通过宜川中学的观摩学习，使我深切感受到，自主管理是自主学习的保障和前提，自主学习是课堂教学改革的核心关键。因此，要让学生学会自主学习，就需要建立自主管理的意识，会管理自己的时间，会管理自己的情绪，会管理自己的学习。
做起来很难，但是做好了，事半功倍。宜川中学的自习不需要老师跟班管理，安静有序，学生自己完成自己任务；做操不需要班主任跟班，自己跑步到操场站队，全程也没有喇叭通知，只有音乐，学生根据音乐的切换，完成相应步骤：集合、做操、带回等。
从宜川中学的互研活动中发现，作为义务教育段的老师，不仅要深入研究自己学段的教学内容和目标，还应该关注到其他学段相对应内容，我们小学老师，不论带哪个年级，都需要把一至六年级的内容全面了解，高段老师适当了解每个知识模块初中延伸到哪，做到既“瞻前”，又“顾后”，我们才能游刃有余，对教学的重难点把握好度。
（铜川市七一路小学 王婷）
新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人，所以我们要给学生一个“交流”的课堂。
（铜川市七一路小学 张冬萌）
兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。由此在信息技术课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。以下是本人反思过的具体措施:
1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣；
2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣；
3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣；
4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣；
5、注重因材施教，努力维持和提高学生的学习兴趣；
6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。
（铜川市七一路小学 李欣怡）
我在最近教学实践过程中，我试着对不同的学生设置不同的问题进行教学，因为学生的接受的难易程度不同，如果在课堂上面如果问题较为简单，就有可能有一部分同学过早的解决问题而无所事事。所以，在课堂教学过程中，要设置不同程度的问题，以满足不同程度学生的学习要求。对于学习能力较差的同学，也不能区别对待，要对他们更有耐心，一步步教会他们，让他们也学到知识，并能再生活中灵活运用。我也要改变自己以前的教学方法，让学生学的更有效！
（铜川市七一路小学 孙君会）
美术课程学习的方式不是一成不变的。要根据教学内容灵活运用，尽量让组内每个同学都能有发言的机会。小组合作学习不能只是流于形式，应在整个课堂教学中合理搭配，不是为了小组合作而小组合作，应在真正遇到有挑战性的、学生个人无法解决的问题时展开小组合作学习。课堂示范不用从头到尾。要给学生留有一定的余地。教师也可以从局部入手让学生参与进去。
（铜川市七一路小学 杨海燕）
通过一段时间的观察反思，我觉得在英语课堂上，对学生们反馈的信息要及时巩固。特别是英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内。记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时的纠正，以至形成错误的思维定式和语言习惯。
（铜川市七一路小学 张冬）
在新授课中合理地运用小组合作学习，能让学生拥有主动权，可以改变单纯的教算法以及学生被动接受的局面。凡是通过学习小组能解决的问题，就放手让他们自己解决，这样学生才能积极、主动地参与到教学活动中去。
（铜川市七一路小学 张立晴）
今天教学了《正比例》一课，这节课的教学重点是使学生理解正比例的意义。基于正比例是个较抽象的概念，为了更好地完成本节教学任务,教学中,我抓住了以下几点:
(1)借助图表,铺平探究之路,在学生对数量关系中的“量”的含义已有初步了解的前提下,组织学生进行填表并引导学生观察、分析相关图表,获得有关数据,使学生通过观察生动、形象的统计图,真切感受到什么是“变量”,什么是相关联的量,为进一步探究成正比例的量及正比例关系扫清障碍;
(2)引导探究，发现规律,为学生搭建自主探究的平台,通过巧妙的设计助学单中的问题,有效地引领学生进行观察、探索、计算、交流,使学生认识正比例,并会根据正比例的意义判断两个相关联的量是否成正比例。在教学中我感觉到,虽然教材是从具体情境中抽象出正比例的概念,但概念比较长,学生理解起来有些困难,特别是对于一些学习困难的学生。所以在今后的教学中,应该让学生抓住重点词句来理解，进而发展学生思维、情感态度。
（铜川市七一路小学 马玲敏）
在近期教学《设计我们的小船》一课提出造船任务，学生在明确要求和材料后，充分调动已有的认知和技能进行方案设计； 再通过小组合作与组间交流等方式对设计方案进行修改与完善；最后小组形成一个较为理想的造船方案。教学中以设计小船为载体，让学生像工程师一样经历完整的工程设计过程，培养学生的工程思维、解 决问题的能力以及团队协作的能力，理解“工程的关键是设计”。整节课各环节都能较好达到教学预期，不 足之处在于：
1.学生第一次尝试“画廊走”的交流方式，在课堂秩序方面有待加强。
2.在“交流与改进”环 节，学生小组改进方案之后，如果课堂上时间充足，可以邀请几个小组的同学说一说：我们原来是怎样设计 的?通过“画廊走”活动，我们有怎样的收获?我们对设计做了哪些改进?从而真正达到交流的目的。
（铜川市七一路小学 袁蕾）
小组合作学习时，要想产生较深入的合作成效，在合作学习的过程中，教师自己要转换角色，蹲下身子去与学生交往，把自己当作小组长或小组的成员，身体力行地参与其中，给他们一定的方法和指导，给学生一些示范，给他们一些切实的感悟和体验。
其次，我们要特别注意培养小组长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，并能在老师的指导下，选择适当的合作学习策略，能对小组成员进行合理的分工，组织好大家有序地开展活动，调动全体成员积极参与。
（铜川市七一路小学 毛雪琪）
回顾最近的课堂教学情况，存在的问题：学生之间的冲突。在小组合作学习中，学生之间常常会出现意见不合、冲突等问题，这些问题严重影响了小组合作学习的正常进行。因此需要引导学生妥善处理冲突，学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，学会妥善表达自己的意见，从而使得小组合作学习更加和谐。
（铜川市七一路小学 弓雪萍）
通过近几天的教学，有以下发现和感受:
一、音乐教学中的发现:
1、教学中要引导学生真正的“动起来”；因为音乐课需要引导学生参与“动”中，感知与体验音乐的各种元素和情感在歌曲中的作用以及音乐与生活之间的关联性。
2、通过不断的反思自己教学模式，适当做了更改后，近几天的音乐教学中，个别班级学生积极性和兴趣均有所提升，然而一些班级中，学生的表现也有所转变，课堂上组长也能在小组合作时，根据组员水平分工，展示环节变得开始有秩序，积极带领组员主动采用喜欢的方式，参与到组内歌曲练习与合作探究中。
3、音乐课堂上，还存在着在展示小组上台展示时，其他小组有不认真倾听的现象，还需对学生进一步的教导和培养。
二、音乐教学中的感受:
1、音乐课上老师也应该在课堂探究的编创环节，试着倾听学生的想法和建议，及时了解学生的兴趣点，学生对音乐课的学习兴趣会更高。
2、音乐教学中，可以试着适当的放手给学生一定的思维空间，鼓励学生大胆的运用自己或者小组共同喜欢的方式积极的参与到，当堂所学内容。
（铜川市七一路小学 赵琳琳）
今天执教了《看一看》一课，让我深切的体会到小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于动手、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
（铜川市七一路小学 解荣）
最近的课堂上我发现中等和潜能生对课堂展示不感兴趣甚至有点倦怠。于是小我加强在展示的顺序上下功夫。我们班组合作学习有两次交流分享，一次是组内交流讨论，一次是全班展示汇报。不管是哪次交流，小组成员要有明显的分工，并履行自己的职责。分工主要有任务分工和发言分工。一号学生的学习能力比较强，负责组织协调小组的全面工作。根据其他成员各自优势进行任务分工。为了避免在小组合作时一号学生唱独角戏，三、四号学生沉默不发言的情况，我们规定了小组成员的发言顺序，先由三号学生分享发言，然后由二号学生完善补充，四号学生倾听学习后发言，最后由一号学生总结，形成小组共识。
（铜川市七一路小学 王洪梅）
在艺术鉴赏活动中，教师可以先选择一个主题或概念作为整个教学的核心，如“自然界中的色彩”，然后，在教学过程中，教师以此为线索，依次引领学生进行相关的艺术鉴赏和创作活动。首先，教师可以通过展示和介绍一些优秀的艺术作品，来激发学生的兴趣与好奇心。这些作品可以来自不同的艺术领域，如绘画、雕塑、摄影等，同时也可以包括不同的时期和风格，如古代绘画和现代摄影等。通过欣赏这些作品，学生将会感受到艺术的魅力和多样性，从而对艺术鉴赏活动产生浓厚的兴趣。
（铜川市七一路小学 雷亚亚）
通过近期课堂实践和班级管理，我发现在班级管理及课堂活动中，要在小组之间进行“控星”，之前出现个别小组在组长的组织与带领下，一直在积星榜第一名，连续几周之后，就对其他小组的积极性造成了影响，因而在日常工作和教学中，在保证课堂教学质量及班级基本工作的完成前提下，对其他小组给予包容和鼓励，多给机会，在不同周次重点提升不同小组，让每个小组都能够在次激励下有前进的动力，同时在对应周次加强对该组各方面训练，从而提升班级整体动力。
在课堂教学中，我发现之前忽视了一些对子的展示，因而在近期的课堂中，我根据不同课堂内容给予了很多不常展示的对子机会，反而给了我很大惊喜，因而，我认为学生的潜力的巨大的，在部分小组或对子已达到一定程度以后，要关注在课堂上较少出现的对子，逐渐提升全班同学交流展示能力。
（铜川市七一路小学 张欣萌）
回顾近期课堂教学，小组合作学习在音乐课堂中的应用可以有效提升学生们的团队协作能力、沟通交流能力和音乐实践能力，但在实施过程中也可能会出现一些问题：
1. 分工不均：小组内部分工可能存在不均衡现象，部分学生积极投入，而部分学生参与度不高，导致整体学习效果打折。
2. 水平差异：由于学生的音乐基础和兴趣爱好存在差异，在合作过程中可能出现能力强的学生“唱独角戏”，而能力较弱的学生无法有效参与到学习中来。
3. 合作效率低：如果小组成员间的协调配合不够默契，讨论过程可能过于冗长，影响到教学进度和实际学习效果。
4. 评价难题：小组合作学习后，教师对个体学生的评价较为困难，难以准确衡量每个学生的真实学习水平和进步程度。
5. 学生主导性不足：有时教师在引导小组合作时，可能过于强调集体成果，忽视了对学生个体独立思考和创新能力的培养。
因此，音乐教师在组织小组合作学习时，需要提前做好分组规划，明确分工，合理安排不同难度的任务以适应各层次学生；同时，建立公平有效的评价机制，鼓励并指导每位学生积极参与，并注重培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
（铜川市七一路小学 孙悦）
近期的语文课堂上 ，针对二年级的学生尝试了语文学科活动的拓展。从识字单元《中国美食》设计菜谱，到《沙滩上的童话》续写故事，再到《我是一只小虫子》辩论赛及第一人称介绍有趣的昆虫朋友。我的感受是：在教学中我们一定要结合学科特点，研读《语文课程标准》，让学科活起来，方法用起来。不局限于课本知识，一定要有延展性。同时也感受到小组合作学习的运用，一定要考虑到学生的接受能力找准适合的呈现方式。
（铜川市七一路小学 董雅雯）
通过前两天对宜川中学学生自主管理体系的观摩，我产生了一些想法并在这几天付诸了实践。
首先，自主管理不是放任自流，要以责任规范行动，定岗定权定则。我从纪律、学习、卫生、活动四大板块细化，纪律分为课上纪律、课下纪律；学习分为早读、课堂听讲、回答问题、课下作业；卫生包括各小组卫生、清洁区卫生；活动包含两操、集会等。任何岗位都责任到人，权责分明。
一开始，监察管理的同学不太放得开手，于是我们对每一项环节都提出了明确的要求，学生在相应的环节要遵守相应的规则，同时，我们采用模仿引导的方式让监察管理的同学清楚自己应该怎么做，然后在真实情境中不断练习，把流程理顺。经过几天的实践，这几位同学也慢慢的熟练了起来，班级同学的自觉性也在他们的努力下得到了提高。
我发现，在班级管理中，首先要让学生们心中有一条线，那就是自己是班级的主体，必须承担相应的责任和义务，而且要主动承担，让学生做管理的主角，发挥学生的内在潜力，让更多的孩子能够参与到班级管理中来。
自主管理中，作为教师，更多的是一种指导，学生可以做的事情一定让给学生做，学生不会做的事情教给学生做，赋予学生自由发展空间，让学生自由呼吸。
（铜川市七一路小学 刘馨）
换一换
