作为一名肩负启蒙重任的一年级数学教师，我始终在教学的漫漫征途中不断探寻，力求为孩子们开启一扇通往数学奇妙世界的快乐之门，让他们在这片充满未知与惊喜的海洋里顺利启航。而孟国泰先生的《三标课堂》，恰似一座熠熠生辉的灯塔，在茫茫教学之海上为我照亮了前行的方向，让我对数学教学有了更为深刻、全新的认识与思考。

一年级的数学教学，宛如孩子们数学学习旅程的起点，是在一张纯净无瑕的白纸上精心描绘最初线条的关键阶段。在这个至关重要的时期，“设置目标”的重要性不言而喻。孟先生着重强调，目标必须精准无误、具体详实且具备可操作性。这促使我深刻反思自己以往在教学目标设定方面的不足。曾经，我或许只是简单粗暴地设定“让学生认识数字”这样宽泛模糊的目标，使得教学过程缺乏明确的指向性，如同在茫茫大海中航行却没有精准的航线。

此后，我尝试将目标进行细致入微的细化。例如，把目标设定为“让学生能准确无误地认读1 - 10的数字，能够熟练运用手指正确点数对应数量的物体，并能精准地用数字符号正确表示数量”。这样清晰明确的目标，就像是为孩子们的学习之旅绘制了一份精确无误的地图，让他们从一开始就清楚地知晓自己前行的方向，仿佛在黑暗中找到了明亮的灯塔。

在“达成目标”的漫漫征程中，《三标课堂》所倡导的自主、合作、探究学习方式，如同一股清新的春风，为我带来了极大的启发。一年级的孩子恰似一群活泼灵动的小精灵，他们好奇心旺盛、好动爱玩，传统的灌输式教学方法很容易让他们感到枯燥乏味，进而失去对数学学习的兴趣。因此，我精心设计了各种妙趣横生的活动，引领孩子们在自主探索中发现数学的无穷奥秘。

在认识图形的教学过程中，我精心准备了各式各样形状的积木。孩子们通过亲手摸一摸、仔细看一看、用心搭一搭，自己去真切感受长方形、正方形、三角形的独特特点。与此同时，小组合作也成为课堂上一道亮丽的风景线。孩子们分组用积木搭建出各种富有创意的造型，在热烈的交流与紧密的合作中，不仅加深了对图形的深刻认识，还如同在团队的小社会中，培养了团队协作能力和沟通能力。看着他们积极参与、热情高涨的模样，我由衷地深切体会到把课堂真正还给学生的重要性，这也恰恰与孟先生的观点不谋而合。

“反馈目标”作为教学过程中不可或缺的关键一环，宛如航海中的精准指南针，能够帮助我们随时敏锐地调整教学方向。在一年级数学教学中，及时反馈的重要性更是凸显无遗。我通过课堂提问、精心设计的小练习以及细致观察学生的课堂表现等多种方式，能够迅速且准确地了解孩子们对知识的掌握情况。

比如在学习加法运算时，我会巧妙地运用一些简单的口算练习，仔细观察孩子们的反应速度和正确率。如果发现大部分孩子对“凑十法”掌握得不够扎实，我就会及时调整教学进度，重新精心设计教学环节，有针对性地加强这方面的练习与指导，确保每个孩子都能紧紧跟上学习的步伐，如同在攀登知识高峰的过程中，不落下任何一个伙伴。

读《三标课堂》，犹如在教育的宝库中寻得了一把珍贵的钥匙，它不仅让我进一步明确了正确有效的教学方法，更促使我更新了教育理念。我深刻认识到，每个孩子都是独一无二的个体，宛如夜空中闪烁的璀璨星辰，都蕴含着无限的潜力等待我们去挖掘。作为教师，我们肩负的使命不仅仅是传授知识，更重要的是激发他们对学习的浓厚兴趣，培养他们独立学习的能力和灵活多变的思维方式。

在今后的教学道路上，我将继续以《三标课堂》理念为坚实的指引，不断探索创新，如同一位勇敢的航海家，在教育的海洋中乘风破浪。让我的数学课堂充满生机与活力，洋溢着无尽的乐趣，让孩子们在数学的美妙世界里快乐成长，为他们的数学学习之路奠定无比坚实的基础，引领他们驶向更加广阔的知识海洋。

作者：范丽丽（德州市长河小学教师）

青力点评

范丽丽老师的这篇读后感情真意切，以一年级数学教师视角，结合教学实践，阐述读《三标课堂》的感悟。从设置、达成、反馈目标三方面，生动展现书中理念对教学的启发。语言平实却富有感染力，将理论融入具体案例，清晰呈现教育理念的更新与教学方法的改进，是一篇兼具实践价值与思想深度的佳作！

责编：唐盛