男孩

文/青青子衿

途中，第七次遭遇红灯

林荫道，从自行车铃声里升华

尽管“它的鸣叫是用旧了的辞海”

蝉翼被阳光编程，涌进我的日常

挺直一些修辞，还不止这些：

音乐铃声、齐声诵读、桌椅碰撞

倔强的粉笔突然一声“哎呀”

折成两节，难题迎刃而解

我天生弱听，是个带助听器的男孩

不想去上学（因为交不到朋友）

为什么每个人都知道我在装病

没来学校的这几天究竟发生了什么

也许，答案就在他们看我的眼神里

我恨死了告密者——我的妈妈

“都怪她，打妈妈！”我突然对着

心理医生大吼，众目睽睽之下

拳头像雨点般砸在妈妈身上

每一拳都砸向了我人生的底线

阻拦没有发生，医生甚至还帮我

打了几拳——疲惫瘦弱和焦虑

这一切她都坦然接受了

除了照顾我的日常起居

又陪着我，去登山、看日出

面对大海，妈妈用尽全力呼喊：

“妈妈一直支持你，永远爱你！”

我被妈妈的情绪感染，也喊了起来

“妈妈我也爱你，我会好起来的！”

那个如雷贯耳的瞬间，我人间清醒

从此我把自卑踩在脚下

正常的生活重新找到了我

一个躲在神身后的，男孩！

评论一则：

《男孩》思想性与艺术特点分析

一、思想性：聚焦困境与救赎，传递深刻情感

1. 真实呈现特殊群体困境：诗歌以“带助听器的男孩”为视角，精准捕捉其成长中的多重困境——生理缺陷带来的“弱听”障碍，社交层面“交不到朋友”的孤独，以及家庭中与母亲的矛盾（如怨恨母亲“告密”），让读者直观感受到特殊群体在成长中的挣扎与痛苦，具有强烈的现实关照意义。

2. 展现亲情的救赎力量：母亲是男孩走出困境的核心支撑。从默默“照顾我的日常起居”，到陪伴“登山、看日出”，再到在大海边全力呼喊表达爱意，母亲的包容与坚持逐渐化解男孩的自卑与怨恨。最终男孩回应“妈妈我也爱你，我会好起来的”，凸显亲情能打破心理壁垒，成为治愈心灵创伤的关键力量。

3. 刻画自我觉醒的成长弧光：男孩的心理变化构成清晰的成长线。起初他“不想去上学”“恨死了告密者”，甚至情绪失控殴打母亲；随着母亲的陪伴与引导，在“如雷贯耳的瞬间”实现“人间清醒”，最终“把自卑踩在脚下”，找回“正常的生活节奏”。这一过程展现了个体在困境中自我觉醒、突破心理枷锁的可能性。

二、艺术特点：手法鲜活，语言灵动，情感真挚

1. 意象运用生动且富有张力

- 诗歌选取日常场景与事物构建意象，如“红灯”“自行车铃声”“蝉翼”“粉笔”等，既还原男孩的生活环境（上学途中、校园课堂），又暗含隐喻。例如“红灯”象征成长中的阻碍，“粉笔折成两节，难题迎刃而解”以小见大，暗示困境可能出现转机。

- “蝉翼被阳光编程”将抽象的“阳光”与具象的“蝉翼”结合，用“编程”这一现代词汇赋予画面科技感与动态感，打破传统意象的刻板表达，让日常场景焕发新意。

2. 叙事与抒情紧密融合：诗歌以叙事为骨架，按“上学途中—校园记忆—家庭矛盾—心理治疗—母子和解—自我觉醒”的顺序展开，情节连贯且充满生活细节（如“众目睽睽之下，拳头像雨点般砸在妈妈身上”）；同时在叙事中融入强烈抒情，如母亲海边呼喊、男孩回应的场景，直白的情感表达直击人心，实现叙事的真实性与抒情的感染力统一。

3. 语言风格兼具口语化与文学性：语言贴近生活，如“不想去上学（交不到朋友）”“为什么每个人都知道我在装病”等句子，模仿男孩的口吻，充满童真与真实感；同时又不乏文学性表达，如“林荫道，从自行车铃声里升华”“挺直一些修辞”，将抽象的感受转化为具象的语言，既保留诗歌的美感，又避免晦涩，让情感传递更直接。

4. 心理描写细腻入微：通过男孩的内心独白（“没来学校的这几天究竟发生了什么”“也许，答案就在他们看我的眼神里”）、情绪爆发（“对着心理医生大吼”“殴打母亲”）与转变（“我被妈妈的情绪感染，也喊了起来”），精准刻画其从自卑、怨恨到释怀、觉醒的心理变化，让人物形象立体丰满，增强读者的共情能力。