幼守青灯映冷窗，单衫瘦影赴遐方。

飘蓬饱历炎凉事，赤焰长燃翰墨光。

拓业数码铺富径，兴庠金榜育英良。

怜才每济寒门士，播善常留德韵长。

精研机艺援同列，广授鸿知著丽章。

廿年淬砺锋芒焕，满院芝兰耀旭阳。

岂让命途羁远梦，奋身逐鹿破穹苍 。

     剖析自画像：诗意人生与奋斗华章                                                       

                                 卢    闯       

        这首七律《自画肖像》，是作者对过往经历、当下成就以及未来追求的诗意凝缩，以极具感染力的笔触，展现了一段砥砺奋进且满溢情怀的人生旅程。

      《自画肖像》以诗为镜，映照出诗人跌宕起伏却又光辉璀璨的人生画卷。全诗以时间为轴，从清苦的年少求学时光写起，到漂泊奋斗、事业开拓，再到回馈社会、实现自我价值，生动展现了诗人不屈于命运、执着追求理想的精神风貌，以及心怀苍生、兼济天下的高尚情怀，字里行间洋溢着强烈的个人色彩与时代气息。

1、首联：奠定基调，描绘清寒求学岁月    

       “幼守青灯映冷窗，单衫瘦影赴遐方”，首联开篇便将读者带入诗人清苦的年少时光。“青灯冷窗” 是典型的寒窗苦读意象，“守” 字凸显出诗人在艰苦环境中对知识的执着坚守，清冷孤寂的氛围扑面而来，让人仿佛看到一个少年在昏暗的灯光下，伴着窗外的寒意，埋头苦读的身影。“单衫瘦影” 进一步刻画了诗人彼时生活的贫寒与身形的单薄，然而即便如此，他依然毅然 “赴遐方”，踏上追求理想的征程。“赴遐方” 三字，既展现出诗人不甘于现状、勇于突破的勇气，又暗含着对远方未知世界的憧憬与探索精神，为全诗奠定了坚韧不拔、奋发向上的基调。

2、颔联：展现漂泊与坚守，凸显精神内核     

        “飘蓬饱历炎凉事，赤焰长燃翰墨光”，颔联以 “飘蓬” 自喻，形象地描绘出诗人漂泊不定的人生经历。蓬草随风飘荡，居无定所，正如诗人在人生道路上历经风雨、饱尝世间冷暖。然而，尽管生活充满艰辛，“赤焰长燃翰墨光”，诗人心中对文学、对理想的热情，如同熊熊燃烧的火焰，从未熄灭。“赤焰” 与 “翰墨光” 形成鲜明对比，炽热的火焰象征着诗人内心强烈的情感与坚定的信念，而 “翰墨光” 则代表着他在文学创作或精神追求方面的成就与光芒，二者相互映衬，凸显出诗人在困境中坚守自我、砥砺前行的精神内核。

3、颈联与腹联：详述事业成就与高尚情怀      

        “拓业数码铺富径，兴庠金榜育英良。怜才每济寒门士，播善常留德韵长”，颈联与腹联具体描绘了诗人在事业上的开拓与对社会的贡献。“拓业数码铺富径”，表明诗人在数码领域积极开拓，为人们开辟致富之路，展现出其敏锐的商业眼光与创新精神；“兴庠金榜育英良”，则体现了诗人对教育事业的重视，通过兴办学校，培养出众多优秀人才，助力他们实现人生理想，登上 “金榜”。    

         “怜才每济寒门士，播善常留德韵长”，进一步彰显诗人的高尚品格。他心怀怜悯，常常资助寒门学子，为有才之人提供发展机会，这种惜才爱才的举动，是其仁爱之心的体现；同时，他积极传播善行，留下了长久的德望，“播善” 与 “德韵长” 形成因果关系，展现出诗人不仅追求个人事业的成功，更注重对社会的回馈与精神价值的传承。     

        “精研机艺援同列，广授鸿知著丽章”，这两句强调诗人在专业领域不断钻研，凭借精湛的技艺帮助同行，同时广泛传授知识，著书立说。“精研”“广授” 体现了诗人对学术的严谨态度与无私分享的精神，“丽章” 则暗示其在专业领域的卓越成就，丰富了诗歌的内涵。

4、尾联：升华主题，彰显远大抱负     

       “廿年淬砺锋芒焕，满院芝兰耀旭阳。岂让命途羁远梦，奋身逐鹿破穹苍”，尾联对诗人的人生进行总结与升华。“廿年淬砺锋芒焕”，回顾过去二十年的艰辛磨砺，诗人终于绽放出耀眼的光芒，“锋芒焕” 既指其在事业与学术上取得的成就，也象征着其个人能力与精神品格的成熟；“满院芝兰耀旭阳”，以 “芝兰” 比喻培养的优秀人才，他们在阳光的照耀下熠熠生辉，展现出诗人教育事业的硕果累累。   

        “岂让命途羁远梦，奋身逐鹿破穹苍”，以反问的语气，强烈表达出诗人不受命运束缚、奋勇追求梦想的决心。“逐鹿破穹苍”，“逐鹿” 暗喻在人生道路上的拼搏竞争，“破穹苍” 则展现出诗人超越常规、突破极限的远大抱负，将全诗的情感推向高潮，给人以强烈的震撼与鼓舞。        

     《自画肖像》通过巧妙的结构布局、丰富的意象运用与真挚的情感表达，全方位、多层次地展现了诗人的人生经历与精神世界。整首诗气势恢宏，情感激昂，既具有个人传记的独特性，又蕴含着普遍的励志意义与人文关怀，是一首兼具文学价值与精神力量的佳作。