进入北欧世界
只要拥有一个能玩游戏的iPad，平日里虽内敛但也颇为好动的他，可以在家中厕所安如磐石、悄然无声地呆上3、4个小时。若没有外界的压力（如妮妮锤门痛哭着说自己实在憋不住了~），虽说北欧小学没有考试和排名，但也非不用学习的法外之地。
但飞飞的中文一直是我的心病，毕竟疫情三年没有回国，我很怕他的中文水平和国内的小学生拉开差距。能带回来了，开始狂上课，字认识了，说话也自然拐弯了。
但态度如下👇我也是后来，才真正意识到，教育的长期性和滞后性原来在语文上体现的如此深刻。因为在工作、创业、带团队、谈生意过程中，见了很多很多人，让我印象最深刻的，不是一个人的生意有多大，资产有多雄厚，背景多抗打，更深刻理解到语文是一个靠长期积累的学科，如果没从小打好底子，一时半会还真追不上来。自己旁听了一节，的确，没意思
“学语文犹如铺地暖”，其实这句话还有一个更详细的说法就是：这就是说，学语文就像铺地暖，基础非常重要，得铺得很广，整铺通铺才行，在整铺通铺的基础上，再对某一个专项有很深度的训练。比如说，识字、写字、阅读、古诗、写作、表达、思辨等这些能力，把根基打好了，才能在这基础上建围墙，而不能一上来就搞朗读技巧、作文技巧、阅读技巧，不注重各个知识点的融汇贯通，而是只在某个点上深凿。如果我们把总的学习目标（大boss）拆分成像电子游戏一样多个层级的小目标（闯关），
每个小目标都不太难实现，
且完成每个小目标后都有及时反馈。
比如，让孩子每天学习10个生字，复习一篇前面学过的课文，
就能吸引孩子一点一点地去完成。
当孩子在学习过程中出现闪光点的时候，我们要马上提出表扬，以便让他们以后不断重复做这种好的行为。
要表扬孩子的具体且能够复制的“行为”。
设定的目标一定要让孩子感觉稍微使点劲就能够达到。
心理学告诉我们，当我们把一个大目标拆解成一个个小目标，并逐步达到的时候，就会感受到进步。
这种进步的感觉会给我们的孩子更大的动力对学习疯狂上头哦~
我自己平时是这么做，
也致力于给孩子寻找这种课堂、这种老师。
因为飞飞、妮妮，除了基本的认字、写字外，我更看重的是：更多更深的运用语文，用语文展现自己。
而且，我觉得撇开考试不提，在这个信息爆炸的时代，能表达、会表达，还有自己的观点，不被大数据裹挟，可太珍贵了。
所以，
在他俩有了一定基础后，毅然决然开始上思辨课（还是表哥力荐的
，他家闺女上了后语文突然开窍）。
而我在听到妮妮说：
“妈妈，我觉得批评井里的青蛙也不好，也许井里还有一个世界呢"
我就知道，我选对了。
当然，别人说来终觉浅，万事还得先看看，尤其花钱的事儿。
于是，我要了试听名额，
前两回要了200，没够，后台有姐妹问还有没。
有，我又死皮烂脸要了150个
效果怎么样，先听了再说，反正不花钱。
我咨询的时候，老师还发给我看，一些孩子从刚开始根本不会写作文，到半年后的变化，对比太明显了👇我不指望我家娃一上来就有这功底，但心里也是贼期待了
👉当高中生面对今年高考作文《本手，妙手，俗手》时一筹莫展，这些小学生写出了满分水平的作文：
讲真，这么多年，真的没见过有一门课，
能既让孩子们高高兴兴把难读的书读完，有逻辑有观点地把心中所想表达出来，还这么富有思想深度。
简直太让家长们省心了啊！
但，我还得劝个退，为啥？
1，单纯想要应试技巧的
它真的真的不是针对怎么答语文题的课程，不是的。
我更觉得，它更倾向于培养独立思考能力，如果是对娃有更高的能力和素质要求，那适合你。
2，能自己带孩子完成亲子阅读的，再斟酌。
我一个朋友，能陪读、能讨论、能引导，人家孩子一直年级前三，根本就不需要上这个课。
3，孩子对语文非常有兴趣，自己卷自己型，别报
天赋型选手，她不缺的就是独立的想法。
这几点想好了，咱再去领试听课。再补一句，就是别想着撒手不管，没有任何学习，是完全不需要家长的。
这课还越研究越有意思👇
没有一丁点和课本相关，不讲一丁点字词句基础知识，而是针对性补上“学校不讲的东西”——
如何精读一本书，如何读懂书本身的内容，如何举一反三，学会分析一部文学作品：
这里讨论的问题，从来没有标准答案，甚至很难一刀切说出“对与错”。比如“应该研发长生不老药吗？”，比如“熟记核心价值观的人，道德品行一定好吗？”。
课堂上讨论的问题，大人都很难回答出来，但“圆桌星球”的老师会教孩子抽丝剥茧，一步步分析问题，说出自己的观点。未来无论是高考还是出国，这种能力才是制胜关键，可以戳下面的视频感受一下：
继续观看
没想到，躲在厕所偷玩游戏3小时的儿子，如今学习比打游戏还上瘾
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没想到，躲在厕所偷玩游戏3小时的儿子，如今学习比打游戏还上瘾
每周一节课，时长75分钟，从头到尾非常烧脑，一上来就要讨论课后阅读作业，发表观点，接着引入本节课内容，马上展开辩论、表达，总结，还没等喘口气又要现场写作，写完了继续推给你书单回家读…
没有一分钟注水，高浓度的知识闭环，大人都不一定跟得下来，然而上课的孩子们全程高度参与，我真的惊了，假期有这样的课，谁还怕滑坡啊？△“圆桌星球”课后老师列的书单，和本节课内容相关，但有延伸
得提醒的是：
“圆桌星球”可能不是每个孩子都能适应，但好奇心强，不喜欢被思维惯式束缚，热爱打破常规思考问题，提出创新想法的孩子，一定能如鱼得水（下图里，是孩子们上课时即兴说出的“金句”，非常震撼成年人）。
好啦，
还有事儿忙的姐妹，先领免费试听名额，可得抓紧啦👇
还有空的姐妹，咱用蹲个厕所的时间，详细瞅瞅，课上都有啥。
相信，你也挺好奇，他们的课程是怎么讲的，为什么每周一节75分钟的课，就能既让孩子学会深度阅读，又掌握有深度的口头、书面表达，还能知道怎么有理有据地辩论。
来，了解一堂课后，就能理解为啥名校家长追着学了，太牛了！
背景：这起案件来源于《三只小猪的真实故事》，是根据经典童话《三只小猪》改编而来，从大反派的角度讲了一个完全不一样的故事版本。
在课堂上同学们跟老师会深度思考和探讨：
大野狼阿力说的是真的吗？
信息来源真实可靠吗？
如果你受到不公正对待，应该怎样做？
体验课的课堂，就是一场模拟法庭，让孩子们来当陪审团，对案件进行分析和评判，让孩子养成多角度，换位思考，在表达的时候能有理有据去论证自己的观点。
每节课前，孩子们都会得到一份很有分量的“预习资料包”，包含课前预习单、阅读资料、课后阅读学习单等。
这个资料包，不能轻视，一定要仔细过。因为课堂一开始，就进入了烧脑的讨论环节，内容就是课前的阅读资料。
而且，老师可不像学校老师一样，只看孩子读了没有，而是更高阶的“是否读懂，是否能做深入分析”。
比如《一只大野狼的申诉》里，预习阅读资料叫做《三只小猪的真实故事》，和我们熟知的《三只小猪》完全不一样，里面的大野狼不是“恶”的代表，而是不小心一个喷嚏把房子吹塌了，小猪死了怕它腐烂，才给吃掉了。
孩子们需要从5个方面，对两个故事进行对比。
这个过程，完全是老师发问，孩子们抢答，大家一起把表格填完。
懂阅读的朋友其实知道，这就是文本的“精读”——梳理故事的人物，起因、经过、结果以及人物背后的动机。如果孩子完全没读过，就根本不知道大家在做什么。
别看这个表格简单，但所有人的讨论非常热烈。每一分钟都有个问题抛出来，每一分钟都有孩子提出很大脑洞的答案，我竟然在3年级小学生课堂上，听到了真正的“苏格拉底式讨论”，孩子们参与的热情特别感染人。
课程光是进行到这里，就让我get到，“圆桌星球”的课程：
我们平时不停喊“要阅读”，然而读完以后如果没有讨论、没有发问，孩子就没有目标，没有实现目标的动力和成就感，当然不爱读。而在“圆桌星球”这样的课上，和大家对文章抽丝剥茧、头脑风暴，回答对问题获得积分，孩子怎么可能不爱读？
没有一丁点走神的机会，老师的问题密集到来不及想别的，你刚回答完，追问又来了。孩子被迫深度思考、仔细推敲，然后有逻辑地输出，各种思考“懒病”肯定治愈。
总结完两个故事的不同后，问题又来了——为什么同样的人物，故事可以如此不同？老师找了一个非常巧妙的分析方法：看两个新闻报纸的对比图，让孩子们发现两者有什么不同。
讨论了半天，孩子们恍然大悟——哦，原来两份报纸的受众完全不一样，一个是给小猪看，一个是给大野狼看，当然叙述视角、表达的感情都不同。
慢慢地，孩子们自己总结出来：当各种消息满天飞的时候，我们很容易看到了A面，看不见B面，获得的信息就完全不一样。长期这样下去，人就会偏听偏信，失去公正客观的立场。
我发现，这个环节又解决了两个问题：
学校的语文阅读题都有标准答案，而在“圆桌星球”的课堂，每一个问题都可以从不同的立场、角度回答。长期受到这样的训练，家长们担心的“思维固化”现象就不会出现了。
小孩子都喜欢说谁是“好人”，谁是“坏人”。但在真实世界里，人性是复杂的，就像这堂课里的大野狼，没有恶意，却导致了小猪的死亡，他一定是“坏人”吗？
阅读→批判→辩论
接下来，老师就会带孩子们仔细讨论“大野狼有没有罪”这个问题。
这里必要赞一下，“圆桌星球”每一个level的课，贯穿讨论的形式都是“法庭”——分成A和B双方，代表不同的观点，组织证据，互相辩论，真理越辩越明。而在这堂课里，大家要商讨要不要惩罚大野狼。这个过程特别精彩，老师像法官一样，引导双方先“站队”，然后逐一陈述理由，还不能重复他人的话。
期间，孩子们的发言没有“对错”之分，老师会步步引导每个孩子轮番发言，梳理故事的人物，起因、经过、结果以及人物背后的动机。
并把每个孩子的发言，以文字形式，同步到课堂上。
△孩子们可以及时边听边看边理解，开展进阶式的“阅读理解”训练。
再教大家，像这种“抉择两难”的问题，我们该从什么角度把它分析清楚。
我围观下来，深感让一群3年级的孩子辩论这类问题，挑战很大：
- 要有鲜明的观点，说出能站得住脚的理由，否则就会有对方来抓你漏洞反驳你；
- 要脑子转得快，不能和你的队友说同样的话，所以越后面说的人难度越高，一直都在烧脑；
- 表达要清晰简洁，一旦混乱，别人就get不到你的意思；
- 必像剥洋葱一样，一层一层思考问题，因为老师不停问“还有什么想法”，一堂课就那几个孩子，别人都在绞尽脑汁思考、推测、表达，没人敢懈怠；
- 理由必出于理性，不能一拍脑袋就说出来了，不能随意下感性结论，要依靠事实做合理推测（很像律师的工作）。
不过，孩子一开始做不到也没关系，老师都是又温柔，又和蔼，还一直在正向鼓励，特别给人力量。
“圆桌星球”有很多孩子，都是这样在烧脑的训练和老师的引导下，从z开始的“怯生生”，快速成长为了“超有气场的z佳辩手”。
提炼观点+当堂写作
上面不是说，大家在讨论“该不该惩罚大野狼”吗，大概30分钟讨论之后，大家的“判决结果”出来了。
注意哦，得出结论的过程，老师完全没有“代替”孩子们总结，都是孩子们群策群力、头脑风暴的结果。
为了帮孩子们“趁热打铁”、延伸思考，老师还给列了几本题材类似，但视角完全不同的书，如果按照这堂课学会的思维方式来阅读，收获完全可以1+1>2。
我以为，得出“判决结果”之后，课程就要结束了。万万没想到，还有个“重磅”任务——当堂写作！
从朋友的视角，给大野狼阿力写一封信，帮助他分析这次事件，充满同理心地告诉他再遇到这样的情况，该怎样做。
鉴于3年级孩子很多还没写过信，老师还专门讲了方法。
写作部分，就和前面的分析、思考、表达、辩论，完全形成了学习闭环。
让孩子们所有的思考沉淀下来，落到纸上，在思维清晰的时候有逻辑地整理起来。这就是我们经常说的“批判性写作”啊！
孩子写完以后，还有老师的一对一精批。完成的作品，大家看看是不是“满分级”作文？
说真的，这么复杂、深度，且理性和同理心兼具的思考闭环，3年级的孩子自己在家里，完全不可能实现。但特别神奇的是，一群同样大的孩子，在“圆桌星球”的课堂上，就轻松做到了。
如果这样的思维训练持续多年，那些海外名校超喜欢，未来社会所需要的竞争力——批判性思维、独立思考能力，早已被他们融入的底层思维，只需转换成英文就行了。
日后孩子步入职场，开创事业，有这样的“思维武器”傍身，几乎完全不用担心他们的未来。
你看，在“圆桌星球”上到高级别的小学生，就能get这么多能力，已经赶超大部分学生了。
作为一个家长，我在“圆桌星球”找到了学校里难寻的“思维力”。
使他们成为有反思力、探索力、判断力、内驱力的独立的人。在这个复杂的世界，我们想给孩子保持精神世界富足的能力，拥有让自己幸福的能力。”
如果你也和我一样，被“圆桌星球”难得的思维教育圈粉，近期就有体验课可以约，1-7年级的孩子千万别错过了！
除了批判表达、全程脑暴的启发式课堂，圆桌星球课程的主题涵盖也非常广，从社会、经济、历史，到文学、哲学、艺术、科学、心理。不仅能在辩论中提升孩子们的思维能力、表达能力，也会在课程延伸和同学们的发言中拓宽自己的知识面，为各科学习做铺垫。
有一些比较贴近生活的主题，都跟孩子的日常息息相关。
比如说“非要有朋友吗？”会讨论到一些关于朋友的定义和择友观，能让孩子对“真正的好朋友”有一个清晰的认知；
这也是孩子们平时作文的常见话题，孩子们写不出彩、写的套路，有时候真的是没有深入的去思考过、讨论过。
有一些就在我们身边，但我们不曾直面的问题，比如说认识到自己不是一个完美小孩，要怎么摆脱完美主义舒服？要如何跟爸爸妈妈有效沟通？
这些问题不仅能在学习时，大大提高孩子的理解和共情能力，也让孩子学会做一个情绪稳定，思维清晰的人。
还有一些国际时事问题，近两年，国际不安定，时局动荡，战争频频爆发。面对这些国际大事，我们应该如何自处，应该如何评判？未来又该何去何从？
这些其实是每个孩子都需要去思考的，这几年的中高考，也经常用时事新闻做材料，考察孩子的深度思考能力。
总之在圆桌星球的课堂上，可以聊的话题有非常多，自我认知、人际关系、和平、自由……
孩子们不再局限于校内学习，冲破教育资源的不均衡，跳脱出来，去体会生活、了解时事、认识世界。
通过这样多领域的思考训练，能让孩子的思维更宽阔，能从更多角度看待问题，也会让整个人更豁达当孩子信息处理能力提高后，不单只是阅读理解，孩子在落笔写作文上，更是游刃有余。
▼ 2025全国高考作文题 ▼
如此锻炼孩子底层能力，又能一站式搞定孩子的精读、写作、表达，全-面提升语文能力，我强烈建议大家把圆桌星球这门难得的好课，加入到新学期的规划里。因为这次的试听名额实在太少，感兴趣的妈妈又比较多，我也给大家划个重/点：
👉上小学的孩子，出现这5种情况的，一定要抢。
1、不会主动思考的孩子。
不会主动思考表现在日常生活中，往往是做事不爱动脑子，别人说什么就是什么。
2、没有辩证思维的孩子。
当家长问“你对xx有什么看法”，没有辩证思维的孩子往往是沉默，或者表示没什么看法。没有自己的观点就很容易被洗脑、带节奏，长大后遇事比较容易钻牛角尖。
3、表达能力弱的孩子。
我身边接触过太多孩子说话说不到点上，尤其在一些重要场合，无论之前准备的多充分，但一到关键的时候就完全说不出来。
4、不会说写贯通的孩子。
从近处说，讲话简洁有条理的孩子，往往在班级里更受欢迎，再落在笔头上，也能写出很不错的作文，已经是非常大的优势。长远来说，能说会写的人，都能更好、更快地适应职场和任何重要场合。
5、缺乏宽泛知识视野的孩子。
我们希望孩子知识面和视野更宽广。只不过读书只是知识的输入，想要在自由宽和的环境下，和来自五湖四海的同龄人，讨论不同的话题，还得靠圆桌星球。
👉学习方式
◇ 1节课为两个课时，每个课时30分钟。
◇ 9人的小班互动教学
◇ 课前预习学习单，课中主题头脑风暴、精彩辩论表达、课后创意书面表达、推j名著阅读打造完整思辨闭环。
👉体验课时间：
但态度如下👇
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