书记校长“悦”读分享② | |第二中学校长刘金涛推荐：《学校制度改进》

图文：临清市教体局工会公众号

编发：五老志愿者韩积蕊

【编者按】开卷启智，书香润教 ——“领航者・领读者” 书记校长“悦”读分享专栏今日启航。我们坚信，书记校长的每一次捧读，都是一场无声的引领：带领教师在文字中萃取育人良方，带领学生在墨香中丈量世界广度，带领我们在共读中探寻教育初心。

     本期，让我们走进临清市第二中学，倾听刘金涛校长分享《学校制度改进》，在字里行间感受教育的热忱与力量。

【个人简介】

（第二中学党总支副书记、校长 刘金涛）

      刘金涛，中共党员，本科学历，学士学位，中学高级教师。2002年9月至今一直在临清市第二中学工作，现任临清市第二中学党总支副书记、校长。

       从事教育工作二十余年，始终扎根在教学一线。在教育教学中恪尽职守，尽心履行一个教育者的职责。连续多年获评教学特等奖；曾获“聊城市优秀教师”、“临清市优秀教师”、“临清市优秀班主任”、“临清市最美教师”、“临清市教学能手”、“山东省优秀指导教师”、“临清二中十佳教师”、“临清二中身边好老师”等荣誉称号。获临清市优质课一等奖，出示聊城市公开课，发表省级论文多篇。

【分享书目】

      《学校制度改进》一书的作者是山东省高密市人李希贵，曾任山东高密四中校长，高密一中校长，高密市教委主任等职务，后调任北京第一实验学校任校长，北京十一学校联盟总校校长。李校长从事教育教学工作三十多年，在教坛不懈深耕，他写的很多作品对于我们的教育实践都有很强的指导性。他说：“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了”，读完这本书更是找到了一个学校管理的抓手，让我感受颇深，受益匪浅。

【读书心得】

从 “会议室” 到 “成长场”

——读《学校制度改进》有感

       每天穿梭于教室、办公室和会议室之间，总在思考一个问题：怎样才能让学校管理既规范有序，又充满生机活力？直到翻开《学校制度改进》这本书，那些困扰许久的管理难题仿佛有了清晰的答案。书中关于制度本质的追问、权力边界的厘清、师生主体性的尊重，像一面明亮的镜子照见日常管理中的症结，更指引我们走出从 “管治” 到 “滋养” 的变革路径。

    别让会议室挤走了成长时光

        担任校长这些年，常陷入“开会循环”。不是在开会，就是在去开会的路上 —— 调度会、协调会、分析会，各种会议排满日程表，常常散会时天都黑了。直到看到书中那句 “能用制度解决的，就不用开会”，像被一记重锤敲醒，突然明白自己陷入了 “以会代管” 的误区。

      回头细想，那些让我们频繁开会的 “卡壳” 问题，其实都藏在制度与实践的缝隙里：教务处和德育处协作时，明明是“大家都该管”的事，结果变成“谁都不管”，根源是责权边界模糊；教师报销流程要经过五个部门签字，为了“规范”反而变得繁琐；有老师主动承担额外工作，却因偶有疏漏被批评，渐渐没人敢“多做事”…… 这些问题靠开会讨论再多也没用，就像用临时补丁修补破衣服，治标不治本。真正的解决之道，是用清晰的制度画出路线图，让责任有人担、流程走得通、付出有回报，把会议室的时间还给课堂和成长。

让制度成为温暖的催化剂

      制度不是冰冷的条条框框，更该是激发活力的催化剂。书中这句话让我深受触动：“不是因为有了优点才去鼓励，而是鼓励了之后才会有更多优点。” 这彻底改变了我对制度制定的认知。

      书中列举的多样化表彰方式特别有意思：“功勋教师”致敬坚守，“月度人物”捕捉闪光，“微笑大使”传递温暖，甚至还有“金簸箕奖” 表彰高效批改作业的老师，在办公室设立“同伴致谢区”让温暖流动。正如格拉班所说：“任何事情都能拿来做表彰的内容。” 这让我想起我校最近推行的“每周亮点墙”，老师们拍下同事的暖心瞬间、学生的进步成长，每周一更新，整个校园的氛围都变得轻快起来。事实证明，比起惩罚性规定，鼓励性制度更能激发师生的内驱力，让校园充满向上的力量。

把裁判权还给最有发言权的人

      制度执行的难题，就像餐厅评价口味——到底该听经理的还是听顾客的？书中山东酒店的做法给了我启发：“以顾客剩菜多少”为评价标准，把裁判权真正还给消费者。这让我恍然大悟：学校制度执行得好不好，最有发言权的是师生。

      过去总想着靠领导监督、靠行政检查，结果往往是“上有政策下有对策”。现在我们尝试让师生当“裁判员”：课堂管理制度由教研组和学生代表共同评议，食堂改进方案根据用餐满意度调整，甚至连校园安全巡查都吸收了学生志愿者参与。上周收到的学生提案里，有同学建议“作业分层评价制度”，经过师生共同修订后，执行效果比以往任何时候都好。原来，当制度真正服务于师生时，监督就成了大家的自觉行动。

     合上《学校制度改进》，我脑海里浮现的不再是密密麻麻的会议安排，而是师生们在阳光下讨论制度的笑脸。学校管理的真谛，或许就在于让制度从“约束”变为“滋养”，让每个参与者都成为学校发展的主人。这一路或许还有挑战，但只要方向正确，每一步都算数。

【校长心声】

    李希贵校长深耕教育管理多年，既当过多校校长，也任过教育行政职务，管理经验丰富。2014年我听过他的报告，今年7月再听他和北京十一中团队分享，更感其学校已成高效运转的整体 —— 即便他常外出交流，学校依旧井然有序，这正是制度力量的体现。

     他的《学校制度改进》为管理者提供了诸多落地方法。书中跳出传统思维，核心是靠制度破题：用制度替代会议、以鼓励性制度激活力、让师生参与监督。它能帮管理者从琐事中解脱，借完善规矩实现规范治理，字里行间尽显教育管理者的智慧与担当。

【平台主编简介】

      韩积蕊，笔名寒冰，山东临清人。民盟盟员、山东省作协会员、山东省五老志愿者，聊城市老教师宣讲团成员、京杭书院宣讲团成员、临清市关工委传统文化宣讲团成员、市委宣传部理论讲堂(电视台)宣讲人，市宣讲专家团成员，市老年大学古典文学讲师。

   《都市头条·运河浪花》文学平台认证主编，聊城市关工委先进个人。

     1988年开始写作，编撰六部书稿(120万字)，出版三部。著书立说搞讲座，发挥余热做公益。

【运河浪花】

钟情翰墨.笔耕不辍

特邀顾问:冯喆

文史顾问:文博 鸿涛

总编:运河浪花

主编:寒冰

美编:玉玲

校对:凌云

编审:冰凌斋主人

编委:立诚 圣杰