内容摘要：习近平总书记强调“为孩子打好生命的底色”，这表明习近平总书记高度重视对青少年的生命教育，基础教育要从根本上关注孩子生命的成长与发展。近年来，青少年心理健康问题频发，引起了社会各界的广泛关注。课题组针对青少年生命教育状况进行了调查，调查表明，目前生命教育越来越受到重视，也积累许多成功的经验。然而不同程度存在的一些问题：学校领导重视不够；课程体系不完善；师资力量相对薄弱；家校社协同育人欠佳；资源不均衡与保障不足等等。针对存在的这些问题，提出了文化赋能青少年生命成长教育的对策与建议：加强生命教育领导，强化文化引领意识；完善课程体系，打造文化特色课程；强化师资队伍建设，提升教育教学能力；家校社协同育人，营造文化育人氛围；建立健全保障机制，确保生命教育持续性。 

 关键词：青少年 生命教育 协同育人 文化育人

关于松阳县文化引领下的青少年生命成长教育的调查及对策

课题组组长 张晓飞  

一、引言

      习近平总书记强调“为孩子打好生命的底色”，这表明习近平总书记高度重视对青少年的生命教育，体现了基础教育要从根本上关注孩子的生命成长与发展，为孩子的一生奠定坚实基础。青少年是国家的未来和民族的希望，其生命成长教育至关重要。近年来，青少年心理健康问题频发，引起了社会各界的广泛关注。生命教育旨在引导青少年认识生命、尊重生命、珍惜生命，提升生命质量，实现生命价值。本调研报告基于对浙江省部分地区，尤其是对松阳县的深入调研，为各级党政领导提供决策参考，推动青少年生命成长教育的有效开展。

二、调研背景与方法

（一）调查背景

随着经济社会的快速发展，青少年所面临着学业压力、人际关系、网络影响等多方面的挑战，对青少年的生命成长产生了深刻影响。据抽样问调查统计表明，目前近30%中小学生不同程度的存在各种心理问题。如：厌学辍学、学习不快乐；学习压力大、紧张焦虑；亲子冲突，情感缺失；自卑孤独、缺乏价值感；自伤自残、漠视生命等等。然而，对青少年生命成长教育在理念、课程、师资、家庭教育等方面仍存在诸多问题，难以满足青少年的成长需求。因此，探索文化赋能青少年生命成长教育的路径和方法迫在眉睫。

（二）调研方法

本次调查采取问卷调查、个别访谈、座谈研讨、实地观察等方法。对丽水松阳、湖州安吉、长兴等地的中小学学生、家长、教师及管理人员进行调查。对中小学生关于生命教育、家庭教育以及学生的心理健康、亲子关系等进行抽样问卷调查，发放中小学（含高中）各年级段的学生问卷调查表958份，收回958份；还选取部分学校、家庭和社区进行实地走访和座谈，深入了解青少年生命成长教育的现状、问题及需求；同时，采取文献调查方法，收集分析相关政策文件、学术研究成果等资料，为调研及其对策提供理论支撑和实践应用。

三、青少年生命成长教育现状与问题

(一)现状松阳县政府对生命教育非常重视，在学校、社会组织等多方努力下取得了一定成果，关于中小学生命教育，也积累了许多成功的经验和活动方式。

如：松阳县第一中学坚持优秀传统文化和学校培养目标相结合，以和合育人，全面构建生命教育体系。开展了一系列形式多样的生命教育活动，如：应急救护培训、防溺水专题教育、青春期健康讲座、组建“阳光心社”，开设心理健康教育课程，生涯规划教育等活动，对学生的生命成长产生积极的作用。

松阳县第五中学构建了“五式+五串”的生命教育体系。拥有生命教育系列场馆，如红十字生命教育体验馆、防震减灾体验馆等，通过课程、实操演练、场馆体验等方式，为学生开设校本课程，开展应急救护培训等，向学生科普防震减灾知识和热爱生命的教育。

松阳县实验小学集团将生命教育融入学科教学，英语课培养学生交流习惯，劳动课引导学生热爱生活等。松阳县古市镇中学坚持“五育融合”，课程与活动结合，通过校园文化活动，如体育节、艺术节、读书节和英语节等活动，展示师生风采和个性特长。松阳县古市小学构建特色课程与组织社团进行生命教育，依托“乡村学校少年宫”，深入开展“快乐午间”活动，组织设立篮球、五人制足球、舞蹈等10多个社团，促进学生个性化发展，让学生在活动中体验生命的多彩。

松阳县中小学开展的生命教育活动，注重“五育融合”、文化渗透、学生主题参与体验，如主题实践、实操演练、场馆体验，植物观察、角色扮演、科技赋能等，取得良好的教育效果。增强安全意识与技能；培养尊重自然与劳动意识；提升心理调适能力，树立正确价值观。拓宽知识视野，让学生了解生命相关知识。各学校还将生命教育与多学科融合，如语文组推出生命主题随笔写作，数学学科利用统计聚焦交通事故问题等，让学生拓宽了学生的知识视野，了解生命相关知识，让学生从不同角度认识生命的价值。

通过丰富多彩、形式多样的生命教育活动，学生的精神面貌发生很大的变化。据心理健康教育调查表明， 对318名初、高中学生调查： “你对未来充满希望吗？”回答非常有152人，占48.74%；回答有134人，占42.14 %，两项合计90.88%。当问到“你觉得自己的心理承受能力如何？”回答非常好152人，占48.74%；回答一般134人，占42.14 %。“你是否愿意向他人吐露你的心理问题？” 回答愿意223人，占83.3%。“你认为心理问题是否应该引起重视？”回答“是”302人，占94.97%。“当你感受到压力时，你能在短时间内进行自我调节吗? ”，回答完全可以、基本可以231人，占72.65%。根据4—6年级218名小学生调查，“你觉得自己的生活幸福吗？” 回答非常幸福112人，占51.38%，回答比较幸福的66人，占30.28%。

数据表明，大部分中学生对未来充满希望；对自身心理健康比较重视；自我心理调节能力比较强；小学生的幸福感与满意度比较高，这为学生生命成长打下良好的基础。

（二）存在问题

松阳县中小学的生命教育展示了许多新的特色与亮点，取得了一定的成绩。但还不同程度地存在一些问题，影响青少年的健康成长。主要问题：

1.学校领导重视不够。尽管各级政府、教育行政部门对生命教育越来越重视。但是，学校有的领导对生命教育不够重视，视生命教育是软任务，分数、升学率才是硬指标，忽视学生在生命成长中存在的心理健康问题的预防与干预。 

2.课程体系不够完善。目前松阳县的生命教育大多以校本课程、主题活动等形式开展，各学校之间的教育内容和方式存在差异，缺乏全县统一的、系统性的生命教育课程体系。这可能影响中小学学生接受的生命教育不够连贯和全面，难以形成完整的生命认知和价值观体系。

3.师资力量相对薄弱。虽然松阳五中部分教师取得救护师等资格证，但整体上缺乏专业的生命教育教师队伍，大多数由其他学科教师兼任，缺乏系统的生命教育专业培训，对生命教育的理解和教学能力有限，难以深入开展生命教育课程。甚至有的学校没有专职生命教育老师、心理咨询室，基本的专业设施比较缺乏，影响中小学生心理健康和学生的生命成长。

4. 家校社协同育人不够。尽管学校在努力开展生命教育，但家庭和社会的参与度和协同度有待进一步提升。部分家长对生命教育的重视程度不够，缺乏与学校的有效沟通和积极配合。社会资源在生命教育中的整合和利用也不够充分，尚未形成强大的教育合力。

5. 资源不均衡与保障不足。有关部门和乡镇生命教育推进不均衡，部分地区或学校在生命教育资源投入上相对较少，资金等保障力度欠缺，影响生命教育场馆建设、设备更新、活动开展等方面的质量和持续性。

四、文化赋能青少年生命成长教育的对策

（一）加强生命教育领导，强化文化引领意识。学校领导要高度重视青少年生命成长教育，将其纳入学校教育发展规划。用优秀的传统文化、先进文化引领生命教育。学校领导应将生命教育列入议事日程，党政分工指定一名领导负责生命教育。定期研究、专题汇报、分析学生的生命状态，落实具体措施。配足配齐心理专职教师，建立心理咨询室。建立激励机制，学校可设立生命教育专项奖励基金，提高心理教师的待遇，对在生命教育中表现突出的教师给予表彰和奖励。在职称评定、评优评先等方面，予以适当倾斜，调动教师教书育人的积极性和自觉性，

（二）完善课程体系，打造特色课程。完善生命教育课程体系，将生命教育纳入学校整体教学计划，开发生命教育课程体系，包括心理健康教育与咨询技能、生涯教育、家庭教育等方面特色课程。如结合松阳当地的自然生态和文化特色，开设以“走进松阳自然，感悟生命奥秘”为主题的课程，让学生了解本地动植物的生命特性等。加强生命教育与其他学科的融合，在各学科教学中有机渗透生命教育内容。例如，在语文教学中，通过文学作品赏析引导学生感悟生命的意义；在生物教学中，结合生命科学知识，培养学生对生命的敬畏之心；在美术、音乐等艺术学科中，通过艺术创作和欣赏，让学生感受生命的美好；在思政课程教学中，要引导学生树立正确的生命价值观，增强爱国情、报国志，拓展生命的宽度，积淀生命的厚度；在劳动与社会实践中，激发生命活力，实现人生价值。

（三）强化师资队伍建设，提升教育教学能力。加强生命教育教师队伍建设，优化课程设置，增加实践教学环节，培养具有扎实专业知识和教学技能的生命教育专业教师。健全在职教师培训机制，定期组织教师参加生命教育专业培训，同时，鼓励其他专业教师选修生命教育课程，提升跨学科教学能力。邀请省内外生命教育专家进行授课，通过专题讲座、案例分析、教学观摩等形式，提高教师的生命教育的教育情怀与教学智慧。

（四）家校社协同育人，营造文化育人氛围。社会各界要积极关注与参与青少年生命成长教育，发挥社区、社会组织、企业等社会资源的作用。充分利用松阳当地的博物馆、文化馆等资源，开展生命教育活动。学校应加强家校社合作，发挥教育合力，构建强有力的家校社支持系统。社区应积极配合学校与家庭，做好社会心理服务工作，为青少年提供生命教育实践机会和平台。提升家长生命教育意识以及对孩子生命成长的关注。学校应定期组织家长培训活动，邀请专家为家长传授生命教育知识和家庭教育技巧。例如，创办家长学校，开设家庭教育课程，提高家长教育孩子的能力。同时，建立家校沟通平台，及时沟通孩子在学校和家庭中的表现，共同促进孩子的生命成长。

（五）建立健全保障机制，确保生命教育持续性。政府应制定出台相关政策，明确生命教育的目标任务、实施路径和保障措施，为生命教育的开展提供政策支持。政府应加大对生命教育的财政投入，保障生命教育课程开发、师资培训、教学资源建设等方面的经费需求。建立生命教育评价机制，将生命教育纳入学校教育质量评估体系，定期对学校生命教育工作进行评估和考核，确保生命教育持续性。

五、结论

青少年生命成长教育是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会的共同努力。通过领导重视、完善课程体系、加强师资队伍建设、家校社协同育人、健全保障机制，有效提升青少年生命成长教育的质量和水平，促进青少年全面而健康发展。希望本调研报告提出的对策建议能引起各级党政领导的高度重视，采取切实可行的措施，推动青少年生命成长教育取得实效，为青少年的未来奠定坚实的基础。

本文为（浙社科联发〔2024〕9号）的“社科赋能山区（海岛）县高质量发展行动” 2024年浙江省社科规划“社科赋能行动”专项课题拟预立项项目研究成果。

（作者：杭州师范大学美术学院硕导、副教授张晓飞；浙江外国语学院德研究所所长、教授朱仁宝；丽水市委宣传部《丽水研究》杂志执行主编，浙江外国语学院德育研究所特聘研究员朱德飞；湖州师范学院高等教育研究所所长、教授王荣德；松阳县第一中学德育副校长 卢海桢；松阳县第一中学，丽水市德育名师封慧芳）

执笔：张晓飞