本节课内容通过丰富多元的实例，帮助小老师们深入理解现在完成时这一语法知识，感受其在实际交流中的运用，强化对现在完成时的掌握，同时提升语言综合运用能力，让小老师们学会用英语准确地表达经历、持续动作等情境。在本节课中，所明确的核心素养如下：熟练运用现在完成时进行口头和书面表达，提升语言能力；培养对英语语法自主探究和总结的能力，增强学习能力；体会英语语言文化魅力，培养跨文化交际意识。

 一、小老师教学目标

任务一：

阅读所给文本中涉及现在完成时的多类型语篇，标记重点句子与语法讲解部分，梳理现在完成时的基本结构与常见用法，并制作简易思维导图。

任务二：

完成大屏幕展示的现在完成时专项练习题，题目包含2024 年各地中考真题里涉及现在完成时考点的题目，例如完形填空、词语运用以及书面表达中部分需用现在完成时的情境写作。

任务三：

创作一篇短文，要求至少使用5个现在完成时的句子，描述自己的一段难忘经历，如旅行、参加比赛等。

二、达成目标

自主学习阶段，小老师们需在规定时间内完成任务。之后，大先生出示标准答案，学生自主核对答案，针对答案有误或理解不清的地方进行修改。随后，小老师们两两结成对子交流互助，分享解题思路与学习心得。请小老师上台分享，阐述本题的难点、盲点、易错点，以及在创作短文过程中运用现在完成时的心得体会。通过小老师们的交流学习，深入理解现在完成时的运用规则，提升英语语言运用能力。

三、反馈目标

通过短文创作与课堂分享，小老师们对现在完成时的认识不断深化，不仅在知识层面熟练掌握这一语法知识，更在实际运用中提升英语表达的准确性与流畅性，逐步培养用英语思维思考问题的习惯，增强对英语学习的自信与兴趣。

四、课后反思

本节以中考真题和贴近生活的话题作为切入点，学生参与度较高，有效调动了学生学习的积极性，引导学生认识到现在完成时在英语表达中的重要性。但部分学生在运用现在完成时进行写作时，仍存在诸如时态混用、结构错误等问题，在解答中考题时，对一些变形题目缺乏灵活应对的能力。今后，应继续培养小老师，发挥其榜样作用，以点带面。增加针对性练习，强化对现在完成时的理解与运用，通过反复练习与巩固，提升学生的解题能力与语言综合运用能力 。

郑艳华点评

王美英这份关于初三英语总复习“现在完成时”的新教育三标课堂设计有诸多亮点：

1.目标明确，贴合实际：小老师教学目标紧扣现在完成时的学习，从知识梳理、真题练习到短文创作，层层递进，符合初三学生备考需求，且与核心素养培养紧密结合。

2.教学方法多元：采用自主学习、小组互助、学生分享等方式，充分发挥学生主体作用，促进学生深入理解知识，提升交流表达与思维能力。

3.选材实用：以2024年各地中考真题和贴近生活的话题为素材，既对接中考，又能激发学生兴趣，让学生认识到知识的实用性。

4.反思深入：课后反思客观，既肯定教学成果，又精准指出学生存在的问题，并提出可行的改进措施 ，利于后续教学优化。

责编：唐盛