【导读】

        文学之美，在于它能以最细腻的笔触描摹人间百态，以最真挚的情感触动读者心灵，恰如一株空谷幽兰，不事张扬却暗香浮动，以其质朴而灵动的文字，勾勒出自然风光的诗意、人文情怀的温暖。

        本文记录了一场因孝心而起的文学赏读会。蒋生因家事无法履约，特请挚友黄华胜代为点评，而黄华胜以深厚的文学素养和饱满的热情，将吴伟兰散文的语言美、自然美与人文美娓娓道来，使这场赏读会成为雷州文坛的一桩美谈。        

蒋生，Jianɡ Shenɡ（1958——）广东省雷州市人。他是湛江作家中自学成才的典型，曾干过农、教过书，当过纪家镇党政办资料员、文化站副站长，2003年9月起任雷州市文联副主席兼作家协会常务副主席，主管文学艺术创作。2018年退休后任雷州市革命老区建设促进会副秘书长、雷州作家协会常务副主席，湛江市诗词楹联研究会副会长（现任顾问）、雷州市楹联学会会长（现任名誉会长），系中国小说学会会员、中国西部散文学会会员、广东作家协会会员。1982年开始业余创作，至今发表作品100多万字。个人小传被收入《广东当代作家辞典》《中国小说家大辞典》《中国专家人才库》等。

代表作：纪实文学《情悠悠》，报告文学《一名戏剧家的传奇人生》，小说《鬼镇坡月圆》《春暖寡门》，散文《悲壮的人生之歌》《母亲，您一路走好》《远方来客》等。

一场精彩的作品赏读会

蒋 生

        岁月如梭，我退休后转眼间离开雷州市文联即将7年了。回忆往事依然历历在目，尤其是2018年10月27日雷州市文联举办吴伟兰、李本明作品赏读会——

        当时根据作品的体裁，文联安排新诗学会会长尹庆点评李本明的诗歌，安排我点评吴伟兰的散文。我爽快地接受了，吴伟兰很高兴。可没过几天，我那年老多病的父亲病情突然更加严重起来，我瞬间没有心情对作品点评做准备工作了。只好告知文联主席张朝霞叫她重新安排人，并向吴伟兰表示抱歉。

        吴伟兰听着立时心乱如麻，说：“蒋主席，您爸的病情那么严重需要您照顾我理解，但是，找谁代替您点评呢，请给我推荐一个人，好吗？”

        我想了一下说：“我可以找三中黄华胜书记。他是享受国务院特殊津贴的特级教师，知识渊博，又当过主持人，解说能力强……”

        “好，好，谢谢！”

        吴伟兰听着即时欣喜若狂，忙挂了电话告诉张朝霞主席。

        我与黄华胜早就相识，两人感情较深。于是，马上打电话给黄华胜：

        “书记兄弟呀，吴伟兰老师的点评原来是安排给我的，现在我没办法了，希望你帮一下忙，完成老兄这份心结吧！”

        “您是文联副主席，又是知名作家，对吴伟兰老师比较了解，还是您点评为好！”黄华胜接到电话后以委婉的口气推却着。

        “可我父亲现在的病情很重，我要护理他，实在是没办法抽出时间的。如果你不答应，我又找不到如意的人为她点评，我的心会永远不安啊！希望你帮一下老兄吧！”我在电话那头焦急地说道。

        黄华胜听见我这么说，觉得不答应就不够兄弟，犹豫了一会儿就答应了。     

        我回家照顾父亲一段时间，父亲经不起病魔的摧残，不幸辞世了。

        点评那天，这场作家作品赏读会在雷州市图书馆举行。我刚刚料理完父亲的后事，由于还是有点担心，便带着对父亲的沉痛哀思特地从乡下赶回城里前往聆听。

        上午九时正，图书馆多功能大厅内坐满了文学爱好者，当雷州市第一中学知名主持人梁巧筝主持宣布“下面请中学特级教师黄华胜点评吴伟兰老师的散文”时，台下响起了热烈的掌声。

        只见黄华胜老师西装革履，风度翩翩，款款登台。他一边轻轻地把点评文稿放在讲台上的电脑旁边，一边用手示意听众看主席台上屏幕的文字。为了点评吴伟兰老师的散文，他对吴老师的五十多篇作品进行了反复阅读，并亲自制作了电子演示文稿PPT，以便让听众对赏析的文字听得明明白白。他说：

        “今天，我点评的题目是《空谷幽兰吐芬芳——读吴伟兰老师的散文》

        “吴伟兰的散文悠然恬静，如空谷幽兰，散发着幽幽的清香。俄国批判现实主义作家陀思妥耶夫斯基说过：“美能拯救人类。”我不敢说吴老师的散文作品能“拯救人类”，但我相信每位读者读了她的作品，精神上多多少少都会得到美的愉悦或感悟。”

        黄华胜老师的赏读题目新颖，开篇引用名人名言，一下子吸引了听众的注意力，听众一个个抬头看着黄老师那熟悉的身影。接着，黄老师首先点评吴伟兰老师散文的语言美——

        读吴老师的散文，我们读出了她散文的语言美。

        这种美不是大红大紫的美，而是朴实无华的美。读她的散文，我们的眼前仿佛看到了美玉，那美玉散发着温润的光泽。读她的散文，我们的耳边仿佛听到浅浅的溪水，从耳边淙淙流过，有时叮叮咚咚，有时哀怨缠绵。她的作品没有矫情，不会造作，但当你读后，闭上眼睛细细回味，朦朦胧胧的脑海中似乎还在溅起细小的白色浪花。

        读《风恋之歌》，让我们感受到语言美的魅力。

        《风恋之歌》描写了“我”恋上风的天真与浪漫，描写了风恋的痛苦与无奈。文章一开头就写道：

        “风，轻轻地，来了。

        “风，缠绵在我身边，将我轻轻环拥，轻轻的，没有那种窒息的紧抱，为我吹去烦躁，带来清爽。”

        作者一开始就用了三个“轻轻”，以拟人的手法描写了风的轻柔，风的可爱，给人一种恬静的氛围，真有徐志摩《再别康桥》的韵味——“轻轻的我走了，正如我轻轻的来了。”

        接着，文章描写“风来了，一切都活起来了。水面露出笑纹，小草扭起腰肢，柳条舞动着辫子，竹子为你弯下了腰，连那条偶尔露在车窗外的扎带，也把车窗当缶似的欢快地奏起了乐章。”文章从视觉上从远到近对水面、小草、柳条、竹子等进行了生动、形象的描写，并通过人格化的动态，写出了风让大地万物焕发生机，充满了青春的活力，从侧面写出风对“我”的诱惑，把“我”对风的倾慕之情表现得淋漓尽致，这美的语言、美的景物，引人入胜，扣人心弦

        黄华胜老师以一口流利的普通话，以欢快的语调与愉悦的神情，通过比较、比喻、引用，对吴伟兰老师散文语言美的特色进行赏析，听众听得如痴如醉，有的听众微微闭眼，回味着吴老师散文中的优美语句，有的脸上露出微微的笑容，他们被吴老师散文的语言美熏陶了。于是，黄老师又开始点评吴老师散文的自然风光美——

        读吴老师的散文，我们读出了自然风光美。

       作者擅长对自然界中的山川湖海、森林原野、风霜雨雪等自然风光进行描写，并善于抓住这些景物的特点，刻画景物人格化的特征，烘托人物心情，抒发作者情感，升华文章主题，如《洱海的那片皎洁》、《樱花——中华花魂》、《哦，椰子树》等。

        大学士苏轼描写西湖“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。吴老师《洱海的那片皎洁》把洱海比喻为“大理山妹子”“待嫁新娘”等非常贴切，形象生动地再现了大理洱海自然风光的吸引力。文章写道：

        “远远望去，明媚的阳光下，蓝蓝的洱海像一位清纯的大理山妹子清澈的眼睛，那蓝是那样的清，那样的纯，那样充满灵气。”

        白天，作者把蓝蓝的洱海比喻为“一位清纯的大理山妹子清澈的眼睛”，苍山下那只清纯的眼睛令人魂牵梦萦，为下文大理人像保护眼睛一样保护洱海埋下伏笔。

        夜晚，月亮升起来了，作者把月亮比喻为“一位落落大方的大理姑娘，热情地露出她迷人的明眸，慷慨地把皑皑的清辉洒向大地。”有时，流云遮住月亮，“地上的一切朦胧了起来，水面像笼罩着一层薄薄的雾，又像蒙上了一层轻纱，白天里明澈的洱海此时像一位待嫁的新娘，变得羞羞答答。”

        作者把优美、静谧而又充满梦幻的洱海比喻成美女，清新绮丽，栩栩如生，让洱海的月夜更加令人神往，从而深化了要唤醒人们好好保护洱海的主题。

        吴老师的《樱花——中华花魂》亦为异曲同工，作者把盛开的樱花比喻为“一位位天真烂漫的少女，向游人张开霓裳羽衣水袖”。她把那娇嫩的粉红色的樱花比喻为“十二三岁少女白里透红的粉腮”；把那品种繁多，花树高大，要仰起脖子观赏的深粉至粉红、大红到紫红色的樱花比喻为“一位位华服靓饰的雍容华贵仙姑停在半空”，别有情趣。樱花的自然美巧夺天工，而吴老师展开丰富的想象，把樱花的自然美比喻为少女、仙姑，更是妙笔生花，跃然纸上，使读者浮想联翩，兴致盎然。

        黄华胜老师激情奔放，旁征博引，层分缕析，以姿势助说话，把吴老师运用各种修辞手法，形象生动地描写自然风光的散文特色，赏析得淋漓尽致，把听众带进一幅幅如诗如画的自然意境，听众如临其境，沉浸其中。一些听众不自觉地微微前倾，眼睛紧紧盯着台上的赏析者，目光中满是专注与向往，仿佛被散文中描绘的山川湖海、森林原野、风霜雨雪所吸引，身心都已置身于那片绝美的自然风光之中。他们时而轻轻点头，对赏读者解读出的精妙之处表示认同，脸上洋溢着陶醉的神情。还有些听众则在座位上坐得笔直，双手交叠放在腿上，全神贯注地聆听，沉浸在对大理洱海美好自然风光的遐想里。当赏析到吴老师描写樱花的美时，听众不自觉地发出轻轻的惊叹，这些细微的声音中饱含着对自然风光之美的赞叹与向往。

        黄华胜老师赏读最精彩的是吴老师散文叙事的凄美。他说——

        读吴老师的散文，我们读到了她散文叙事的凄美。                     

        生活处处弥漫着美，而这种美一旦失去，留给读者的却是缠绵的凄美。凄美是悲剧文学的情愫，是悲剧文学的血液，随基因遗传，无论哪个时代，好的文学作品总能听到凄美的回声，凄美的叙事总能引起读者悲天悯人、撕心裂肺的共鸣。

        吴老师的散文有的篇章的叙事是凄美的，如《年年盛开的苦楝花》《何以再续手足缘》《我丢了》《相约来生》等。这些叙事性散文的开头常常创设欢快、愉悦、天真、淳朴、宁静、清幽的氛围，而随着故事的发展，波澜跌起，最后的结局往往是悲凉的。这悲凉是对美好事物丢失的惋惜、感叹，唤醒人们珍惜当下，珍爱美好，要“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。（唐·杜秋嬢《金缕衣》）

       《年年盛开的苦楝花》曾获得“2018年度中国散文年会”二等奖，多次被报刊转载，并多次获奖。这是一篇催人泪下的散文，文章记叙了“我”童年的小伙伴的天真活泼、聪明好学、乐于助人，抒发了“我”对童年的小伙伴纯真的同窗之情与对童年小伙伴逝去而感到惋惜、悲痛、怀念之情。“悲”是文章的基调，作者对苦楝花这一景物描写颇费苦心。

        开头以“苦楝树浓浓的花香弥漫着”渲染了宁静的学习氛围，最后写“苦楝花又开了，空气中还是儿时那熟悉的浓浓的花香”，可“亲爱的伙伴，母校校园里我们儿时种的小树已长成了参天大树，昔日那美好的时光却不能再现了。”“校园后面山坡下昔日清澈的运河已干涸，如我那干涸了的眼泪，唯有校园里的苦楝树年年都吐着芳华，仿佛年年在等着你。”苦楝树白色的花——花开花落，纷纷扬扬，如泣如诉，令人扼腕叹息。     

        文章引用清新活泼、优美动听的校园歌曲《校园的早晨》，以乐景写哀情，匠心独运。文章开篇以优美愉悦的旋律 “……亲爱的伙伴亲爱的小树，和我同享阳光雨露……”引出文中的小伙伴，他是那么活泼，那么可爱，而且又勤奋好学。

        行文中间，歌声又响起来：

        “沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照在身旁这棵小树……”

        “这是我那位同学在愉快地歌唱。班里的女同学都喜欢他的歌声，大家在一起有时还谈起这位阳光男孩，都不把他当敏感的异性，而是像谈圈子里一位小伙伴一样亲切自然。”

        行文最后，我那亲爱的同窗好友逝去，但我常常在黄昏时分独自回到母校，细细地寻找儿时的足迹，静静地聆听仿佛回荡着的儿时小伙伴的歌声：

        “……亲爱的伙伴，亲爱的小树，和我同享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树……”

        而此时此刻，此情此景，昔日那美好的时光却不能再现了。虽然春天又来了，可这明媚的春光却不再属于我那可爱的小伙伴。小时候，他天天用歌声叮嘱我们要记住那美好的时光，可现在，他却再也享受不了这阳光雨露。这凄美的叙事，读来令人柔肠寸断，顿觉情感云天。

        黄华胜老师天生一副浑厚的男中音，他说起话来带有男性的磁性，他曾多次荣获全市演讲比赛第一名，他也是雷州市大型文艺晚会的知名主持人。在点评吴老师散文叙事的凄美时，他语速时快时慢，语调时而欢快，时而低沉。当赏析叙事的欢愉时，他语调轻扬，当赏析叙事的悲戚时，他声音沙哑顿挫。

        当他唱起校园歌曲《校园的早晨》——“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照在身旁这棵小树……”“……亲爱的伙伴亲爱的小树，和我同享阳光雨露……”优美愉悦的歌声唤起听众对文中活泼可爱，而且又勤奋好学的小伙伴的羡慕。当赏读到“我那亲爱的同窗好友逝去，但我常常在黄昏时分独自回到母校，细细地寻找儿时的足迹”时，他眼睛噙着泪花。当他再次唱起校园歌曲《校园的早晨》“……亲爱的伙伴，亲爱的小树，和我同享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树……”时，哀婉缠绵，如泣如诉。

        赏读会现场，随着对散文中凄美叙事的剖析层层深入，一种压抑又哀伤的氛围悄然弥漫开来。许多听众沉浸其中，神色凝重，有的人眉头轻皱，被故事里的曲折与不幸牵动着情绪；还有人眼中饱含泪光，默默回味着那些饱含深情与无奈的情节，似是感同身受。此时，全场鸦雀无声，似乎连掉下一根针都能听得见。

       当听到“读吴老师的散文，我们读出了她散文的真实美”的点评时，听众才慢慢从刚才那伤感的情绪中走出来。黄华胜老师说——

        散文的魅力来自真实，来自情感的真实、生活的真实、记忆的真实、细节的真实。吴老师的散文大多数都是以第一人称写的。散文里的“我”为什么会引起读者这么强烈的共鸣呢？因为读者认为她写的是真人真事。我曾经问她哪些作品是写实，哪些作品是虚构的。她说，有的是亲身经历的，写的是真人真事，如《年年盛开的苦楝花》、《天使身上的那束阳光》、《心花怒放的声音》、《最高的礼遇》、《我丢了》等。《天使身上的那束阳光》，是吴老师当时上课昏倒在讲台上，被送去雷州市人民医院住院部，在医院里第二天才苏醒，身体恢复后写的。

       吴老师喜欢写日记，她的散文不少是回忆往事，翻开旧时的日记加工润色而成。她的生活在寻找精神家园中流浪，在流浪途中，她记忆的行囊越背越大，她运用那神奇的笔与键盘诉说着生活，见证着时代生活的真实。

       她的散文是在生活真实的基础上立意、提炼，以寻求精神的突破、升华，因为作品里存放着她的灵魂，存放着自己对自身际遇的思考。她用散文唤醒那些在喧嚣的生活中沉湎麻木的神经，让我们重新感受熟视无睹的已经变异了的生活。

        同学小聚，是再平常不过的事，而吴老师的散文《我丢了》，以当今同学聚会为视角，从这小小的聚会中进行反思。

        城市让我们历尽沧桑，“我”学会了享受生活，穿名牌，坐高铁，请喝茶，在物质生活层面，“我”得到了满足，而精神家园却荒芜了。

        “本来大家为我接风，但我好像成了多余的陌生人。

        “我顿时有点惘然，我被他们丢下了，我被家乡丢了。

        “我想不起这些年我忙什么，收获了什么，但我却丢了我多少曾经的拥有，我把我自己也丢了！”

        丢了什么呢？是同学情，家乡情？作者没有正面回答。写到这，文章嘎然而止，令人回味无穷。这深刻的立意，耐人深思。

      《我丢了》立意独特新颖，笔触清新流畅，不愧为一篇难得的佳作。

        文为心声，散文是一种最能表情达意的文学体裁。吴老师说：“我是用一颗感恩的心来看这个世界，发现生活中不易觉察的美，把美化为这个世界给我的感动。”多年来，吴老师怀惴着一颗女性特有的温柔细腻之心与仁慈善感之心，观察世界，体悟人生，用文字抒写摇曵多姿的生活。她的散文呈现给读者的总是切切真情，耐读、有味，令人耳目一新。

        黄华胜老师点评到吴老师散文的真实美时，听众的心情才慢慢回归平静。现场气氛热烈而温馨，听众们深受触动，沉浸在对生活与文学紧密相连的感悟之中。许多听众微微颔首，脸上露出恍然大悟和认同的神情，被吴伟兰老师散文中不加雕琢的真情实感与质朴笔触深深打动。一些人眼中闪烁着光芒，那是被文字唤起内心深处相似记忆后的共鸣。他们全神贯注，深怕错过任何一句对真实美的解读，好似在重新发现生活中那些被忽略的动人瞬间。

        “我是用一颗感恩的心来看这个世界，发现生活中不易觉察的美，把美化为这个世界给我的感动。”听众此时才顿然省悟，吴伟兰老师的散文为什么写得这么美呢？原来是多年来，她怀惴着一颗女性特有的温柔细腻之心与仁慈善感之心，观察世界，体悟人生，用文字抒写摇曵多姿的生活。所以，她的散文呈现给读者的总是切切真情，耐读、有味，令人耳目一新。黄老师最后说——

        “朗玉微瑕在”。我认为吴老师若能在现时的“小散文”式微格局上进一步拓深、锤炼，或许日后的散文创作之路会走得更远，这是我对她创作的真情期冀。谢谢大家！

       黄华胜老师对吴伟兰老师的散文赏析结束后，台下响起阵阵掌声。听众向吴伟兰老师投去赞赏的目光，只见吴老师满面春风，而又满脸羞赧 。

        雷州市文联副主任科员臧权源非常激动地说：“黄书记不愧是特级教师，他讲得太精彩，太生动感人了！”他说着，眼眶里漾满晶莹的泪水。

      《湛江晚报》总编辑兼湛江作家协会主席陈通被特邀参加这次活动，他高度赞扬道：“举办作品赏读会活动，将一些作者的好作品让名家点评，很好。黄华胜先生的点评，对每篇文章都解析得很透切，很是深入到位，而且做到声情并茂精辟感人。让大家都听得心悦诚服，非常难得。通过名家点评，既可让文友们深入理解到文章的深刻内涵，往后如何去创作，对作者也起着激励作用。举办这种高水平的专场文学作品赏读会，效果非常好，值得提倡。”

        这场赏读会，不仅是对文学作品的品味，更是一场心灵的触动与洗礼，让听众们得到了精神的滋养与升华。直至赏读会结束，听众们仍意犹未尽，三五成群地聚在一起交流，与作者及作品赏读者拍照留影，迟迟不愿离去，沉浸在对生活与文学紧密相连的感悟之中。

        我虽然不能给吴伟兰老师的作品进行点评，但黄华胜老师不辞辛劳，认真准备，使这场作品赏读会举办得圆满成功，取得了满意的效果，让我如释重负，我心里感到格外的欣慰。

    ↑制作发布人尹玉峰系都市头条编辑委员会主任