2025年9月8日，林梅灵老师在用“三标课堂”上课

站在讲台上的第四年，我常常思考：除了知识，我还能给学生什么？面对升学压力，课堂有时难免变得急促而单一。直到观摩了孟国泰先生的课堂，我仿佛看到了一束不同的光，它真切地照进了我的一些困惑里。

在过去的三年以及我自己的学生时代，我所熟悉的课堂模式更多是“教师主讲，学生听课”。老师们倾囊相授，恨不得把所有考点都塞进四十五分钟，一个接一个地讲解；学生们安静坐着，有的眼神发亮，但更多人眼神游离、带着疲惫。我也尝试过小组讨论，可到最后常流于形式；我努力调动气氛，却总觉得是在孤军奋战。那种渴望学生真正“活起来”“学进去”，却不得其法的无力感，我曾深有体会。

而孟国泰先生的课，像一场宁静的革命。他没有用多媒体狂轰滥炸，也没有高高在上的说教，只用了一个最简单却最智慧的方法——先让学生“结对子”，再组成小组。就这一个动作，课堂生态瞬间改变。

我亲眼看到，两个同学结对击掌的那一刻，一种共同体的责任感在他们之间建立。那个总爱低头的男生，在搭档发言时听得比任何时候都认真；那个有些羞涩的女生，为了给小组争光，也勇敢地举起了手。《独一无二的我》《自主歌》的朗朗诵读，这些看似“浪费时间”的活动，却真正触动了孩子们的心。他们不再被动接受知识，而是主动确认：“我很重要，我的思考很有价值！”

那一刻，我恍然大悟。我们总在追求课堂“效率”，却忽略了学习真正的发动机——学生的“自主意识”。孟国泰先生用最质朴的方式，把学习的责任还给学生，让他们成为彼此的老师和战友。“人人都是小老师，个个都是好老师。”课堂效率的提升，从不是靠老师的“压榨”，而是源于学生内在动力的迸发。他们更认真、更专注，只因感受到了尊重、信任与被需要。

这堂课对我这个第四年的新老师而言，是一次温柔的叩击。它让我反思：我的课堂，是点燃了学生，还是仅仅填满了他们？我是否真正信任他们的潜力？

我或许暂时做不到孟国泰先生那般举重若轻，但却学到了最珍贵的一课：教育最美的样子，是赋能而非灌输。我想把自己的课堂，也变成让学生感到安全、被信任，愿意主动思考、彼此扶持的地方。感谢孟国泰先生的这堂课，它不仅教会学生如何学习，更教会我如何成为一名更好的教师。这条路还很长，但这束光，已为我指明了方向。

作者：林梅灵（安溪县墩坂中学）

青力点评

林梅灵老师的文章以亲身经历为脉络，情感真挚且思考深刻。作者通过对比传统课堂与孟国泰先生的课堂，清晰展现出教育理念的差异，“结对子”等细节描写生动，让读者能直观感受到课堂变化。文字不刻意雕琢，却在质朴中传递出对教育本质的探寻——“赋能而非灌输”的感悟极具共鸣。全文逻辑连贯，从困惑到顿悟再到未来期许，层层递进，既体现了作为教师的成长，也为同行提供了宝贵的教学启示。

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