【编者按】2025年8月18日至19日，西安玉立教育集团举办为期两天的“从个体出发育人教育改革培训会”，聚焦教育本质重构与课堂形态革新。会上评选出三名学习标兵，今特选二等奖获得者吴柳欣的演讲稿，以飨读友。

尊敬的张总校长，远道而来为我们传经送宝的孟老师和张老师，还有现场所有的玉立同事们，大家此刻好！

这两天，我通过自学以及现场跟随孟国泰老师开展实践教学活动，收获满满，此刻迫不及待地想和大家分享。

书中有三句话令我印象深刻，直击我心。

第一句，“真正的教育是自教自育，真正的教学是自教自学”。这清晰地告诉我们，学习的核心在于激发自身的主动性，需让自己真正行动起来，而非被动地接受知识。

第二句，“从个体出发，人皆为天使”。每个人都有独特的闪光点与无限潜力，就像我们玉立教育的每一位成员，都在自己擅长的领域熠熠生辉。若忽视个体差异，那将是极大的损失。

第三句，“学习好，不一定一切都好；学习差，不一定就是人渣”。教育要兼顾每个人，无论成绩优劣、基础如何，都不能被落下，都有接受优质教育的权利。教育并非少数人的特权，而是大众成长的刚需，应惠及每一个渴望进步的个体。

大众教育的核心在于“实用”，要让知识切实服务于生活与实践，而非脱离现实的空谈。唤醒大众的自我教育意识，比单纯传授知识更为重要，这是教育可持续发展的关键。

我认为，若能做到以上三点，正常学生皆能成为优秀学生。

今天，最让我感动的是，有一位后进生，因老师的一句夸赞，获得了勇气，突然举手答题！原来，他缺的只是一句“你能行”，缺的是老师对他的认可。在这种关注个体、鼓励自育的教育模式下，孩子逐渐发现了自己的长处，对学习产生了兴趣，成绩越来越好，性格也变得开朗自信。

一片叶子，竟能让小学生输出如此优美的语言。在孟老师循序渐进的指导下，一节看似简单的树叶观察课，上演了无数精彩画面。这恰恰印证了“从个体出发新教育“的理念——教育不应是知识的单向灌输，而应是引导孩子打开五官、激活思维，让他们在亲身体验中认识世界。当观察从“看见”扩展到“感受”与“思考”，孩子们收获的不仅是对一片叶子的认知，更是一种探索世界的能力。

同时，我十分荣幸能被选中进行英语公开课，从观众转变为参与者。起初，我准备采用启发式教学方式，但孟老师及时纠正，并手把手指导我。课堂上，孟老师始终把学生放在首位，关注学生的成长与进步，将学习权利交还给学生。个体不会对子教，对子不会小组教，小组不会全班教，全班不会老师教，为潜能生提供了更多展示机会，让学生作为小老师，以“设定目标、达成目标、反馈目标”为导向完成学习。重要的是，我自己在心理和行动上都发生了很大改变，我想这对我而言，也是一个极佳的提升机会。

听了一天的分享与实践，我最想说的三句话、三个感悟如下：

教育绝不能搞“一刀切”，每个孩子都独一无二，需因材施教，如此才能让他们都有进步的机会。教育并非老师单方面的努力，更重要的是引导学生主动想学、自主探索，自育才是教育的核心。要让学习如空气般自然，融入日常生活，使其成为一种习惯而非负担。

结合自身工作和学习，我也有深刻感悟。学习新知识时，一定要主动探索，不能坐等他人“投喂”。就像我们钻研业务，主动挖掘问题、解决问题，才能真正掌握。在团队合作中，要充分发挥每个人的优势，如同“动车小组”，每个成员都至关重要，不能落下任何人。对待新的理念和方法，要保持开放心态，大胆尝试，就像学校尝试“三标课堂”一样，或许就能找到更高效的方式。

作者：吴柳欣（西安玉立小学教师）

青力点评

吴柳欣老师的这篇演讲稿真挚动人，以“三标课堂”理念为引，紧扣“自育”“个体差异”“教育公平”等核心，通过后进生因鼓励蜕变、树叶观察课激活思维等实例，生动印证了“从个体出发新教育”理念价值。此外，她在公开课上的转变，更显实践力量。她的演讲结合工作学习，让教育思考落地，既有理论高度，又具实践温度，值得一读！

责编：张海峰、唐盛