不同的人发现自己；尊重个体差异，让不同的人做更好的自己；尊重个体差异，让不同的人长成自己希望的样子。
（10）
给“雄鹰”一片天，让它去翱翔；
给“老虎”一座山，让它去奔狂；
给“鲨鱼”一片海，让它去抗浪；
给“英才”一平台，让他去张扬。
（11）
让“苦瓜”成为最好的“苦瓜”，
让“甜瓜”成为最好的“甜瓜”；
让“陈镜开”成为最好的举重者，
让“陈景润”成为最好的数学家。
（12）
菜刀是用来切菜的，如果用它来劈石，菜刀肯定变钝器。扫帚是用来扫地的，如果用它来扫衣，衣服越扫越脏兮。姚明生来是打球的，如果用他搞科技，科技一定会贬值。
（13）
种瓜得瓜，种菜得菜；
育人得人，育才得才。
种瓜，让不同的瓜成为更好的瓜；
种菜，让不同的菜成为更好的菜；
育人，让不同的人成为更好的人；
育才，让不同的才成为更好的才。
（14）
“瓜”有不同的瓜，有大瓜、小瓜，有东瓜、西瓜、南瓜、北瓜，苦瓜、甜瓜、香瓜、醉瓜，丝瓜、黄瓜、茭瓜、地瓜、木瓜、金丝瓜、吊瓜、冬瓜、烧瓜、哈密瓜、蒲瓜、炮弹瓜、白兰瓜、蛇瓜、毛瓜、茄瓜……“菜”有不同的菜，有大白菜、小白菜，有黑菜、黄芽菜、红菜薹、绿菜薹、青菜、苦菜、春菜、辣菜、包心白菜、油菜、塌棵菜、榻地菘、羊角菜、菱角菜、儿菜、娃娃菜……“人”有不同的人，有大人、小人，有白人、黑人、黄种人，有外向型人、内向型人、激情型人、理智型人……“才”有不同的才，有大才、小才，有教育家、企业家、军官、作家、演讲家、数学家、舞蹈家、歌唱家、政治家……
（15）
什么是均衡教育？
就是从个体出发，不落下任何一个人。
（16）
什么是优质教育？
就是从个体出发，让不同的人成为不同的人。
（17）
教育只要从个体出发，每一个人都可以成为“明星”。仅在2015年，在从个体出发新教育学校（潍坊）就有：孙畅俊，阅读之星，每年读书140本；潘锦麒，数学之星，被称为“数学小王子”；左一冉，文学鉴赏之星，主持开设文学鉴赏课，思想深刻；刘晓婷，书法之星，主持开设硬笔书法课，有板有眼；李世超，武术之星，获山东省第十二届少年儿童才艺大赛武术类金奖；何宗晟，沉着之星，做事不慌不忙，稳操胜券，2018年，被武汉大学录取；王煜伟，奥赛之星，获信息学奥林匹克竞赛全国一等奖，2018年，被西北工业大学自招录取；刘润平，国学之星，国学达人竞赛潍坊市第一名；崔张睿敏，策划之星，策划了潍外文学院，编辑《青昱文刊》，出版《睿敏文集》；刘若彤，绘画之星，所画的人物画惟妙惟肖,在学校橱窗展出；刘泉呈、张浩浩、邓均元，思想之星，被誉为“超过博士研究生的初中生”……仅在2016年，在从个体出发新教育学校（南阳）就有：宋璐，演讲之星，视角独特，口若悬河；李思颖，物理之星，用生活中的物理巧妙解题；李璐妮，教学之星，用实际行动诠释了什么叫“有教无类”、“教学相长”……在云南蒙自三中就有：杨煜行，思维独特，思路清晰，学习之星；潘雅洁，帮扶之星，她正在支撑着身残志坚的王铉；戴诗航，数学之星，思维灵动，思考严谨；侯黎明，教学之星，用简单的物品就能解释清楚数理定义、定律……仅在2018年，在从个体出发新教育学校（周口）就有：晨光，高快演讲之星，被演讲家吴碧称为“可以跟我一比高低的小演讲家”；李彦伟，诸葛亮研究之星和高快演讲之星，被演讲家吴碧称为“中国演讲界一定为李彦伟而精彩”；李梦艳，教育教学之星，天生小老师；朱文秀，挑战之星，敢于向高年级学生、专家权威挑战……仅在2019年，在从个体出发新教育学校（金华）就有：马婷婷，自主教育之星，自主教学、自主管理能力超强；许森，好奇之星，是个十足的“凡事问”；程晓薇，高快作文之星，文章写得又快又好；杨雅琪；学习之星，年级第一名，同时还是绘画之星，所绘图画惟妙惟肖；张嘉乐，文雅之星，地道的江南小才子……
（18）
在从个体出发新教育实验学校里，无论是优秀生还是潜能生（中差生），无论是富裕生还是贫困生，我都一视同仁，让每一个孩子享受优质教育的荣光，让每一个孩子都能成为“太阳”。
（19）
无论在祖国的东方还是西方，
无论在祖国的北疆还是南疆，
无论在祖国的城市还是农庄，
无论在祖国的平原还是山岗，
无论他家一贫如洗还是富甲一方，
无论他的父母亲是农夫还是省长，
只要在中国，任何一个孩子，
都有权利享受优质教育的润泽与荣光。
（20）
地处云南大山深处的散旦中学自2009年起引入“从个体出发新教育”和“三标课堂”的10余年来，我一直坚持公益指导这所学校的品牌建设，连创全县中考成绩七年第一，使学校成为了“山区教育的一面旗帜”。
（21）
2013年3月，我在云南省个旧七中7年级1班指导“三标课堂”，发现了潜能生刘雪春在黑板上画的龙惟妙惟肖，惊喜不已，于是安排他开设了一门课程《画龙课》，并希望他成为“中华画龙第一人”。
（23）
2014年3月，云南省广南县五珠中学的周边环境，土坯房、牛车随处可见，是典型的地处穷乡僻壤的学校。我坚持不放弃、不抛弃，义无反顾地指导学校进行课改，仅半年时间，学校的中考成绩就从全县倒数三变成正数前五（全县共有21所中学）。
（23）
谁说差生差，他比差生差。
差生并不差，潜能待开发。
差生像花蕾，绽放花自大。
差生像金矿，开采富万家。
（24）
爹不爱，妈不疼，
谁让我们是差生？
这差生，那差生，
谁知我们有潜能？
潜能生，潜能生，
身藏潜能有人问；
潜能生，潜能生，
人见人爱好学生；
潜能生，潜能生，
振兴中华互支撑；
潜能生，潜能生，
人类和平有保证。
（25）
2014年10月，李世超是从个体出发新教育实验学校潍坊外国语学校七年级7班的一名学生，学业成绩倒数，但武术功夫了得！他自幼刻苦习武，擅猴拳、猴棍、通臂拳和散打等武术套路，获荣誉无数。在山东电视台举办的“我也上春晚暨山东省第十二届少年儿童才艺大赛总决赛”中荣获武术类金奖。在2015年山东省春节联欢晚会中，李世超同学代表从个体出发新教育实验学校(潍坊)近万名学子，向全国人民展现从个体出发新教育学子之风采。
潍坊有个李世超，
武术功夫不得了;
自幼喜欢练武术，
获奖无数传喜报。
潍坊孩子千千万，
唯有世超上春晚；
练就一身硬功夫，
一生可靠这吃饭。
（26）
2016年10月，“从个体出发新教育”和“三标课堂”走进浙江师范大学杭州笕桥实验中学与“We课堂”相遇，给高琼校长带去极大冲击震撼……之后，学校教育教学成绩节节攀升，成为了杭州市的明星学校。
（27）
2019年3月，我在浙江义乌外国语学校指导“三标课堂”，现场赞美了7年级学生张嘉乐：
语气和风细雨，语句通畅清新；
举止落落大方，形象文质彬彬；
行事有条不紊，江南才子身影。
（28）
2019年5月，浙江义乌外国语学校7年级学生许森凭仅有的一本资料，就把《陋室铭》与《爱莲说》中的内涵讲得头头是道、深刻透彻。在“三标课堂”上，许森是个有名的“凡事问”，有同学认为他是“活跃过度”，于是，我写诗号召同学们向他学习。
有个学子叫许森，
是个出了名的“凡事问“。
不是他活跃过度去烦人，
只因他有一颗天生的好奇心。
他关注科技与人生，
他思考生活与时政。
他的学业成绩年级第一名，
他是一个志高求真的精灵。
（29）
2024年6月，在实达中学的一节物理课展示环节，我未选成绩优异的学生，而是选了常被忽视、坐在后排的梁坤瑞。当梁坤瑞和其对子表示“不会”时，没有放弃，而是指导全班重新进入对教环节，为梁坤瑞创造学习和展示的支持环境。我全程观察梁坤瑞的反应，从最初的怯懦，到在组长帮助后敢于答题，再到获得掌声时的激动与自信，捕捉其“高光时刻”，展现“从个体出发新教育”对他的关注与成就。
（30）
为让每个生命都精彩，2025年8月28日《光明日报•教育家》杂志做了及时报道，文中说：
在孟国泰先生的“观察课”上，小番茄先是安静地躺在孩子们的掌心。第一次观察时，传统认知像层透明的罩子，孩子们笔下的番茄只有“圆形”“红色”“绿色的柄”这类视觉标签，如同给番茄拍了张静止的证件照。
直到孟先生的提问打破僵局：“盲人看不见，又是怎么观察的呢？”这句话像颗投入平静湖面的石子，让孩子们睁大眼睛的同时，也竖起了耳朵、凑近了鼻子。“孩子们，一个科学的观察活动，除了用眼睛看，还要用耳朵听，鼻子嗅，嘴巴尝，身体来感受，大脑来思考！但要有判断力，不该看的、听的、尝的、感受的，一律不沾！”孟先生的话，像给孩子们的感官装上了开关。
于是，小番茄在第二次观察中活了过来。张欣宜不仅摸到了“光滑又柔软”的外皮，还带头勇敢地咬开了小番茄，尝到了“甜甜的果肉裹着硬硬的籽”；雷雅欣发现番茄尾部的小黄点“偏凸略尖”，内部果肉带着“沙质感”，汁水是“酸略偏甜”的层次；张轩睿被“迎面扑鼻的清香”包围，舌尖触到的“又酸又甜”在口腔里蔓延开来。
孩子们的笔尖开始跳跃。田青果把番茄的柄称作“六跟绿色的头发”，说它“躺在雪的床上”，童趣让科学观察有了诗意；赵玉恺像个严谨的小研究员，数出“9个伤疤”“最长疤0.6cm”，甚至测量出“皮厚0.01cm”，连“微声颤动”都没放过；没写名字的小彩娃用朴素的语言列出发现：“嗅起来酸酸的”“吃起来十分好吃”，直白里藏着最真实的欢喜。
郭奕合咬下一口番茄后，写下“吃着特别甜”，那个带着牙印的果实，成了连接味觉与文字的桥梁；马婧燚注意到叶子上的“小绒毛”，王馨瑶发现番茄“外面硬里面软”，这些细微的感知，都是感官苏醒的证明。
一颗小番茄，从被眼睛定义的“红色圆形”，变成了被全身感知的“酸甜的、光滑的、带着清香的、有籽的生命体”。孩子们在咬开番茄的瞬间，不仅尝到了果肉的滋味，更触摸到了观察世界的另一种方式——原来万物的模样，从来不止一种角度；原来每个个体的感受，都能成为独一无二的答案。
……
（31）
2025年9月，“从个体出发新教育”走进福建省安溪墩坂中学，在初三3班的物理课上，当同学们展示的“汽化、液化、升华、凝华”仅局限在常见现象时，吴锦铭却将目光转向了植物。我随即赞叹：当99人都从南边走，而锦铭选择了从北边走，他会错过南边景色，却拥有了独一无二的北边景色。
（32）
2025年9月，厦门创新教育集团总校长丁敏健对我的评价“每日的晨跑，积极的心态，高效的推文，是孟国泰先生对‘让每个生命都精彩’的自我践行”，我备受鼓舞！
（33）
2025年9月，华东师范大学希平学校董事李育民先生发给我微信，高度评价“从个体出发新教育”。他说：“我认真品读都市头条和您发给我的相关材料，特别是看了“从个体出发新教育936高质量教育体系之9大核心理念”，我受益匪浅！也让我看到学校未来教育改革的方向，您的教育思想的落地必将造福于AI时代和未来时代的学生，价值无可估量！”
作者简介
孟国泰，教育思想家及实践家，孟子教育研究院院长，三湖教育论坛发起人，全国课堂改革十大样本之“三标课堂”创始人，从个体出发新教育936高质量教育体系建构者、中共中央机关报《光明日报》教育家杂志封面人物。拥有10余项国家知识产权局保护的知识产权、主编出版教育图书1000余种，代表作有：《孟国泰教育思想言论选》《大众教育学》《从个体出发新教育》《三标课堂》。指导品牌学校建设50余所，被誉为“教育创新英雄”“当代新教育三大体系建构者之一”。
责编：华新
换一换
