师者不凡

刘臣民（菏泽）

春夏秋冬一袋烟，两支粉笔写三天。

生平吃透人间苦，却育良才万万千。

教师礼赞

刘臣民（菏泽）

不觉青春化紫烟，烛泪凝霜育方圆。

磨穿题板无其数，方挺神州一片天。

以笔为犁，写尽师者的平凡与不凡——评刘臣民两首教师题材绝句

 

刘臣民的《师者不凡》与《教师礼赞》，以绝句的凝练笔触为“师者”画像，没有宏大叙事，却在日常细节与精神坚守的对照中，将教师的“平凡付出”与“不凡价值”写得真切动人，如两帧质朴的剪影，道尽三尺讲台后的深情与担当。

 

一、《师者不凡》：于“日常烟火”中，见师者的“坚守之重”

 

这首诗以“烟火气”的细节开篇，却在结尾处掷地有声，用“反差”凸显“师者不凡”的内核。“春夏秋冬一袋烟，两支粉笔写三天”，是对教师日常的极致浓缩：“春夏秋冬”写时间跨度之长，“一袋烟”是极寻常的生活细节，却暗合教师在四季流转中，于讲台前短暂休憩又即刻投入的状态；“两支粉笔写三天”以“少”写“多”——“两支粉笔”的微薄，对应“三天”的教学时光，既写出教师对物资的节俭，更以“写”字勾勒出其在黑板上耕耘知识的专注，将抽象的“教学日常”转化为可触的画面。

 

“生平吃透人间苦，却育良才万万千”则完成情感与价值的升华。前句写教师自身的“苦”——“吃透人间苦”是对其人生艰辛的概括，却无半句抱怨；后句写其“育良才”的“甜”，“万万千”以夸张手法，写出教育成果的丰硕。“苦”与“甜”的对照，“个人之苦”与“群体之甜”的转换，让“师者不凡”的意义不再是空泛的赞美，而是扎根于“甘于吃苦、乐于奉献”的具体行动中，平凡的日常由此生出不凡的光芒。

 

二、《教师礼赞》：以“牺牲之姿”，颂师者的“精神之高”

 

这首诗以“奉献”为脉络，用意象的堆叠与情感的递进，礼赞教师“燃己育人”的崇高。“不觉青春化紫烟，烛泪凝霜育方圆”，开篇即以“青春化紫烟”写时光的流逝——“不觉”二字道尽教师对自我青春的忽略，“紫烟”既写青春的消逝，也带着一丝诗意的凄美；“烛泪凝霜”化用“蜡炬成灰泪始干”的经典意象，却以“凝霜”强化岁月的痕迹，“育方圆”则以“方”“圆”喻学生的成长与成才，将教师的“牺牲”与“育人成果”直接关联，情感真挚而厚重。

 

“磨穿题板无其数，方挺神州一片天”，以具体的“付出”写宏大的“价值”。“磨穿题板无其数”是对教师备课、批改作业等琐碎付出的极致刻画，“磨穿”二字见其用心之深、用力之勤；“方挺神州一片天”则将这份“小付出”升华为“大贡献”——正是无数教师“磨穿题板”的坚守，才培育出支撑“神州一片天”的人才，从“个人”到“国家”，从“具体”到“宏大”，让“教师礼赞”有了坚实的落点，也让教师的形象在“奉献”中愈发高大。

 

两首诗一“写日常”，一“颂精神”，却殊途同归——均以质朴的语言、真切的细节，避开对教师的空泛赞美，而是深入其“付出”与“坚守”的本质，让“师者”的形象既扎根于烟火人间，又闪耀着精神的光芒，读来让人动容，更让人对“师者”二字生出由衷的敬意。