在教育领域，“教学评”是提升教育质量的关键环节，也与纳税人的每一分投入息息相关。毕竟，教育资金源自纳税人，如何让这些投入产生实实在在的效益，避免资源浪费，是我们必须深入思考的问题。

从教学实际来看，传统的“教学评”存在诸多弊病。在教学方面，部分教师仍秉持陈旧的教学理念，教学方法单一，以满堂灌为主，忽视学生的主体地位与个体差异。比如在一些课堂上，教师自顾自地讲解知识，不考虑学生是否真正理解吸收，导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。这种教学方式无疑是对教育资源的一种隐性浪费，因为学生没有得到应有的高质量教育服务，投入的教育资金未能转化为有效的学习成果。

在评价环节，问题同样突出。当前的评价体系过于侧重考试成绩，评价方式单一、片面。一张试卷难以全面衡量学生的学习过程、学习能力以及综合素质的发展。对于教师的评价也多以学生成绩为主要依据，忽略了教师在教学创新、学生个性化指导等方面的努力。这种不合理的评价方式无法准确反馈教学的真实情况，不能为教学改进提供有价值的信息，使得教育投入无法在正确的方向上发挥作用。

那么，如何优化“教学评”，让纳税人的钱花得值呢？

在教学上，教师要树立以学生为中心的教学理念，采用多样化的教学方法。比如项目式学习，让学生通过完成具体项目来综合运用知识，培养解决实际问题的能力和团队协作能力。在教授科学课程时，可以设计一个“校园生态环境调查”项目，学生们需要分组进行实地考察、收集数据、分析问题并提出解决方案。这样的教学方式能极大地激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在实践中真正掌握知识和技能，让教育投入在学生能力提升上得到体现。

评价体系的改革也刻不容缓。建立多元化的学生评价体系，除了考试成绩，还要将学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、创新思维等纳入评价范围。可以采用成长记录袋的方式，收集学生在学习过程中的各类作品、反思报告等，全面记录学生的成长轨迹。对于教师的评价，要综合考量教学过程、教学成果、教学创新等多方面。鼓励教师开展教学研究和创新实践，对于在教学方法改革上取得显著成效的教师给予奖励和肯定。这样的评价体系能更准确地反映教学的全貌，为教学改进提供有力支持，确保教育资金用在刀刃上。

此外，教学与评价应紧密结合，形成良性循环。评价结果要及时反馈给教师和学生，教师根据评价信息调整教学策略，改进教学方法；学生根据评价了解自己的学习状况，明确努力方向。例如，教师在批改作业后，不仅要给出成绩，还要详细指出学生的问题所在，并针对普遍问题进行集中讲解和辅导。通过这种方式，让教学不断优化，提高教育质量，让纳税人的每一分钱都能转化为学生成长和教育发展的动力。

“教学评”关乎教育质量，更关乎纳税人的权益。只有从教学实际出发，不断优化“教学评”体系，让教学更高效、评价更科学，才能让纳税人的投入得到最大程度的回报，真正推动教育事业朝着优质、高效的方向发展 。

作者简介

郭丽，孟子教育研究院研究员，原平市上封学校校长，山西大学行政管理本科学历，东北师范大学数学与应用数学本科学历，山西省中小学一级教师，多次荣获“忻州市优秀班主任” “忻州市优秀教师” “原平市先进教育工作者” “原平市模范教师”等称号。从教以来一直从事数学教学工作。工作法宝：爱心、耐心、细心。教育格言：追求幸福的教育，感受教育的幸福。

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