十九、如何在高效课堂中用好“想”和“说”？

答：“想”和“说”是在每一节课最后2分钟要做的事情。正常的程序是先“想”后“说”，基本上各占1分钟。

“想”： 一定要让学生闭目回想，回想整个课堂教与学的流程、定格师生活动情况，尤其是老师“评”的内容。

温馨提示：回顾是必须，闭目是关键。

“说”：大声说出本节课学习所得，遇到哪些问题，怎么解决的，还有学习感悟。

温馨提示：大声是必须。

学习规范：

“想”： 进入“想”的环节，老师会要求学生闭目回想课堂学习的点点滴滴，让大脑起到知识“摄影”的作用。闭目是关键。

“说”： 进入“说”的环节，老师会要求学生大声说出本堂课所学的知识和收获，假想对面是个小学生，把学会的内容讲给他听。大声是关键。

经典思路：

“想”——“回想”，闭上眼睛回顾学习内容

设计的这个环节，主要是让学生闭眼回顾本堂课同学和老师的活动、学习内容，训练大脑，启动全脑功能。

闭眼是关键。开始可能不习惯，但一定要坚持。

“说”——大声说出本节课学到了什么。

嘴、耳、脑多器官联动，注意力集中，久而久之，专注力、记忆力都得到提升。同时，可以改变自卑、内向的性格。持久性的练习，表达的逻辑性和条理性都得以锻炼，并且可以提高演讲能力，这是面对未来非常重要的能力。

“想”和“说”是全脑思维的重要手段。虽然二者贯穿于整个学习阶段，但在每节课最后作为不可或缺的环节单独列出，由此可见其画龙点睛之作用。

（西北课改名校共同体特聘专家   范兆良校长）

作者简介：

范兆良：脑科学教育专家；“科学用脑   高效学习”创始人

原：清北教育集团董事长

北京校研集团董事长

北大附属实验学校执行董事长

北京名师课博会执行校长

现：北京博文学校首席教育专家

陕西师范大学课堂创新研究院研究员

西北课改名校共同体专家团特聘专家

衡水基础教育名师发展研究会副会长

多所高校特聘客座教授

带出了多位“科学用脑 高效学习”金牌老师

把多所地方基础教育薄弱学校通过两三年时间打造成地方名校

把无数个对学习失去信心的孩子送入高校学习