点墨成金
论教师书法作业点评价值
文//张玉森
老年大学的书法课堂，墨香弥漫，时光仿佛也慢了下来。学员们铺开宣纸，执起毛笔，恰似勇敢的航海者，在书法艺术的浩瀚海洋中探寻未知。而教师对学员书法作业的点评，犹如精准的导航仪，为学员的学习之路指引方向，价值重大。
教师的点评如同一面明镜，能清晰呈现学员书法学习中的优势与短板。对老年学员来说，书法是退休生活中丰富精神世界、提升艺术修养的重要途径。但因缺乏专业系统的学习，他们在书法创作时易出现各种问题。教师仔细观察分析学员作业，能准确找出其在笔法、结构、章法等方面的亮点。比如，有的学员在笔画起笔、行笔和收笔时，初步掌握了中锋用笔，写出的线条圆润饱满、刚劲有力，教师及时肯定，会让学员觉得付出得到认可，从而增强学习的信心与动力。
同时，教师能敏锐察觉学员存在的问题。有的学员字结构松散，字与字缺乏连贯性；有的笔法不够精细，转折处生硬呆板。这些问题学员自身往往难以发现，教师的点评如同一束强光，照亮了学员书法学习的盲点。通过教师讲解，学员能清楚认识自身不足，明确改进方向，避免在错误道路上越走越远。
教师的点评还是连接传统书法文化与学员创作实践的桥梁。书法是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深厚历史底蕴和独特审美理念。点评作业时，教师不仅评价作品本身，还会引入相关书法理论和历史故事。点评行书作品时，教师可能介绍王羲之《兰亭集序》的艺术特色与创作背景，讲解行书用笔技巧和章法布局规则。这种理论与实践结合的点评方式，让学员在提高书法技能的同时，深入领略书法文化内涵，增强对传统文化的认同感与自豪感。
此外，教师的点评有助于营造积极向上的学习氛围，促进学员间的交流合作。老年大学书法课堂的学员来自不同行业和背景，学习基础与兴趣爱好各异。教师公开点评作业，为学员搭建了相互学习、借鉴的平台。听到教师对其他学员作品的评价，大家可总结经验、吸取教训，反思自己的创作过程。课后，学员还能围绕教师点评交流讨论，分享学习心得。这种互动式学习能激发学员学习热情，形成良好学习风尚。
老年大学教师对书法作业的点评，宛如一颗闪耀的星星，在学员的书法学习旅程中散发着独特光芒。
张玉森老师部分书法作品欣赏:
作家诗人张玉森简介
张玉森，济南人，1952 年出生，大学学历，中共党员，曾就职于济南市教育局（现已退休）。退休后，他依旧钟情于书法，其书法作品多次参展，获奖颇丰，更有作品在全国书展中入展。他还是相关书协、联谊会、研究院的会员。他擅长文学创作，众多原创诗词、散文及其他文章被国内报纸、书刊及媒体平台刊载，并多次在全国文学创作大赛中获奖。他被《齐鲁文学》杂志社聘为签约作家。
换一换
