从12月6号就感冒，好了几天，又咳嗽，嗓子疼，淋巴结肿大，没办法，办了住院，没课的时候去输液，有课的时候就上课，但是嗓子基本发不出什么声音，我胳膊上带着住院条，一个孩子问:“老师，您那带的什么?”我说：“住院证，我嗓子发不出声来，哪个小老师组织上这节课?”7班立刻有两个小老师举起手来，7班原来就是小老师备课、小老师组织、小老师上课，结果比我组织、我讲解的还好，我就坐到小老师的座位上，在分析某一种类型题的答题方法的时候，小老师连我一起提问，（同学们觉的你坐那轮到你，你就是学生，哈哈哈哈哈），我还回答了一次问题。

在我的嗓子好了之后，我走进教室说：“这节课我来吧！”有个学生就说：“老师我们再讲，您休息吧!”接下来，就出现了个个争先恐后当小老师的可喜画面，那一刻我无比地激动与感动。6班小老师李文菁说：“老师，我再备二战吧！”我这个大先生只能退位到一边，成了一名名副其实的“导师”。

小老师们自己备课，自己找重、难点、易混点、易错点、盲点。原来是“鼓励”学生做小老师，在我病了一场后，现在变成了“争先恐后当小老师”。这种角色的转变，使小老师们彻底绽放，成为了课堂的主角，从被动接受知识到主动探索知识，学生们乐在其中，同时也激发起了其他孩子们想做小老师的欲望，真正让我们看到“个个都是小老师，人人都是好老师”的可喜局面！而我，除了感动，也真正看到了孩子们的成长、优秀。

老师们，真的可以放手、放心、舒心、省心去激发每个孩子的潜力，因为他们都是独一无二的，都是可以创造奇迹的大写的人。

宋文静副校长精彩点评

梁美平老师讲述了她因病住院期间，孩子们主动承担起小老师的角色，不仅关心老师的病情，还积极备课、组织课堂，展现出了惊人的学习主动性和组织能力。孩子们从被动接受知识到主动探索知识的转变，以及他们在角色转变中所表现出的优秀和潜力。这不仅让美平老师看到了孩子们的成长和进步，也启示我们要相信孩子们的能力，放手让他们去尝试和探索。祝美平身体健康，真正的大先生！祝福美平！

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