其一·本初
新芽破土自天裁，岂是丹青任笔开？
璞玉含光须细琢，灵根得气待深培。
休将旧梦填童趣，莫把陈规筑玉台。
万紫千红皆本色，春风着意护初胎。
注：以新芽、璞玉喻孩子天生禀赋，强调其独立性和天然成长需求，反对用成人意志（旧梦陈规）强行塑造。
其二·天性
混沌初开慧性真，春蚕食叶本无尘。
林泉自有清流响，云鹤何曾金锁驯？
涂彩强施终失真，因材善导始通神。
童眸若镜观寰宇，照见人间伪与纯。
注： 以林泉、云鹤喻孩子自由天性，批判强制“涂彩”的扭曲，倡导“因材施教”方能保护其纯真慧性。
其三·生长
园中万木竞参差，高下由来自有枝。
兰蕙幽香宜静谷，松筠劲骨傲寒崖。
强移南亩成枯槁，错剪东风损秀姿。
但使深根扎厚土，凌云何必借春迟？
注：以不同树木喻孩子多元发展路径，反对“强移”“错剪”式的统一标准，强调尊重个体差异、提供适宜环境。
其四·试翼
雏鹰振翅向空时，岂惧崖高云路歧？
跌宕方磨筋骨健，蹉跎反促目光奇。
遮风大翼终成障，放手危巢始见姿。
莫怨少年多莽撞，风雨晴明皆我师。
注：以雏鹰学飞喻孩子探索与试错的权利，指出过度保护（遮风大翼）反成阻碍，鼓励在风雨中成长。
其五·心声
童言无忌吐天真，稚语能惊世故人。
涂雅强安终是伪，描红虽巧总非春。
青春自有逆潮志，白首谁无追梦尘？
且听心声如涧响，奔流入海未辞辛。
注： 强调倾听孩子真实声音（童言稚语），批判成人以“涂雅”“描红”掩盖其本真，肯定青春的独立意志。
其六·破茧
金鳞岂是池中物？待得风雷便化龙。
茧缚层层须自破，途迷漫漫贵亲逢。
蓝图纵美他人梦，歧路虽艰我辈踪。
莫笑少年狂狷气，逆流敢撞万山重！
注：以金鳞化龙、破茧成蝶喻孩子内在潜力与突破的必然性，反对用成人“蓝图”规划其人生路径。
其七·传承
老圃殷勤育嫩枝，新花未必似旧时。
江河后浪推前浪，日月今辉替昨辉。
可继薪传存正道，休将模印铸新瓷。
且看雏凤清于老，林海葱茏赖异姿。
注：辩证看待代际传承，倡导传递正道精神（薪传）而非复制模式（模印），肯定后代超越前代的可能。
其八·长歌
生如长卷未轻裁，浓淡枯荣天工开。
留白方容星汉阔，泼朱未必锦霞瑰。
千般路径通幽境，一种樊笼损俊才。
寄语人间司育者：万紫千红自有时！
【作者简介】胡成智，甘肃会宁县人。八十年代开始文学创作，现任都市头条编辑及认证作家。曾在北京鲁迅文学院大专预科班学习，后于作家进修班深造。其中篇小说《金兰走西》荣获全国二十四家文艺单位联办的“春笋杯”文学奖。诗词作品多见于“歆竹苑文学网”。近年出版有《胡成智文集【诗词篇】》三部曲与《胡成智文集【地理篇】》三部曲。
八十年代后期，便长期从事于周易八卦的预测应用，并深入钻研地理风水理论与实践。近三十年，著述了《山地风水辨疏》《平洋要旨》《六十透地龙分金秘旨》等六部地理专集，均收录于《胡成智文集【地理篇】》中。该文集属内部资料，不宜全部公开，部分地理著述正逐渐在网络平台发布。
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