按照进度今天应该上分数除法的解决问题，鉴于今明两天上完后将迎来国庆节七天小长假，还有班里的一部分孩子平时的家庭作业不认真完成，不自觉改正错题，不清楚的地方也不问，于是调整了教学进度，计划在今明两天清理第一二单元中存在的问题，紧盯每一位孩子查漏补缺。如果分数乘法的解决问题搞不懂，接下来的分数除法解决问题就成了大问题。
在今天的查漏补缺过程中我发现孩子们对题中的单位“1”还是找不准，对题中的分数信息还是觉得抽象不理解，举一个简单的例子:3米长的绳子用去1/3米，还剩多少米？和3米长的绳子用去1/3，还剩多少米？孩子们不理解此1/3和彼1/3的区别，而这个只是最简单的例子，放在一道大题里，远远比这个要复杂，所以，还得进行一些必要的专项练习。
（鄂托克旗桃力民小学 杭咏梅）
拼音教学3.bpmf
这节课是bpmf的第二课时，上节课学习声母bpmf的读音，这节课重点学习声母与韵母的拼读，难度比较大，不过综观本节课教学，基本达成了教学目标。
一、游戏激发兴趣
上课前，我了解到学生的基础参差不齐，有的学生则完全没有接触过，加上学生刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，课堂上注意力不是很集中，这就给教学带来了一定的难度。对于低年级学生来说，“兴趣是最好的老师”，课堂上教师应该怎样调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，使他们在原有知识的基础上学好新知识呢？我先用“我猜，我猜，我猜猜猜”游戏让学生复习单韵母和声母，这样，不但激发了学生的学习兴趣，为后面的教学打下了基础。
二、音节拼读讲究方法
本节课是学生第一次接触音节的拼读，为了激发他们的学习兴趣，我先出示小朋友推卡片的情境图，让学生观察，并体会“推”要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后让学生“开火车” 练习拼读，帮助学生巩固了拼音方法，快快乐乐地学到了知识。
本节课教学也存在的一些不足之处：
拼音教学反复练习时，课堂上不够遵守纪律。认真倾听的习惯还要进一步强调，需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。大部分学生没有掌握音节的拼读，如会读成b-ɑ→pɑ , 还有部分学生在拼读时会把声母丢掉，今后教学时要反复拼读，更多地关注拼音基础差的学生。
（鄂托克旗桃力民小学 杨佳慧）
《dtnl 》教学反思
优点：
1. 注重引导学生自主发现和探究：在教学过程中，我鼓励学生通过观察、思考、尝试等方式自主发现 “d t n l” 的发音和书写特点，培养了学生的自主学习能力和探究精神。例如，在教学 “d” 的发音时，我先让学生观察图片，然后引导他们自己尝试发音，最后再通过教师的示范和纠正，让学生掌握正确的发音方法。
2. 关注个体差异，及时给予指导：每个学生的学习能力和基础都不同，在教学过程中，我密切关注学生的学习情况，及时发现学生在发音和书写方面存在的问题，并给予针对性的指导。
缺点：
1. 对课堂时间的把控不够精准：在教学过程中，由于有些环节学生的参与度较高，导致时间安排不够合理，后面的练习环节时间略显紧张，部分学生没有得到充分的练习机会。
2. 对学生的评价方式不够多样化：在课堂上，我主要采用了口头表扬和奖励小红花的方式对学生进行评价，评价方式相对单一。这种评价方式虽然能够在一定程度上激励学生，但对于学生的全面发展和个性化需求关注不够。
（鄂托克旗桃力民小学 邢一博）
上周五我进行了《倒数的认识》教学，教学时先跟孩子们明确了本节课的学习目标:知道什么是倒数，学会找一个数倒数的方法。然后放手让学生阅读课本自学，自学完成后对应目标回答问题:
1.倒数的意义是什么，成为倒数应具备的条件有哪些？
2.找一个数倒数的方法是什么？
在学生回答了问题后，我紧接着出示几个范例让他们判断是否互为倒数，为什么；继续出示不同类型的数找出它们的倒数，并说出方法。整节课学生思维比较活跃，都能积极参与到课堂活动中来，教学效果良好，存在的问题是只完成了本节课的教学任务，没有进行拓展延伸。
（鄂托克旗桃力民小学 李彦萍）
由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容实际上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学习的兴趣。
从这一课开始要学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，学生基本上都掌握得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
不过，在教读音时，因为有部分孩子已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
（鄂托克旗桃力民小学 史琴）
今天上的内容是解决问题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
孩子们在学习中的出现的问题：
（1）在解答分数应用题时不写等量关系式。
（2）列方程解决解答应用题时“设”写不清楚，不知道“x”代表的是什么。
（3）解方程的过程中有个别学生等号没对齐。
（4）解方程时方法单一，其实可以按等式的性质解，也可以用四则运算各部分之间的关系解。
（5）在解出未知数“x”的值以后，总是直接在后面带上单位，这是不同于算术法的。
（6）分数除法应用题与分数乘法应用题有很大的联系，有的同学总会混淆，所以要在平时的学习中把这些知识联系起来。
反思：数学是最贴近儿童思维发展的一个学科，也是最容易调动起小孩子学习兴趣的一门学科。只是，数学的学习随着年级的升高一定会越来越难，我们现在就要做的事情是帮助孩子学会一个又一个的知识点、准确记忆一个又一个知识点、深刻理解一个又一个知识点。很多孩子对数学学习不感兴趣，主要是因为落下的知识点太多，已经严重阻碍了他的数学学习。而只要他学会了，也就有兴趣进一步学习了。
（鄂托克旗桃力民小学 苏红）
课题： Unit 1 Making friends Part A
(Let’s talk & Listen, sing and role-play)
本课属于对话和唱英语歌的融合课，主题情景与唱英语歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是：Greet friends学习礼貌用语。教材通过Wu Binbin和Mike Black在新学期开始时同学间的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。
在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。
（鄂托克旗桃力民小学 苏咏梅）
今天教授分数除以整数，小组合作模式扮演着至关重要的角色。回顾旧知后，为学生呈现课本例题情境，然后让学生自学课本例1，让学生边自学边用学具折一折、涂一涂。每个小组的C层学生，能力稍有不同，有的同学独自无法自学课本，但与小对子交流时一起折、涂，也有所收获；有的小对子寻求组长的帮助，一节课的重点知识在学生的互相交流中，一点点降难度，在展学中继续降低难度。小对子共学，小组内帮扶，合作学习模式增强了学生的学习动力。在小组中，学生们还能够相互激励，共同进步。当看到其他小组成员取得进步时，他们也会受到鼓舞，更加努力地学习。这种积极的学习氛围对于提高学生的学习效果具有重要的作用。
（鄂托克旗桃力民小学 奇丽欣）
汉语拼音《b p m f》教学反思:
在最近的汉语拼音教学中，我特别关注了“b、p、m、f”四个音的教学过程。这些音在汉语拼音中具有重要的地位，它们不仅是语音的基础，也是汉语发音准确性的关键。然而，在教学实践中，我发现自己在这方面还存在一些不足，需要进行深刻的反思。
首先，我在教学方法上存在不足。我过于侧重于理论的讲解，而忽略了足够的口语练习。学生们在课堂上的发音练习时间较少，导致他们在实际运用中难以准确掌握这些音。未来，我将更加注重口语练习的环节，通过多次模仿、纠正，帮助学生提高发音的准确性。
其次，我还发现自己在评价学生发音时过于宽容。有时，学生的发音虽有偏差，但我却轻易地认为“差不多”了。这种宽容可能会让学生产生侥幸心理，认为只要不太远离标准发音就可以了。实际上，语音教学要求的是精准与标准，我应该更加严格地要求学生，同时给予他们足够的鼓励和指导。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在“b、p、m、f”四个音教学上的不足。我将积极改进教学方法，努力提高学生的语音水平。
（鄂托克旗桃力民小学 王俊）
《竹节人》课改教学反思
在进行《竹节人》这一课的课改教学后，我对教学过程进行了深入的反思。以下是我的一些思考：
一、教学目标的达成
知识与技能目标
通过学习，学生较好地掌握了本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生学会了根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，提高了阅读能力。
过程与方法目标
在教学过程中，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
组织学生进行小组讨论和展示，培养了学生的合作意识和表达能力。
情感态度与价值观目标
学生感受到了传统玩具的魅力，激发了对传统文化的热爱之情。
通过制作竹节人等活动，培养了学生的动手能力和创造力。
二、教学方法的运用
问题导向法
提出有针对性的问题，引导学生深入思考，如“作者是如何制作竹节人的？”“竹节人给作者带来了哪些乐趣？”等。
问题的设置有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
小组合作法
组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。
小组合作培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学习效果。
情境教学法
通过创设情境，如展示竹节人实物、播放制作竹节人的视频等，让学生更加直观地感受课文内容。
情境教学增强了学生的学习体验，提高了学生的学习积极性。
三、教学过程的亮点
注重阅读方法的指导
在教学中，根据不同的阅读目的，引导学生采用不同的阅读方法，如快速浏览、精读、默读等。
阅读方法的指导有助于学生提高阅读效率，培养学生的自主学习能力。
开展实践活动
组织学生制作竹节人，并进行竹节人战斗比赛，让学生在实践中感受竹节人的乐趣。
实践活动丰富了学生的学习生活，提高了学生的动手能力和创造力。
关注学生的情感体验
在教学过程中，注重引导学生体会作者对竹节人的喜爱之情，以及对童年生活的怀念。
关注学生的情感体验，有助于培养学生的情感态度与价值观。
四、教学过程的不足
时间安排不够合理
在小组讨论和展示环节，时间过长，导致后面的教学内容有些仓促。
今后在教学中，要更加合理地安排教学时间，确保教学任务的顺利完成。
对学生的评价不够全面
在教学过程中，对学生的评价主要集中在知识掌握和表现方面，对学生的情感态度和价值观方面的评价不够。
今后要更加全面地评价学生，关注学生的综合素质发展。
教学资源的利用不够充分
在教学中，虽然运用了一些多媒体资源，但对教材中的插图等资源利用不够充分。
今后要更加充分地利用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、改进措施
合理安排教学时间
在备课过程中，更加精细地规划教学环节，合理分配时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
在教学过程中，要根据学生的实际情况，灵活调整教学进度，避免出现时间过长或过短的情况。
完善评价体系
建立更加全面的评价体系，不仅关注学生的知识掌握和表现，还要关注学生的情感态度和价值观。
采用多元化的评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价等，让学生在评价中不断进步。
充分利用教学资源
深入挖掘教材中的教学资源，如插图、课后习题等，充分发挥教材的作用。
积极拓展教学资源，如网络资源、课外书籍等，丰富教学内容，提高教学效果。
总之，通过《竹节人》这一课的课改教学，我收获了很多宝贵的经验。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
（鄂托克旗桃力民小学 张婷婷）
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