【编者按】针对当下教育存在“与生命不和谐”的痛点，孟国泰提出“三和教育”，倡导“与自己生命和谐，与他人生命和谐，与万物生命和谐”。为此，孟子教育研究院高级研究员王德增大力推广，先后主持了“三和教育美篇大讨论”“三和教育线上论坛”，收到并在《美篇》和《都市头条》发表文章200篇，好戏连台，反响热烈。现特选出徐正敏的佳作《将“三标课堂”融入英语教学》，邀您共品，共享美好。
在方法论层面，孟国泰创造了影响深远且简洁有效的“三标课堂”。这一入选全国课堂改革十大样本的教学法，以“设置目标、达成目标、反馈目标”为基本流程，实现了课堂教学从“以教为中心”到“以学为中心”的根本转变。他形象地比喻：“复杂的教育简洁做，简洁的教育重复做，重复的教育创新做，创新的教育快乐做，快乐的教育一生做。”
——摘录自《三和教育人物·孟国泰：用“三和”理念重塑教育灵魂的教育家》
今日围绕孟国泰先生的“三和教育”理念展开讨论。笔者认为，这一理念与英语学科核心素养培养高度契合，尤其在语言能力、思维品质和学习能力的协同发展方面具有独特优势。本文将从目标设定、过程实施和评价反馈三个维度，探讨“三标课堂”在英语教学中的具体应用策略。
📚一、精准设置目标：从语言知识到素养发展的三维定位
📝1.a 分层设定语言目标
英语课堂的目标设置需兼顾语言形式与交际功能。例如，在“旅游主题”单元中，可设定：
基础目标：掌握“accommodation”“itinerary”等10个核心词汇；
进阶目标：运用“Could you recommend...?”等句型模拟酒店咨询；
拓展目标：通过角色扮演完成完整的旅行规划对话；
📝1.b 融入跨学科思维目标
借鉴孟国泰“创新的教育快乐做”理念，在目标中嵌入批判性思维培养。如比较中西方餐桌礼仪差异时，可设置“分析文化差异背后的价值观”探究任务，使语言学习成为思维发展的载体。
📚二、多元达成目标：构建“重复中创新”的学习生态
📝2.a 重复中的情境创新
针对“购物”这一高频话题，可设计阶梯式情境：
1. 重复基础：模拟超市购物对话（强化基础结构）
2. 创新升级：增加议价环节（融入真实生活元素）
3. 快乐延伸：设计“直播带货”角色扮演（结合新媒体语境）
📝2.b 技术赋能的目标达成
践行“快乐的教育一生做”理念，通过AI语音测评工具实现发音即时反馈，利用在线协作平台开展跨国笔友项目，让语言实践突破时空限制。
📚三、动态反馈目标：形成性评价的螺旋上升
📝3.a 过程性记录的可视化
建立“英语成长档案袋”，包含：
目标达成清单（如已掌握的语法结构）；
学习轨迹图（错误类型分析雷达图）；
自我评价视频（录制学习反思）。
📝3.b 差异化反馈策略
依据孟国泰“复杂的教育简洁做”原则，设计分级反馈机制：
即时反馈：课堂问答中采用表情符号评价；（👍/🤔/🚫）
延迟反馈：每周生成学习诊断报告（含个性化改进建议）；
创新反馈：录制“教师纠音小剧场”短视频。
将孟国泰的“三标课堂”理念转化为英语教学实践，本质上是构建“目标可测、过程可见、成长可感”的学习系统。当教师快乐践行这种“简洁-重复-创新”的教学循环时，学生不仅能提升语言能力，更能体会“快乐的教育一生做”的深层意义——这正是孟国泰教育哲学在英语学科的生动诠释。
作者：徐正敏（教师交流园地成员）
责编：唐盛
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