2024-2025学年
度第二学期期末个人思想
工作总结
当最后一页作业本上的红勾落下，一学期的光影也悄然收梢。回望那些披星戴月备课、批改作业的日夜，一年级孩子们的笑声与困惑，像星星碎在我教学的旅途里。怀揣对教育的热忱，我紧跟学校步伐，在忙碌中守着滚烫初心，此刻，把收获的欣喜与反思的重量，细细梳理——这不仅是工作回望，更是与教育、与孩子们、与自己的深情对话。
一、教学深耕：以爱为帆，导航成长
教学是教师的根，一学期来，我攥紧“让学生学有所得”的锚，扎实做好备课、上课、听课、作业批改与课后辅导，在实践里跌撞着成长。
（一）课堂内外：把教材嚼碎，把学生放在心尖
备课不是简单“写教案”，而是**“吃透教材、备好学生、选准教法”** 的三重奔赴。钻研一年级数学教材时，我逐字逐句剖析“20以内退位减法、100以内数的口算与笔算”，看清知识逻辑像串珠子，也明白这些“计算基石”对孩子的意义。在年级教研会上，我和组里老师一拍即合——给每个孩子备一本“计算本”，让“天天练、常抓不懈”成为习惯（现在孩子们算题时越来越顺的眼神，就是最好的答案）。
课堂上，我努力让知识“活”起来：用小棒演示减法、用生活场景编口算题……但我更懂，好课堂是“看见每个孩子” 。有的孩子算题慢，我会蹲下来，用“你看这道题像不像小蚂蚁搬豆子，一步一步就成功啦”的话鼓励；有的孩子坐不住，我就设计“口算接力赛”，让注意力跟着笑声跑起来。
（二）课后辅导：陪“小蜗牛”慢慢爬，也看他们发光
课后辅导，是教育最温柔的“补位”。赵心亿同学开学时学习习惯欠佳、爱拿别人东西，计算更是“吃力爬坡”。我定下**“耐心 + 鼓励”双策略**：课堂上，只要他坐得住、认真听，立刻表扬（“你今天像小松树一样笔直，老师要给你点个大大赞！”）；计算练习时，从最简单的20以内加减法开始，错了不急着批评，用孩子听得懂的话再讲一遍，对了马上竖起大拇指。慢慢的，他算题越来越熟练，在教室乱跑、违反纪律的次数也少了。这让我坚信：耐心陪伴，就是点亮孩子成长的光。
二、班级守护：以责为伞，遮风挡雨
一年级孩子的“吃、喝、住、行”，桩桩件件都牵着我的心。我总说，要当好他们校园生活的**“守护者”和“安全引路人”** 。
（一）生活细节：藏在一餐一饭、一醒一睡里的爱
午餐时，我会关注特殊情况的孩子：王梓墨不吃辣，我就把菜里的辣椒挑出来；郭晨误消化不良，我提醒他“少打一点，吃饱就好”；赵心亿只吃白米饭和白馍馍，我变着法儿鼓励“土豆丝像小太阳，吃了能长高哟”……给孩子们打饭、督促喝水（谁忘带水杯，赶紧联系家长送）、午休时轻手轻脚巡视（给踢被子的孩子掖被角，纠正“蒙头睡”的小习惯）……这些日复一日的琐碎守护，像春雨，悄悄润着他们幼嫩的心田 。
（二）安全护航：你的笑声里，有我紧盯的目光
课间十分钟、体育课上的蹦蹦跳跳，我的目光从未挪开：弯腰系好松开的鞋带，提醒洗手洗脸讲卫生，周五放学前反复强调“交通安全、别跟陌生人说话”……看着孩子们从“跌跌撞撞怕摔跤”，到“稳稳当当玩游戏”，每一步小成长，都让我觉得“守护”二字，重得珍贵。
三、成长向光：以学为翼，丰盈羽翼
教育是“终身成长”的旅程，我在学习中汲取力量，也在反思里看见不足。
（一）向光而行：从榜样身上偷师
周例会是我的“宝藏课堂”：王校长、雷校长讲话里，藏着“精准抓孩子成长痛点，用文学味儿传递鼓励、期许和价值观（团结、友善、真诚）”的智慧，这让我明白批评抱怨不如点亮心火 ；和卫主任、马老师相处，他们“踏实严谨的工作干劲”，像无声的标尺，提醒我“把每件小事做到位，就是教育的大事”。
（二）自省致远：看见不足，才是成长的开始
“金无赤足，人无完人”，我的工作也有“疏漏的缝隙”：班级管理遇复杂情况，缺系统理论支撑，办法不够“解渴”；和学生、家长一对一沟通不够深，有时用“集体教育”覆盖，没挖到孩子“真实诉求”……
改进方向早已清晰：多啃教育理论书，把“方法”融到日常管理里；遇到问题先深吸10秒，用“耐心引导”代替“急躁批评”；多和孩子私下聊天，和家长真诚联动——教育是慢艺术，我要带着这些“改进”，陪孩子们慢慢走。
四、感恩前行：以梦为马，共赴山海
学校给予的成长平台，让我敢“折腾”、能成长；每次课程研讨、校园活动里，领导们的远见卓识和悉心指导，让“关怀与信任”像种子，在我心里长成“砥砺前行的力量”。
展望新程，我愿做**“教育苗圃里的守望者”** ，用爱与智慧继续浇灌这些最稚嫩的幼苗。盼我们的新蕾学校，如参天大树桃李芬芳，盼她的明天红红火火，写下无愧于时代、无愧于童心的壮丽篇章！
结语：一学期的耕耘，有累，更有甜。那些红勾、那些笑声、那些从“不会”到“会了”的眼神，让我深深懂了“教育是播种，也是等待”。未来，我会揣着这份热爱，继续当孩子们成长路上的“点灯人”——因为，今日含苞的他们，终会在某一天，开出属于自己的花。
换一换
