【编者按】为贯彻落实“十个每一个”，让每一个生命都精彩，2025年5月20日（我爱你），原平市实达中学隆重召开“从个体出发，聚焦三标课堂高质量教育体系建设推进会”，山西省名校长贾震率团参会。本文系洪洞县第三中学校郭彦鑫老师参会后的深刻感悟。郭老师通过细致观察与亲身体验，深刻阐述了“相信学生”这一教育理念的重要性，并对原平实达中学的“三标课堂”给予了高度评价。文章不仅反思了传统教育的局限，更为教育者指明了前行的方向，鼓励大家在教育的征途中，以信任为笔，实践为墨，共同绘就繁花满径的美好图景。

5月20日，我怀揣着期待与梦想，再次踏上原平这片土地，与贾震校长及学校同仁一同前往。车窗外，风景如流动的画卷般掠过，我的思绪却飘向过往——初次到访原平时，“从个体出发新教育”与“三标课堂”理念所带来的惊讶、惊叹与惊奇，至今仍历历在目。而此刻，面对教学实践中的诸多困惑，我再次带着疑问，奔赴原平实达中学，参加高质量教育体系推进会，期待能在此次行程中寻得破局的答案。

一、相信：唤醒个体潜能的密钥

走进原平实达中学的课堂，“相信”二字如一条金线，贯穿始终，成为点燃、唤醒学生自觉性、自主性、积极性、创造性及主观能动性的神奇密码。

英语课堂伊始，教师便在黑板上写下清晰明确的学习目标，让学生们齐读，确保每个人都能精准锚定方向。随后，教师巧妙地将教学内容拆解为具体任务，并详细阐释任务与核心素养之间的关联。充分讲解后，教师将课堂的主动权交予学生。

小组长迅速发挥组织才能，有条不紊地带领组员通读文章，初步感知文本内容。之后，组员们各自独立完成导学案，全神贯注，眼神中闪烁着对知识的渴望。完成导学案后，对子之间开始互帮互助，按照既定流程针对难题展开深入探讨。遇到分歧时，他们各抒己见，据理力争；遇到困惑时，彼此耐心讲解，相互启发。

紧接着，小组进行集体讨论，汇总对子讨论的结果，进一步修正答案。此环节，小组内气氛热烈，思维火花不断碰撞。大家你一言我一语，分享见解和思路，共同攻克难关。讨论结束后，教师集中核对答案，学生们迅速对照答案检查学习成果。通过“个体不会对子帮；对子不会小组帮；小组不会全班帮；全班不会老师帮”的流程解决问题，确保对知识的准确掌握。

在讨论探究任务中，小组代表依次展示讨论结果，自信满满，声音洪亮，将小组智慧结晶清晰地呈现给全班同学。每完成一次展示，都会收获全班同学热烈的掌声，这不仅是对展示成果的认可，更是对团队协作精神的褒奖。

限时测评环节，学生们独立完成题目，认真严谨，力求发挥最佳水平。测评结束后，对子之间交换试卷，按照既定赋分标准认真批改，为对方赋分并签名确认。最后，组长统计小组内最高分和最低分，上黑板记录，方便教师掌握学情。

课堂结束时，学生进行总结评价。按照既定模板进行对子间的高快演讲，分享本节课的收获、能力提升及感悟。

在此过程中，教师始终坚信学生具备主动探索知识的能力，给予学生充分的信任和自由。学生们也不负所望，从被动接受知识的容器，转变为知识海洋里勇敢的探索者，全身心沉浸在求知的旅程中。这种转变，源于教师对学生由内而外学习动力的坚定信任，与孟国泰先生所倡导的理念高度契合。

二、观摩：驱散教育迷雾的明灯

曾几何时，在授课过程中，我习惯性地将知识一股脑儿地灌输给学生，认为他们缺乏自主学习的能力，难以独立理解和掌握知识。课堂上，我很少给予学生自主探索和交流的机会，每一个环节都试图牢牢把控，生怕学生偏离我预设的轨道。即便是给了学生自主学习时间，也会不放心地处处抽查。结果，学生们在课堂上变得越来越沉默，学习的积极性和主动性也逐渐被消磨。

然而，观摩原平实达中学的课堂后，我深受触动。英语课堂，小组长充分发挥作用，组织小组成员互教互学互评；历史课堂角色转换，“小老师”在讲解内容、提问同学、剖析问题、答疑解惑时尽显师者风范；数学课堂，学生在互相学习、自主纠错、自我分析中实现自我提升。课堂中，教师唯一做的事情就是相信——相信学习是学生自己的事情，是由内而外的、自下而上的，相信学生有能力、有思路、能创新地完成学习目标。

通过观摩这些精彩纷呈、充满生命力的课堂，我心中长久以来的困惑如晨雾般渐渐消散。原平实达中学的课堂，将从个体出发新教育的理念诠释得淋漓尽致，真正做到了以学生为中心。教师们放心地将课堂交给学生，学生能够放手去实践、去合作、去探究。这种全新的课堂向我们证明：教育绝非教师的独角戏，而是一场对学生潜能的深度唤醒与激发之旅。

“小老师们”讲解时的从容姿态，小组讨论时的思维火花，反思时的专注神情……都让我深刻意识到传统课堂忽视了学生学习的主动性，像枷锁一样束缚了学生的个性，剥夺了学生成长的权利。回想以往课堂上的点点滴滴，我终于找到了此次旅程的答案——原平中学的“三标课堂”不仅仅是创新的教学范式，更是一份无比珍贵的“相信学生”的礼物。每个学生都蕴含着无限可能，只要我们给予他们合适的环境和土壤，他们便能突破重重局限，绽放出属于自己的光彩；教育改革需要敢于吃螃蟹的勇气，只有打破传统理念的束缚，才能让课堂焕发出新的生机与活力；每一位教师只要怀揣着这份坚定的信念不断前行，我们的教育之路才能越走越宽广。

三、笃行：铸就教育新篇的灯塔

返程途中，原平实达中学课堂上那一幕幕充满活力与激情的画面，在我脑海中不断回放，深深烙印在我的心间。贾震校长为学校制定的新三年发展规划中，明确将“提高教育教学品质，打造高效课堂”列为重点任务，要求持续学习落实《国家课程方案》与《课程标准》，开足开全课程，全面推行素质教育，并在高一、高二年级四个班级试点探索“从个体出发新教育”理念下的“三标课堂”模式。这一规划与我在原平中学所汲取的教育理念不谋而合，更为我指明了前行的方向。

回到工作岗位后，我将以原平中学韩梅老师、赵利梅老师为榜样，把在原平所学所悟深度融入日常教学之中，把“相信学生”融入教学全程，做到“放心、放胆、放权、放手”，以素养为引领精心设计教学内容，以清晰的目标为导航指引课堂方向，用丰富多样的任务驱动学生主动学习，依靠科学合理的流程把控教学节奏，始终以教学质量为衡量标准，严格要求自己。

我满怀期待，盼望着下次能带着实践成果，前往实达中学参与高质量教育体系建设的分享。我坚信，只要坚守这份对学生的信任，不断践行与创新，我的学生也能如蔡逸琴同学那般，潇潇洒洒地展示自我、大大方方地表达观点、清清楚楚地传递思想，在“相信”的滋养下绽放独特光彩，拥有大家风范。而我也将在教育的征程中，以“相信”为笔，以实践为墨，在教育的画卷上重新勾勒出崭新的蓝图，与学生共同绘就繁花满径的美好图景。

作者：郭彦鑫（洪洞县第三中学校教师）

青力点评

郭彦鑫老师的这篇文章，情感真挚，思考深刻。通过对原平实达中学课堂的细致描绘，生动展现了“相信学生”这一教育理念带来的积极变革。文章逻辑清晰，结构严谨，既有对传统教育模式的深刻反思，也有对未来教育实践的坚定信念，读来令人深受启发，对教育工作者具有很好的借鉴意义。

责编：唐盛