【编者按】针对当下教育存在“与生命不和谐”的痛点，孟国泰提出“三和教育”，倡导“与自己生命和谐，与他人生命和谐，与万物生命和谐”。为此，孟子教育研究院高级研究员王德增大力推广，先后主持了“三和教育美篇大讨论”“三和教育线上论坛”，收到并在《美篇》和《都市头条》发表文章200篇，好戏连台，反响热烈。现特选出淤泥而不染的佳作《学习贯通“三和教育”理论实质》，邀您共品，共享美好。
“三和教育”大讨论即将在“教师交流园地”拉开帷幕。本次有奖征文交流讨论活动紧扣“和”字主题，突出“与自己生命和谐、与他人生命和谐、与万物生命和谐”，旨在推动讨论有序、热烈且卓有成效地开展。活动开展需把握三个要点：一是深入学习领会“三和教育”理论的精神实质与深刻内涵；二是紧密结合教育工作实际，聚焦教育一线的难点热点问题；三是做到融会贯通、学以致用，以“三和教育”理论指导教育改革与教学创新，助力全民教育高质量发展。
“三和教育”理论的诞生，源于孟国泰对中国教育痛点的精准洞察。在应试教育盛行的背景下，他敏锐察觉到：教育的异化根源在于生命和谐的缺失。为此，孟先生系统构建了“从个体出发新教育体系”“新五育体系”“人字形教育体系”等，其中“与自己和、与他人和、与万物和”（和而不同，和衷共济，和谐共生）这一三位一体的教育哲学思想，被置于“人字形教育体系”的顶端。这一思想并非书斋空想，而是历经全国50余所品牌学校实践检验的教育真谛。
为推动“三和教育理论”从实践中来、到实践中去，孟先生的足迹遍布祖国大江南北、长城内外。从山东潍坊外国语教育集团、德州睿聪高中到河南南阳19中、远志教育集团，从山西原平市实达中学、育英学校到云南富民县散旦中学、勐腊一中，他不挑地区与学校、不挑环境与条件、不挑师资与生源，在不同的“教育土壤”中播种“从个体出发新教育（三和教育）”理念，硕果累累。
“有教无类”的实践精神，让孟先生提出的理论始终散发着泥土的芬芳与生命的温度。作为“当代新教育三大体系建构者之一”，他肩负着推动教育变革的时代使命与责任担当。其主编出版的1000多种教育图书，涵盖从理论到实践的各个层面；拥有的10多项知识产权，展现出将教育理念转化为实用技术的创新能力与活力。
孟先生以教育家的风范、改革者的魄力，保持着与时俱进、面向未来的教育创新思维。在人工智能时代，他前瞻性地提出“劳动是最伟大的创新，创新是最伟大的劳动”，为智能时代的劳动教育指明方向。他的“从个体出发新教育”强调大概念、大项目教学，契合培养创新人才的时代需求，为造就教育领域新型人才奠定了理论基础。
孟先生用思想品德与实际行动证明：教育不是机械的灌输，而是生命的唤醒；学习不是痛苦的煎熬，而是快乐的旅程。在教育变革的时代，他如一盏明灯，照亮教育回归本真的道路。正如学生评价：“他是我人生道路上的引路人！”这无疑是对这位教育思想家和实践家最贴切的礼赞与客观评价。
孟先生为祖国教育事业呕心沥血、无私奉献的精神，令人震撼与敬佩。已过耳顺之年的他，依然奔波在教育一线，从云南边陲到东部沿海，从基础教育到高等教育，处处可见他传播“从个体出发新教育（三和教育）”理论的身影与足迹。正如他在《自主歌》中所写：“路要自己走，饭要自己吃，自己事情自己做，自己开辟新天地。”这种自强不息的精神，是他教育人生的生动写照，更是我们躬耕教坛、建设教育强国的学习榜样。
作者：出淤泥而不染（教师交流园地成员）
责编：唐盛
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