在《影子的秘密》这一课程的教学中，我引导学生在已掌握阳光下物体影子一天变化规律的基础上，进一步探索影子的奥秘。课程主要通过产生影子、让影子发生变化、手影游戏三个活动展开，旨在帮助学生理解影子产生的条件以及影响影子变化的因素。

活动一对于学生而言较为轻松，他们能够轻松制造出影子。而活动二则聚焦于让影子发生变化，这是一个具有一定挑战性的探究活动。在该活动中，我向学生提出问题：“我们怎么让小木块的影子发生变化呢？想一想改变小木块影子的方法。” 随后，学生以小组合作的形式进行探究，他们一边交流想法，一边动手演示。考虑到学生在三年级上册已对控制变量法有所接触，此次活动并未着重强调这一方法，仅要求学生明白在活动中改变其中一个条件即可。同时，我在实验前给出提示，要求学生在 5 分钟内尽可能多地寻找改变小木块影子的方式，并通过画图记录每次改变的方法以及对应的影子状态。

得益于上一课对太阳下影子变化与太阳位置关系的学习，学生在小组探究中能够凭借已有经验，找到多种让影子发生变化的方法。然而，在小组交流展示环节，暴露出一些问题。学生在表达时语言不够严谨、流畅，对科学术语较为陌生，这使得他们难以准确阐述实验过程和发现。在填写活动记录单时，小组内部缺乏讨论，每组采用不同的记录方式，导致画出的影子与实验中的实际影子方向和位置不一致，影响了实验结果的呈现和后续的分析。

基于上述问题，我对课程进行了重构。在小组汇报阶段，我为学生提供固定句式提示，例如：“通过改变光源照射角度可以（改变影子的长短）；通过改变光源与遮挡物之间的距离可以（改变影子的大小）；通过改变小木块摆放方式（遮挡物的形状）可以（改变影子的形状）。” 这种方式有效引导学生准确表达实验中的变量与影子变化之间的关系。此外，在探究活动结束后，我要求小组学生充分讨论实验现象，待意见统一后再填写记录单。采用这些改进措施在后续班级教学后，取得了较好的效果，学生在表达和记录方面都有了显著提升。

通过此次教学及反思重构过程，我深刻认识到在科学教学中，不仅要注重知识的传授和实验的操作，更要关注学生的表达能力和团队协作能力的培养。

（七一路小学 张乃玲）

本周我教授了《不甘屈辱，奋勇抗争》。

五年级的学生可能通过影视、报刊、书籍等各种途径，对中国近代史中的一些事件和历史人物有所了解，但学生尚不具备对历史进行探究和反思的意识。所以我播放了《甲午大海战》其中的一段视频，意在引导学生了解从鸦片战争到甲午中日战争的屈辱历史，体会中国人民不屈不挠的斗争精神，激发学生的爱国情感。

在近代初期的屈辱历史中，无数仁人志士谱写了无数可歌可泣的爱国篇章。基于学生易于接受和理解历史故事的认知特点，我也请学生看了一些历史故事，旨在以林则徐、邓世昌、关天培等历史人物的故事为引导，激发学生敬仰民族英雄的情感，使其树立爱国志向。

在近代初期的屈辱历史中，在通过学生在小组合作中对历史事件和历史人物的分析，帮助学生认识到近代初期我国遭受列强侵略和欺凌的根本原因在于清政府腐败无能导致国力衰败，从而让学生懂得“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。

（七一路小学 张蓉）

我今天复习了《千克、克、吨的认识》通过让学生观察生活中常见物品的质量标识，以及用天平、弹簧秤等工具称重，学生对千克有了较好的认识，能较为准确地估计一些以千克为单位物品的重量。 但在克和吨的教学中，出现了一些问题。学生对克的感知明显不足，由于克所衡量的物品较轻，在日常生活中，学生较少关注和接触到精确到克的场景。像一枚2分硬币重约1克，这种抽象概念学生难以形成直观感受，导致在涉及克的实际问题中，他们难以做出合理判断。再就是对于大质量单位吨，同样如此。学生很难将1吨的重量与身边事物建立联系，毕竟日常生活中很少直接接触以吨计量的物体。在今后涉及克的教学时，我会准备更多1克左右的实物，如回形针、小粒糖果、花生米、胶囊药等，让学生充分动手掂量，增加直观体验。讲解吨时，引入更多生活实例，比如常见货车的载重、电梯的限重等，利用多媒体展示这些场景，帮助学生理解。还建议学生在保证安全范围内到物流站、建筑工地等场所，实地观察用吨计量的货物装卸，让学生更真切地感受吨这个大质量单位。

（七一路小学  孙君会）

在昨天的四年级“聚星”课堂小组展示观摩培训活动中，语文、数学、英语学科的小组展示精彩纷呈，各具独特魅力，令我收获满满，感触颇深。

活动中，各小组成员充分发挥自身优势，通过精细分工，实现优势互补。他们在交流互动中相互启发，思维的火花激烈碰撞，逐渐达成高度默契。在汇报过程中，小组成员运用 “我邀请谁和我一起朗读”“我邀请你来为我们评价” 等语句进行互动交流，巧妙彰显了学科特色。在质疑与补充环节，同学们既能自信地表达自己的观点，又能充分考虑他人感受，言语中充满尊重与理解。大家在相互学习、补充的过程中，不仅扎实掌握了知识，更学会了如何高效合作，懂得了团队协作的重要性 。

反思自己的课堂我认识到还有许多工作需要不断完善。在后续教学中，我会持续加强对小组长的培养力度，进一步细化小组分工，着重锻炼学生的应变能力，让小组协作更加流畅高效。在展示汇报方面，规范学生的语言表达，鼓励学生脱稿展示汇报，将预习和交流的知识转化为自身的知识储备，做到融会贯通。评价环节也将进一步优化，引导学生使用更具建设性和温暖的评价用语，并结合具体标准进行打分，使评价更具说服力 。

（七一路小学  邢小华）

《动物儿歌》教学反思

在《动物儿歌》教学中，我通过游戏引导学生们迅速投入课堂，营造了活跃的课堂氛围。

通过对答“谁在哪里干什么”总结出儿歌的基本书写规律，在此基础上进行了儿歌创编。借助总结“谁在哪里干什么”这一重点句式，学生充分发挥想象力。在描述蜜蜂、小鱼、知了、青蛙等动物时，不仅能准确运用该句式，还创造性地说出 “呱呱叫”“玩游戏” 等生动表述，极大超出了我的预期。这表明学生对句式理解透彻，且语言表达能力得到锻炼。但此环节也存在不足，时间把控不够精准，部分学生讨论和发言时间过长，导致后面书写指导环节略显仓促。同时，对学生生成的创意内容拓展延伸不足，若能进一步引导学生思考更多细节，儿歌创编的深度和广度会更理想。

（七一路小学  范文婷）

昨天，我们观摩了四年级的小组展示活动，结束后立刻对孩子们进行督促和总结。

互动交流时，课堂气氛热烈，孩子们纷纷举手，分享自己的收获。有的孩子认真地说：“预习后得熟悉内容，展示才能脱稿，不然一直看稿效果差。”的确，充分准备是展示的基础。有的孩子分享展示技巧：“展示时要和倾听组互动，也要评价他们的表现，大家相互学习。”这体现了孩子们良好的互动和交流意识。还有孩子说：“展示前可以领诵古诗活跃气氛，展示后组长总结重点，能让大家更清晰了解展示内容。”这个想法新颖又实用。还有的孩子也分享：“倾听要认真，有不懂的及时问展示组，解决不了就找其他同学帮忙。”这种主动求知的态度值得称赞。 

看到孩子们积极分享，我很欣慰，布置了一篇《小组展示观摩之我的收获》的日记。希望他们通过写日记，把学到的经验转化为自己的能力，在今后不断进步，绽放光彩。

（七一路小学  刘馨）

昨天参与四年级的聚星课堂展示活动时，学生们在数学课堂展示环节的表现，让我清晰地认识到当前教学中需要改进的一些问题。

首先，部分学生对数学知识有一定程度的掌握，可一旦需要在展示中表达小组思路与结论时，就暴露出表达能力不足的问题。他们无法用条理清晰、简练准确的语言将想法表达出来，导致其他同学难以理解，这极大地削弱了展示的效果，阻碍了知识与思路的有效传播。

其次，在质疑补充环节，当其他同学提出观点后，展示小组往往只是简单地表示感谢并接受，没有进一步去思考这些补充和质疑是否合理、准确，缺乏深入探究和思辨的过程。

再者，从展示内容来看，学生们大多只是机械地陈述答案或者解题步骤，没有把背后的思维过程和方法呈现出来。这对于培养学生的数学思维以及创新能力是非常不利的，无法引导学生深入理解数学知识的本质和内在联系。

另外，学生展示时的板书也存在明显不足，整体不够美观，书写时不能边写边说，缺乏规范性和条理性。这不仅影响展示的视觉效果，也反映出学生在基本书写技能和布局排版方面的欠缺。

最后，生生之间的评价方式较为单一，往往只停留在表面，没有从学习方法的运用、思维提升的角度进行深入分析和总结。                针对以上问题，在后续的教学中，我将制定系统的培训计划，通过多样化的教学活动，着重培养学生的表达能力，条理清晰、语言简练、阐述观点。帮助学生更加自信、准确地表达自己的观点，提升数学学习的综合能力。

（七一路小学   刘莹）

 观“聚星”课堂小组展示，思教学新方向，昨天参与了四年级“聚星”课堂小组展示观摩培训活动，各学科展示让我收获满满，也引发了我对教学的诸多思考。

活动中，各小组成员就像训练有素的团队，充分发挥自身优势，分工精细，配合默契，尤其语文课堂，学生交流时，思维的火花不断碰撞，评价质疑不断，让自主学习真正落到实处，这种合作氛围不仅让学习变得高效，更让学生在互动中体会到团队的力量。

反思自己的课堂，我认识到还有很多进步空间。在今后的教学中，我要加大对小组长的培养力度，细化小组分工，让每个学生都能在团队中发挥最大作用。同时，着重锻炼学生的应变能力，让小组协作更加流畅。在展示汇报方面，我会规范学生的语言表达，鼓励脱稿展示，让学生把知识真正内化。评价环节也将进一步优化，引导学生使用鼓励性评价语言，让评价有深度有温度，再结合具体标准打分，让评价更有价值，今后我将把所学运用到教学中，不断提升教学质量，与学生共同成长。

（七一路小学    伍晓静）

今天执教了丰子恺笔下的《白鹅》一文，课文幽默风趣，活灵活现，语言生动，全文读起来给人一种喜爱之情。课后反思如下：

1、在教这课时，我引导学生通过初读课文（独学）接着让学生抓住鹅的“高傲”这一特点，围绕第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这一过度段，让学生动作表演，帮助理解文章内容。

2、体会语言的幽默风趣。例如：“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清楚了。

3、然后我问学生：“你们觉得作者把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢？”学生通过自己的朗读和理解后，说是作者对白鹅的喜欢之情。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想？效果真的不错。

（七一路小学    王洪梅）

在《刷子李》的教学过程中，我着重引导学生理解正面描写和侧面描写对塑造人物形象的作用，采用学生自主学习与小组合作学习相结合的方式，努力打造高效的语文课堂。

在自主学习环节，我让学生自主圈画出文中对刷子李的正面描写的语句。学生们通过独立思考与文本深度对话，能够敏锐地捕捉到如“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”这样直接展现刷子李形象的正面描写，以及对曹小三心理活动细腻刻画的侧面描写语句。这种自主学习方式充分调动了学生的主观能动性，让他们在探索中初步感受两种描写方法的妙处，培养了独立阅读和思考能力。

小组合作学习讨论中，学生们围绕“正面描写和侧面描写分别有什么好处”这一核心问题展开热烈交流。小组成员各抒己见，有的从正面描写的角度，分析刷子李刷墙时动作、语言的描写，如何让其高超技艺和自信性格跃然纸上；有的从侧面描写出发，探讨曹小三的所见所思所感怎样从旁烘托出刷子李的神奇。在思维碰撞中，学生们对两种描写方法的理解更加透彻，合作交流能力也得到锻炼。

但教学中仍存在一些不足。在自主学习阶段，部分基础薄弱的学生对描写方法的判断存在偏差，难以精准分析其作用，而我未能及时给予一对一的指导。在今后的教学中，我会加强巡视指导的力度，及时关注基础薄弱学生的学习情况，给予针对性帮助。

（七一路小学    温和）

《大家来合作》教学反思

在一年级《大家来合作》的教学中，我期望学生能真切理解合作的意义，并初步掌握合作的方法。从课堂呈现来看，有亮点也有不足。

课程导入选用《喜羊羊与灰太狼》中羊群合作御敌的片段，动画的趣味性瞬间抓住学生眼球，顺利引入合作主题。讨论环节，学生们积极踊跃，纷纷分享小组打扫教室、共同搭积木等生活里的合作实例，能感受到他们对合作并不陌生。“两人三足”游戏更是将课堂氛围推向高潮，学生们在游戏中深刻体会到合作需要彼此配合、协调一致，明白了合作能够提高效率，完成个人难以企及的任务。

然而，教学中也暴露出问题。小组讨论时，部分性格内向的学生参与度不高，发言机会多被活跃学生占据，我虽有所察觉，却未能及时、有效地引导，导致他们参与感不足。总结环节，将合作方法理论化，对于以形象思维为主的一年级学生而言，像“沟通交流”“分工明确”这类抽象概念，理解起来较为困难。后续，我会着重关注个体差异，鼓励内向学生大胆表达，讲解知识时多借助直观、生动的示例，让教学内容更契合学生的认知水平。

（七一路小学    张冬萌）

美术课标中“激发想象力，体验造型乐趣”的要求展开，首先观察蜗牛动态，引导学生用水彩笔和彩色纸表现“慢生活”。教学中通过实物图片和动画视频，帮助低年级学生直观感受蜗牛特征，多数学生能画出蜗牛螺旋花纹的创作，基本形态并添加花纹装饰。但部分孩子因手部精细动作发展差异，在卷贴蜗牛壳时出现褶皱不均的问题，今后可提前准备半成品材料辅助创作。后续设计需更精准把控环节节奏，增加分层任务，如鼓励能力强的学生设计蜗牛场景，让不同水平的孩子都能在美术实践中获得成就感。

（七一路小学    杨海燕）

一年级体育与健康“少儿体能”单元教学课堂反思

根据体育与健康新课标，在此次单元的课堂教学中，我着重设计了此学段学生的下肢活动体能练习。

本次少儿体能单元的教学内容主要以新课标理念为指导，以非移动性练习为主，体验：原地开合跳原地交叉跳，原地纵跳，原地半蹲跳，原地全蹲跳 原地单脚跳；为了引导学生更好的学习体验，我在课堂组织教学中，运用模仿动物进行趣味体验，以小组合作为主，进行有效学习；

1 在实施小组体验时，注重创新和趣味同步。通过设计不同的体能游戏和实践，让学生在小组中充分体验运动的乐趣，如：跳图形游戏，风火轮游戏，小青蛙过河游戏，跳图形游戏1，根据我校操场现有的图形，篮球场地的边线，两分投篮线，球场中线和球场中圈等不同线和形；通过找到的图形，小组合作探究如何跳？那么，小组探究后给出了不同的体验，有些是单脚跳，有些是双脚跳，有些是青蛙跳，有些是兔子跳等等；这些游戏的融入，培养了小组学生的观察力和积极主动参与的意识；在跳图形2中，融入了短绳器材，以短绳器材，探究：如何摆出你喜欢的图形？并加以体验，有些小组探究后，摆出圆形，有些摆出五角星形，有些摆出三角形，总之学生对此活动体验，乐此不疲，极大地提高了活动的主动参与意识；再根据不同游戏形式，增强了学生的体质和运动能力；

2 通过课堂组织观察，发现学生们对小组合作探究和活动，表现出极大的热情和积极，他们能够在小组中充分发挥自己的优势，为小组内同伴如何学如何练非常的投入，有些同学身体协调能力较差些，有些同学不是组长但非常的热情，耐心的帮助了组内同伴的，来共同完成学练要求；

3及时对各个小组进行评价，课堂组织教学中我采用了多元化的评价方式。如：组内互相帮助完成要求的奖励小组10分；小组安静的集合奖励小组10分；小组内同伴积极主动的练习小组奖励10分；小组长积极带领组内同伴探究和活动的小组奖励10分等等；

不足和改进：有时候，由于课堂组织在实施在评价时，给于的时间还不够充分，有些评价还未达到预期效果。学生年龄较小，自我约束力还比较差，有些小组在评价时，评的时候，开小差做起了游戏。因此，小组长的选择和培养很重要，为此，这也是今后工作的方向和突破，运用好新课改课堂小组合作组织创新模式，让各个小组逐步绽放出各自的精彩。

（七一路小学    冀洋）

昨天我执教了《手拉手》这节课，本节课主要是结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围中仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、乘的混合运算。

温故知新部分是整数的混合运算题目，课上对子互批，然后抽查两个学生说出思考题。快速的回顾了整数的四则混合运算的运算顺序。

接下来用白板出示希望小学的照片，引入本节课。

新知预学部分  淘气给希望小学3名同学分别买1本练习册和一盒铅笔盒，直接两人对子交流展示。展示的同学有的展示的分布计算，有的展示的综合算式。教师白板上出示思考题:1、小数四则运算的顺序是怎样的？2、整数中我们学过哪些运算律？刚才的计算过程中有没有用到运算律。学生两人对子交流讨论得出：整数的运算顺序和运算律在小数中仍然适用。

活动一：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？学生先独学，在两人对子交流展示。有两种结果分布和综合。引导学生观察这两种方法哪种简单。得出综合算式，综合算式应用了乘法分配律。

总结：适用运算律的目的是让算式变得简单易算。

通过检测评价部分显示，大部分学生对本节课知识掌握的还不错，少部分学生对于之前所学过的运算律已经忘记了，所以昨天的家庭作业就让学生整理之前所学习过的运算律。

（七一路小学    冯佳伟）

今天教学了习作例文《我的朋友蓉蓉》《小守门员和他的观众们》，依据新课标“语言运用、思维能力、审美创造、文化传承”四大核心素养要求，本课我从以下维度教学：语言能力层面学生通过《我的朋友蓉蓉》对话与动作描写，能概括人物“热情”特质，但在群像描写的层次建构（如《小守门员》中观众席动态捕捉）存在难点。虽设置“观察同学写片段”任务，但缺乏多感官描写，导致细节堆砌。 文化传承与创新层面结合《我的朋友蓉蓉》“乐于助人”主题，学生感知传统美德的现代表达，但对地域文化的融合创作较少。作业设计侧重“熟悉人物”描写，缺乏跨学科创新任务（如为《小守门员》制作分镜动画、设计铜川名人对话场景）。   

改进方向：

1.视化训练，运用思维导图梳理《小守门员》空间层次。

2.文化赋能创作：创设“铜川故事新说”情境，利用AI生成柳公权、傅玄等历史人物的虚拟互动场景，引导学生在文化语境中实践语言运用。

（七一路小学    付亚静）

今天我执教了《分数除法一》一课，本节课培养学生的运算能力，推理意识，几何直观，应用意识。在探究“分数除法”算理（如“为什么除以一个整数等于乘它的倒数”）时，通过小组合作画图、举例、辩论，学生用画图的直观模型解释算理，理解把一张纸的4/7平均分成3份，即求4/7的1/3是多少。展示中，学生自主归纳出“分数除法转化乘法的意义”。

本节课的不足之处：

1.展示效果参差不齐，不同小组的展示水平存在差异，有的小组能够清晰、准确地展示探究过程和结果，而有的小组则表述不清，影响了其他学生的理解。这可能与小组的组织能力和学生的个体差异有关。

2. 时间把控不合理，小组展示环节花费的时间较多，导致后面的练习时间没有了，影响了学生对知识的巩固和应用。在今后的教学中，需要更加合理地安排小组展示的时间，提高课堂效率。 

（七一路小学    解荣）

今天我的教学内容为《语文园地四》中的看图写话，图画展示了蝴蝶、虫子和蚂蚁一天中围绕一个蛋壳展开的四个有趣活动。教学重点是引导学生通过观察图画，按时间顺序组织语言，并尝试加入环境描写和情感词语，使写话内容更生动、更完整。

教学中，我首先带领学生仔细观察每一幅图，并鼓励他们大胆说出看到的内容和可能发生的故事。在此基础上，我引导他们用“早上、过了一会儿、下午、晚上”等时间词串联四幅图，使故事结构更清晰。例如：“早上，天气晴朗，小蝴蝶、虫子和蚂蚁用一个蛋壳和木板做成了跷跷板，在绿油油的草地上开心地玩耍。”通过这样的句式训练，学生逐渐掌握了按时间顺序写话的方法。

接着，我鼓励学生加入环境描写和角色的心情变化，如“过了一会儿，阳光更暖了，它们坐着蛋壳做的热气球飞上蓝天，兴奋极了。”这样不仅增强了画面的表现力，也让学生学会通过语言传达情感和氛围。

整堂课中，学生的参与度较高，能够在教师引导下积极表达，部分学生还展现了较强的想象力，语言生动活泼。但也存在个别学生表达较为单一、句式重复等问题，今后需要通过丰富阅读、积累词汇和范文欣赏加以提升。

（七一路小学    李思琪）

最近对《生活中的大数》进行了复习，旨在帮助学生系统梳理知识，强化对万以内数的认识与应用。复习中，带领学生依次回顾计数单位、数位及数位顺序表、万以内数读写（读从高位起，末尾0不读，中间1个或2个0只读1个；写从高位起，无计数单位写0 ）、数的组成（由几个千、百、十、一组成）、大小比较（位数不同比位数，位数同从最高位比起）和估计方法（先数小部分，再以部分估整体），使学生对知识有全面、系统的理解，在头脑中构建清晰的知识网络。并针对学生在读写数、数的组成、大小比较等方面的典型错误，如用9、0、7、0组成只读一个零的四位数易遗漏情况、写数时数位混淆、比较大小不按方法判断等，进行深入剖析，让学生明白错误根源，强化对知识的正确理解与运用，有效减少类似错误再次发生。

（七一路小学    张冰倩）