上图，2025年2月19日，贾震（后排右3）追孟至德州

下图，2025年2月21日，贾震（后排左3）追孟至邹城

从幼儿园到高中，我辗转于六所学校，在这段教育旅程中，我深刻洞察到薄弱学校的一些共性特征：文化建设滞后，管理思想趋于保守，创新意识匮乏；学校治理缺乏专业素养，管理结构不合理，导致工作效率低下；部分管理者官本位思想严重，习惯于简单的上传下达，甚少深入课堂一线；过度注重形象工程，在人、财、物、时间、空间等要素的配置上存在不合理之处，且忽视教学质量的提升；对师德师风建设不够重视，使得教师进取动力不足，主人翁意识淡薄；学校课程开设不齐全，学生学业负担过重，课堂效率低下。

2022年4月27日，我肩负重任，来到洪洞三中担任党支部书记兼校长。在此之前，担任九年一贯制学校校长的我，对三中的情况也略有耳闻。然而，真正踏入这片校园，我才发现，这里的问题远比我想象的严峻得多。就在我感到迷茫之际，朋友的一句话如醍醐灌顶：“你是一名共产党员，哪里需要就去哪里，好学校固然好，但差学校更需要你，这才能真正体现你的人生价值。”没错，学校正处于困境，这不正是需要改变的时候吗？而我，责无旁贷！

经过两个月深入细致的调查摸底，我梳理出这所学校存在的四大关键问题：校舍建设未能达标，设施设备配套不完善，师资补充不到位，内部管理不规范。彼时的三中，没有清晰的发展规划，也缺乏可行的制度机制，常规管理松懈，过于追求表面的稳定。大量学生外出借读，升学率不足20%，且集中在艺体类专业。三中的录取分数线与洪洞县建档线持平，甚至需要多次降分才能完成录取任务，生源质量堪忧。面对这些难题，我和同事们沉下心来，认真倾听各方建议，直面所有矛盾问题，努力理清发展思路，制定科学合理的发展规划，并集中有限的财力物力，开启了一系列改革探索。这些改革举措主要涵盖以下十个方面：

理清发展思路：提出“唤醒、激励、成长”的办学理念，为学校发展指明方向。

制定三年规划：明确一年打基础，二年调结构，三年出成果的阶段性目标。

明确办学方向：坚持立德树人，走特色发展之路，培养全面发展的学生。

推进课堂改革：在“三新”背景下，积极探索契合学生特点的全新课堂模式，提升教学质量。

推动教师发展：提振师道尊严，致力于打造一支“高素质、专业化、创新性”的教师队伍。

加强内部管理：构建制度化、流程化的学校内部运行模式，提高管理效率。

促进学生成长：关注学生身心健康，保障学生吃好喝好休息好，让学生安心留在学校学习。

强化后勤保障：明确后勤为前勤服务的宗旨，确保后勤人员坚守岗位，职责清晰。

协调社会资源：积极学习国家政策，与职能部门沟通协作，推动家校社协同育人。

建设学校文化：在传承中守正，在守正中创新，营造浓郁的学校文化氛围。

三年时光匆匆而过，在全体师生的共同努力下，学校发生了翻天覆地的变化。办学条件得到显著改善，新建了宿舍楼和餐厅，教学设备也得到更新，各职能室按标准配备齐全；教师队伍不断壮大，新入职教师60余人，为学校注入了新鲜血液，确保了课程的开足开全；教育教学秩序井然，高考升学率、结业考试合格率、高一招生率大幅提高。2024年高考，达线人数达到126人，其中文史类洪洞县第一名王伯林被北京科技大学录取，李易聪被北京体育大学录取，敬雪莹被太原理工大学录取，理科第一名闫杨天被中国人民武装警察部队警官学院提前批次录取。学校环境干净整洁，各类活动丰富多彩，学生得以全面发展，连续两年在全县中学生运动会中荣获“团体总分第二名”，在市运会中取得第五名的好成绩。学校的社会认可度显著提高，教师的幸福感也日益增强。

如今，三年的奋斗目标已顺利达成，我们又站在了新的起点，提出了下一个奋斗目标——“创办老百姓家门口的好学校”。这一目标与国家最高领导人提出的“办好人民满意教育”高度契合，也与《中国教育十年发展规划2024 - 2035》的设定目标一致。为了实现这一目标，校委会班子进行了深入的集体研讨，在中层干部会议上广泛征集意见，最终形成的《方案》还将提交“教代会”讨论通过。

恰在此时，著名教育改革家孟国泰先生走进了我们的视野。他来到我校传播“从个体出发新教育”的理念，并运用“三标课堂体系”为学生授课，让老师们亲眼见证了“高快学习方略”的神奇效果。孟先生提出的众多理论，如“新五育：体情智创和”“936高质量教育体系”“从个体出发的新文化、新课程、新课堂、新质量、新管理”五大办学理念以及《大众教育学》的普及等，虽初次接触时我理解尚浅，但先生用长达28年的实践，证明了这是一套完整且行之有效的教育体系。尤为难得的是，他所选择的实验学校，不论城市乡村，不分公立私立，也不考虑生源质量，这与我们这样的普通乡村校园高度适配，也坚定了我踏上艰难“追孟”之旅的决心。

去年元月份，孟先生在我校进行了一天半的讲座辅导，在师生中产生了极大的影响。学生的高快作文有七篇发表在《都市头条》，其中高三440班李欣轩同学的作文《防止物化，做科技的主人——问题即答案》，得到了孟教授和青年作家宋文静的亲自点评，称赞其“角度新颖，立意深刻，体裁明确，有深厚的科学素养和人文情怀”。445班李垚兵同学的记叙文《星星与我们》，以独特的角度让人眼前一亮。郑欢欢老师的《人人皆为小先生，个个可成大教育》和杨银玲老师的《思维破壁，妙笔生花》也广受好评。

孟先生推荐的《睿聪高中的逆袭之道》，讲述了末流生源学校的逆袭历程。从个体出发的“三和教育”，秉持快乐、快速、快捷的行为风格，遵循简单、简约、简洁的行为准则，落实规则、规范、规格的行为要求，让师生既是规则的遵守者，也是规则的制定者。在这所学校，文化、课程、课堂、管理、质量都有章可循，“人人都是小老师，个个都是好老师”。他们能做到的，我们同样也能做到。

孟先生辅导的山东邹城二中，办学条件和生源基础与我们学校相近。仲崇波校长以孟国泰的“三标课堂”为主阵地，进行系统性改进、全流程优化和全员抓落实的经验，给了我们很大的启发。“把有关自行车的整个环节都分解开来，把分解出来的部分改进1%，然后把各个部分汇集起来，整体上性能会有很大的提高”，这不正是从量变到质变的生动诠释吗？

高二年级副主任孙力生感慨道：“教育学生就像石匠凿石，学生的成长与转变并非一蹴而就。老师可能在长期的教导中，付出诸多心血却暂未看到明显成效，会感到无力。但不应气馁，每一次耐心的讲解、每一回用心的引导，都如同石匠的凿击。不能因暂时的无果而放弃，要坚信持续的努力，终会在某一刻让学生实现突破，就像石头最终被凿开一样。秉持‘千锤万凿，金石为开’的信念，持之以恒，定能助力学生成长成才，不放弃每一个学生。”

后勤处邢海刚主任认为，仲校长用英国自行车队各环节通过1%的改进，最终实现从平庸到卓越的案例启示我们：在教学中注重每个细节，精心设计，精益求精，关注学生每一点进步，日积月累，将产生深远意义；在后勤管理和工作的各个环节、各个部分、各个岗位，每天力求1%的进步，长期坚持，就会实现质的飞跃，让师生和社会满意。

校团委书记史亚新计划深度挖掘校史文脉，提炼具有校本特色的精神符号：

构建“三维一体”文化育人体系：包括基础层（常规活动）、提升层（特色项目）、品牌层（精品活动），丰富校园文化内涵。

制定三年行动计划：明确诗歌节、文化月等品牌项目的实施路线图，有序推进校园文化建设。

实施建议：先开展需求调研，通过问卷了解师生兴趣点；首年重点打造1 - 2个精品项目，如诗词咏唱会；次年拓展为系列主题活动，第三年形成品牌效应。

注重过程性素材积累：建立可视化成果库，为校园文化建设留下珍贵资料。

更重要的是，孟国泰先生的教育理念具有鲜明的批判性、实践性和通俗性，使其成为当代中国教育改革的标志性人物。他敢于“掀桌子”挑战教育弊端，又能“蹲教室”推动改革落地，更以“说人话”的方式让理念深入人心，真正践行了“教育的力量在于唤醒”。孟国泰的“三标课堂”，如同陶行知的晓庄师范实验、胡适的白话运动与大学改革一样，都是扎根一线的实践探索。他提出的从个体出发新教育九大核心理念，包括价值理念、自主理念、学习理念、成长理念、文化理念、课程理念、课堂理念、管理理念、质量理念，以及新五育：体、情、智、创、和，都极具前瞻性和创新性。他认为真正的教育应像森林，像种庄稼，尊重个性，让学生自然成长。孟国泰的教育诗歌如同陶行知的生活教育理论一般，通俗易懂、朗朗上口，例如广为流传的《自主歌》：“靠墙墙会倒，靠娘娘会老。只有靠自己，万事能办好。”

我们所理解的“好学校”，具备以下三个标准：一是校园安全稳定，师生关系和谐，财务公开透明；二是教学质量高，升学率、结业率、录取率位于同类学校平均水平之上，得到百姓认可，家长满意；三是学生全面发展，教师乐教乐学，员工甘于奉献。为了达成这一目标，我们决定从以下六个方面持续努力：

规划发展蓝图：在过去三年努力的基础上，继续推进校舍改扩建工程，配齐音乐、美术、通用教室等教学设施，铺设塑胶操场，招聘新入职教师，不断改善师生的工作、学习和生活环境。

落实课程方案：全面贯彻国家教育方针，严格落实《课程方案》，精准把握《课程标准》，着力培养10大学科组长，将课程开发提升到学校发展的战略高度，持续开发三类校本课程：初升高的衔接与转化课程、艺体类学生文化课提升课程、自主研发的高考备考复习资料。

提高教学品质：坚持从学生个体出发，大力推行素质教育，以“三标课堂”为主阵地，积极探索新的教研活动模式和班级管理模式，打造高效课堂。

优化育人环境：深入学习国家方针政策，积极争取各级政府的支持；向全国范围内的样板校学习取经，不断提升自身水平；合理利用信息资源，弥补本校办学条件的不足。以孟国泰先生提出的“新五育”为目标，构建五育并举的育人体系。

坚持党建引领：全面落实党组织领导下的校长负责制，充分发挥党支部的战斗堡垒作用；积极培养“双师”型教师，发挥党员教师的模范带头作用；推动党的建设与教育教学深度融合。搭建科学合理的学校内部运行架构，提高中层干部履职能力，充分发挥教师代表大会、膳食委员会、家长委员会的监督作用。

锤炼学校文化：洪洞三中已走过72年的风雨历程，形成了深厚的学校文化底蕴。我们将不断补充修订前50年的校史，尽快完善2021 - 2024年的学校发展历史，并依次往前追溯，续写2003 - 2020年的校史。综合学校的过去、现在和未来，精心打造具有洪洞三中特色的课程文化、课堂文化、管理文化和质量文化。

敢问薄弱学校逆袭的路在何方？答案就在从个体出发新教育的探索之路上。我们将坚定不移地沿着这条道路走下去，为创办老百姓家门口的好学校而不懈奋斗！

作者简介

贾震，孟子教育研究院高级研究员，山西省名校长，临汾市洪洞县三中校长。

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