昨天听了温博士的改课、授课和报告。令我印象最深刻的就是思维工具的运用。思维是需要被可视化的，因此就需要思维工具的运用。但思维工具不局限于思维导图，不同的人在使用工具时，因为背景知识的差异，所呈现出来的内容也是不同的，具有个性化的。我们在课堂上或者学习过程中使用它，有个人思考和困惑，同时与他人交流时，获取他人想法，所以使用过程中，我们利用思维工具将个人与他人的思维过程记录下来，慢慢地在学习过程中，我们不断地修正思维和认知层次提升。利用思维工具在课堂上交流学习完后，进行复盘整理，这样一来，思维变得更系统。今后教学中，可以尝试运用，教给孩子方法与技巧，逐步培养卓越的思维方式，助力他们的自主学习。
（铜川市七一路小学 晋娜娜）
前两天教研活动时我们还在说低年级的小组合作总感觉哪里不太对，好像是把问题碎片化分给了学生，缺少合作交流的意思。昨天听了温博士的培训，好像突然找到了答案。温博士说小组合作交流的前提条件应该建立在学生自主学习、独立思考之后，当原有问题的答案出现不同意见后，并且集中到“点”时，才可以使用，不能为了小组活动而进行小组合作交流。同时，在开始小组合作学习之前，要在交流的时间和注意事项等方面进行强调。这也就明确告诉我们，学生必须先学会自学，让孩子静下来，慢下来深入进行思考后才能交流，找到自己需要的“信息差”。作为低年级老师一定要学会等待，不能急躁。要教给孩子自学的方法。自学没有质量，小组合作就没有意义。
（铜川市七一路小学 吕文英）
昨天听了温思涵博士的示范课及合作学习小组相关知识，真的带来了一场的头脑风暴，也给我带来了很多思考；首先我需要培养学生独立思考意识，建立个人和小组责任并进行团体反思，这才是一个真正的输出过程。
正所谓，知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。当我真正懂得的时候，才不至于在变化来临时显得那么的慌张。
其次，俗话说：“站在岸上学不会游泳。”
教育不讲控制，我要做好教学变革的推手，就要先丰富自己！
接着我知道了“合作学习”要想真正发挥作用，除了长期使用外，更要注意使用的方法。温教授的三句话就点出了重点：每个人都要讨论！重复的不要再说！掐好时间不能超时！
最后就像贺继善主任说的那样“不要听的时候心动，做的时候无行动”，有些理念听过很多遍，也没有一丝的改变，那是缺少一个行动的契机才能醒悟过来。所以无论做什么事都要走心；接下来我会不急着问怎么教，先试一试让自己去做。
（铜川市七一路小学 信玉静）
听了温教授关于学生自主学习的深入培训，我深刻体会到培养学生思维方式的重要性。自主学习不仅是一种学习模式，更是一种生活态度，它要求学生具备独立思考、自我驱动和解决问题的能力。在培训中，我学习到，要引导学生从被动接受知识转变为主动探索知识，激发他们的好奇心和求知欲。通过设定明确的学习目标、制定合理的学习计划，以及反思和总结学习过程，学生可以逐渐培养出自主学习的习惯。
此外，培训还强调了批判性思维和创新思维在自主学习中的关键作用。学生需要学会质疑、分析和评估信息，以形成自己独特的见解。同时，鼓励他们勇于尝试新方法，不断探索未知领域，以培养创新精神。通过这次培训，我认识到作为教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维方式，帮助他们成为具有自主学习能力和创新精神的人才。未来，我将努力将所学应用到教学实践中，为学生的全面发展贡献自己的力量。
（铜川市七一路小学 李金凤）
昨天听了温教授的培训和讲课，我对合作学习有了更加深刻的了解。温教授的培训让我理解了合作学习不是一味地套公式，走流程，而是要将合作学习深入到自己和学生的心里。并且也学到了在教学中，要让所有的学生有事做。我在合作学习教学过程中，组长分配完任务以后，总会有一个两个没有任务的同学无事可做，不讨论不交流，在温教授的指导下，我明白了在之后的合作学习时，可以为这一两个同学分配统计大家讨论结果或者是大家向他们征求想法，让他们参与到学习中来。并且在教学过程中，让学生自己去问询，去提问，比教师点名的效果更好，学生的参与度会更高。
（铜川市七一路小学 李思琪）
昨天听了温教授的教学培训，我深刻认识到对于学生学习习惯的培养是非常重要的，在示范课中温教授着重教学生画重点词句。通过明确方法、示例引导，层层递进，提升了学生的阅读能力和信息提取能力。在教学中，也要根据不同文本类型进行针对性指导，让学生学会自主判断重点。这不仅有助于学生更好地理解课文，也为他们今后的学习打下坚实基础。我将把所学运用到实际教学中，帮助学生提高学习效率，培养良好的学习习惯。
（铜川市七一路小学 张婷）
昨天听了温博士的示范课和讲座，对于现处在一年级教学中的我来说，是今后进行课改教学的大方向。对于大班讨论中，不能像以往一样只关注展示组或者个别学生，应把关注的重心转移到倾听的学生中，通过一些补充，也能掌握当堂学生的学习情况。
课改其实也是老师的教学智慧的开发，昨天看到了温博士将课文的重点融汇成一副导图，对我启发颇深。想要学生学会方法，通过一篇课文的学习能理解多篇此类文章，甚至自己能用作者的写作技巧写出文章，这都要教师精心且有创新的设计问题，把文本内容能用思维导图或系统化的表在板书中呈现，引导学生进入课本情景，并能找出关键词，把课文形成一张脉络图。课改，需要教师的大智慧，吸引学生主动走进课堂自主学习，另一方面，也需要学生的配合，在课下认真预习充盈自身，在课堂上才能和教师能互动，真正的获取方法，领悟道理。对于小组的培训也是必不可少的环节，这才能实现老师在课堂中减负，学生成为主体。
（铜川市七一路小学 吕倩）
通过昨天的《找质数》一课，让我深深地体会到小组合作学习必须建立在学生充分预习的基础之上，如果在课堂中给予学生充分的合作学习空间，但是学生却没有充分预习，就会导致该学生很难融入到小组合作中去，进而导致小组合作失去原有的意义。比如，在《找质数》一课，课前新知预学时要找出1——20的全部因数，个别学生没有写，这就导致活动一中寻找规律、分类无从下手，小组讨论无法参与，更拖慢了整个小组的讨论进度。
（铜川市七一路小学 解荣）
昨天执教了《找质数》一课，学生通过拼长方形的活动发现一个数的因数可能只有两个，也可能有两个以上，进而根据因数的个数引出质数与合数的概念，在寻找100以内所有的质数时虽然是小组合作，但是寻找起来比较费时，应该组内再进行分工，每人寻找20个数的质数，这样会更高效。本学期的课改进行了一个月的实践，在这一个月里，我看到了学生的进步，同时也有不尽人意的地方，后面将继续发扬小组合作的精神，把课堂真正的还给学生。
（铜川市七一路小学 罗军军）
昨天听了温博士的示范课以及讲座，感触很深。作为一年级的老师，我觉得自己在教学上有一个问题要注意，那就是有时过于依赖多媒体，疏于板书。听了温博士的讲座，让我意识到，小学，尤其是低段的孩子，板书更能具象地、持续地呈现一节课的内容，并显示知识的逻辑关系，帮助学生更清晰完整地学习课堂知识内容。今后，我将精心设计板书，合理利用多媒体，用好各种思维工具，提高课堂实效。
（铜川市七一路小学 穆亚婷）
从温博士昨天的课堂和培训中我认识到，在语文课堂上培养学生思维能力的重要性，在课堂上培养学生的思维能力，需要鼓励学生敢于提问、敢于质疑的精神。教师要营造一个开放、包容的课堂氛围，允许学生提出自己的观点和疑问，并引导他们通过讨论和辩论来寻找答案。同时，教师也要善于提问，设计恰当的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考、积极探索。 其次在完成学习任务时，要给予学生充分自学的时间，同时需要设计一些拓展思维训练。从课内走向课外，从知识点训练走向能力点提升。这些训练可以包括创造性写作、想象力训练、逻辑思维游戏等。通过这些训练，学生可以学会从不同角度看待问题，提出新颖的观点，进而提升他们的思维品质。
一开始进行这样的训练课堂进度肯定会比较慢，但根据温博士的训练思路学生一定会越来越会学，越来越有想法，从而提高课堂效率。总之，在语文教学中培养学生的思维能力是一项长期而艰巨的任务。我们作为教师应该从精心设计每堂课，深度挖掘教材的能力训练点出发，展开细致有效的教学，只有这样，才能有效地提升学生的思维品质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
（铜川市七一路小学 刘馨）
昨天观了温博士的课，听了她的报告，对于课改课堂培养学生思维能力有了更深入的认识。思维能力是学生学习能力的关键因素，作为教师如何在平时的教学中培养学生思维能力，昨天温博士的示范为培养学生思维能力提供了有效策略。未来的教学中怎样行之有效的提升学生的思维能力？还有哪些具体可行的培养思维能力的策略？我还要不断探索。
“他山之石可以攻玉”感谢温博士的引领！
（铜川市七一路小学 石新娟）
今天教学了Unit1的复习课，我认为复习课不能急，知识点重在理解和运用。针对本单元的内容在白板上利用思维导图的形式带着学生一起梳理unit的重点知识，然后让学生一起复述与操练。我发现在英语复习课上针对当堂的练习，可以找对子上台展示，然后组织生生互纠，找出错误，让学生说出解决问题所使用的知识点，及时引导学生分析错因，适时加以点拨，澄清模糊认识，形成复习课的知识结构。
（铜川市七一路小学 樊婷）
昨天听了温博士执教的《盘古开天地》一课，课堂中不少精彩片段令人耳目一新、印象深刻，值得我们学习和借鉴。本文一篇神话传说，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。温老师在教学时就紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，教学中通过指导学生圈画关键词，掌握课文主要内容，从引到放，从自学到小组合作，组内成员之间互相纠正，在这一过程中学生掌握了圈画关键词的方法，对于今后的学习有了很大的帮助，在今后的教学中也要注重对于方法的指导。最后通过图片让学生感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
（铜川市七一路小学 王洪梅）
昨天听了温博士的例课和答疑讲座。我非常认同思维导图在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。它作为一种可视化的教学工具，能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容，梳理文章结构和脉络。通过绘制思维导图，学生可以直观地看到文章中的关键词、主题和细节，从而加深对知识点的印象。此外，思维导图还能激发学生的创造力和想象力，培养他们的逻辑思维能力。在小学语文教学中，合理利用思维导图，不仅能提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
（铜川市七一路小学 付亚静）
温思涵博士的示范课和讲座，带给了我沉浸式的学习体验，令我受益匪浅。在讲座中，温思涵博士向我们阐述了合作学习的六个要素，在讲到语文课设计和使用工具单（思维导图）时，我头脑中存在的一些疑惑渐渐清晰了，知道了需要从“独立思考”、“小组交流”、“全班汇报”三个环节引起注意。
过去，我对于合作学习的认知仅仅局限于学生的小组活动，小组成员共同解决一个问题这样一个浅显的层次，只关注到了集体，未关注到集体中的个体，更未关注如何借助思维工具来帮助同学们进行合作学习。温博士的这堂讲座，让我明白了合作学习并不是一群人凑在一起解决一个问题，而是具有六个要素的：个人责任、面对面交流、积极的相互依赖、使用协作和社交技巧、团队经历过程反思和使用思维工具（学习单等），让我更加清晰认识到了思维导图的重要性，掌握了基础的思维导图的使用方法，将会带着满满的收获不断努力、扎实前行。
（铜川市七一路小学 杨娜）
昨天通过观摩温博士的课堂及聆听讲座，让我深刻感受到了思维导图这一可视化思维工具的重要性，它不仅可以帮助我们设计教学，理清教学思路，也促进了学生的发散性思维。
通过观摩温博士的课堂，整节课让学生抓关键词理解课文内容，注重方法的渗透与引导，学生在提炼的过程中，也是对知识的再次加深巩固，课堂中能让更多地学生参与其中，加强了学生与学生、学生与教师之间的交流与合作，培养学生的合作精神和团结意识。温博士在讲座中提到板书设计不宜过于简单化，它呈现的是一节课的重点内容，在这方面我也认识到了板书的重要性，所以在以后的教学中要不断反思，有效利用各种思维工具激发学生的学习兴趣。
（铜川市七一路小学 唐文娟）
昨天认真学习了温博士的学习单，我发现，学习单看似简单，实际却具有明确的导向性，能够帮助学生清晰地了解学习任务，使学习更有针对性。
学习单分五个部分，将盘古开天地的过程用关键词概括，前两个部分，温老师示例，后三个部分引导学生自主思考和探究，培养学生的独立学习能力和思维能力。
学习单简单明了，能让老师更好地掌握学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导，提高教学效率。
此外，当学生在完成学习单的过程中遇到困难时，通过小组讨论等方式共同解决，增强学生的合作意识。
由此，我觉得我们助学单的质量和设计合理性至关重要。如果设计不当，可能会增加学生的负担，或者限制学生的思维发展。
（铜川市七一路小学 毛雪琪）
建立个人小组责任团体和思维工具的运用是提升个人和团队效率的重要途径。通过学习温博士的报告，结合自身的理解，我的感悟如下：
个人小组的建立要目标一致性，确保小组成员对目标有共同的理解和追求。角色分配要明确每个成员的角色和职责，以避免工作重叠或遗漏。建立有效的沟通渠道，确保信息流通和反馈及时。定期评估小组的进展和成员的贡献，以持续改进。每个成员都应该清楚自己的责任和任务。鼓励团队合作精神，共同解决问题。培养团队领导力，确保团队在没有外部指导时也能自我管理。关注结果而非过程，确保团队目标的实现。
思维工具的运用要使用头脑风暴来激发创意和解决问题。利用思维导图来组织和展示信息，帮助理解和记忆。
实践是改革的关键，理论知识需要通过实践来验证和深化。持续学习要不断，不断学习新的工具和方法，以适应不断变化的环境。要在建立反馈机制中，积累经验。在运用工具和方法时保持灵活性，根据实际情况调整策略。
通过反思总结，坚持教学改革的不断自我反思，才能了解自己的强项和弱点，才能不断提升自己的专业技能和软技能，可以通过小组建设能力的提升来更好地推进教学改革。
通过融合反思，就可以更好地理解如何建立有效的个人小组和责任团体，以及如何运用思维工具来提升团队和个人的工作效率。
（铜川市七一路小学 蒙晨）
本周，我教授了《欢欢喜喜庆国庆》，这一课旨在培养儿童的国家意识、爱国情感，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础。儿童的家国情怀是需要培养的，生活在今天的儿童，要了解新中国的来之不易，珍惜今天和平而幸福的生活，怀念为新中国的建立而流血牺牲的先辈；要珍爱国旗、国徽，会唱国歌，在生活中从小事和细节处着眼，逐渐做到心中有国家。
（铜川市七一路小学 张蓉）
昨天通过观摩温博士的课堂教学和聆听《搭建合作学习理论与实践之桥》的讲座。温博士先是详细的讲解了合作学习的六个要素:
1.个人责任、2.面对面交流、3.积极的相互依赖、4.使用协作和社交技巧、5.团队历经过程反思、6.使用思维工具。其中，思维工具的使用使我印象深刻。思维工具，是用来帮助学生学习、思考，解决问题的方法、技巧的工具。这让我想到课堂中的板书、思维导图，助学单、学习方法的指导等等，有了这些工具，就像授人以渔一样，使学生掌握学习的方法，更好的提高学习效率。这一简单的、有效、实用性强的工具，能够帮助学生实现知识生成，也有利于教师关注学生的学习过程，并发现学生学习过程中存在的问题。更多的优点还有待于我的发现。在这方面我以后一定多加学习和应用。
（铜川市七一路小学 温和）
昨天听了温思涵博士的示范课和讲座，我受益匪浅。在讲座中，温思涵博士向我们讲述了合作学习的教学基本流程，引入、独立思考、小组交流、全班分享、反思。在引入环节指出首先要激发学生的学习兴趣，课堂上才会有活力，有激情。才能激发学生的求知欲，温教授还讲了如何提问题，学贵有疑，疑则进步，这些都让我有了新的收获。独立思考环节。
重过程、多角度、多方法。让我更加明白，我们的课改课堂不光要形式还要更加注重孩子的学习过程，让学生学会独立思考，老师还必须给学生充分的时间，独学的环节最少四分钟。避免了独学流于形式，没有真正的沉浸在文本中，我们第二单元语文要素是提高阅读速度，提高阅读速度的第一个方法就是集中注意力。所以在课堂上没有给学生充分的时间去阅读思考，就不是真正的独学。小组交流环节温教授提出小组轮流上台展示不同的段落，使我豁然开朗，平时的教学中总是有小组同学因为没有被叫到上台展示而不开心，我在今后的教学中尝试用这种方法。昨天的讲座让我明白了课改除了要注重流程更要关注学生的学情，这样我们的课堂才会高效、有效。
（铜川市七一路小学 张春荣）
昨天观摩了温博士的示范课以及聆听了关于合作学习的报告，我的收获很大。本次观摩学习活动，更新了我的知识也改变我的很多教学理念。在温博士《盘古开天地》的示范课上，也解开了我近期教学上的一些困惑。通过这堂课我感受到了课堂展示，不能变成课堂上学生的对答案，应该是对有价值内容的探讨及多重理解与思路的交流汇报。学生交流的真正目的是让他们之间补补存在的“信息差”。在汇报中，也应该把交流机会分散开，在课堂上呈现多个小组交流，这样能更好地提高学生的听讲效率。在温博士的报告中，有一点我特别赞同。那就是学生学习能力的培养是需要教师一朝一夕的培养，从开始我们就要打好基础培养语文学习能力。随着年级的升高才会呈现梯度的变化。在今后的课堂中，我会深入实践与探究，发现问题解决问题，不断完善与学习。
（铜川市七一路小学 董雅雯）
听了温博士的示范课和讲座，令我受益匪浅，使我对于小组合作式学习有了更清晰的理解，大到如何设计教学活动、如何进行有梯度的教学、教师如何规范演示，小到桌椅的摆放、展示时字体的大小，无一不把实现学生有效学习和思维发展放在首位。其中，让我印象深刻是温博士以自身的学习、教学、研究经历为例，深入浅出的说明了思维导图对于学生学习、教师教学的益处。这一简单、有效、实用性强的思维工具，能够帮助学生实现知识生成，也有利于教师关注学生的学习过程，并发现学生学习过程中存在的问题。
在接下来的课堂教学实践中，我将在用心设计助学单和如何最大化利用助学单上下功夫，从而帮助学生建立他们的思维方式和认知结构。
（铜川市七一路小学 王娟宁）
《分数混合运算(三)》这节课是在《分数混合运算(二)》教课内容上的拓展，前面是已知单位“1”求比一个数多或少几分之几的数的应用题，而这里是未知单位“1”求比一个数多或少几分之几的数的应用题，前后两个内容有联系又有差别，能够说前面学生已有解答较复杂的分数应用题策略经验。
我的设计意图是，先出示复习题，因为和新知教课采用了相同的教课情境，有益于整个教课活动的顺序渐进，便于学生理解，同时对复习题的解答也为新知学习从剖析方法和题意理解上确立基础，能够降低新知难度。教课时先指引学生绘图剖析题意，找出题中两组等量关系后，让学生依据等量式列方程，在前面复习题的铺垫下学生能顺利的列出两种不一样的方程，并解答和查验。但实质教课时，因为没有指引好，在绘图这个环节就出现了问题。学生不知道先画单位“1”的量，而是告诉哪个量就先画哪个量，致使后边在写等量关系，列方程解答出现了一系列情况。在教课时在让学生利用线段图来剖析问题之前，还应让学生充分的说一说有分数句子的意思，到底是节约了哪个量的，再来画图。
（铜川市七一路小学 盛雯雯）
在最近的课改教学实践中，我从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中通过独学、对学及群学的形式学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现实生活的联系。
（铜川市七一路小学 马玲敏）
昨天聆听温教授的示范课，让我受益良多，1良好的方法使学习达到事半功倍的效果，温老师让学生在段落中划关键词，从而理解课文的意思，感受作者的思感。这种看似简单的划重点的方法，学生易学，易思，易解。提高了学生在小组学习中的效率。2温教授的助学单的问题提的比较有梯度，通过思维工具—思维导图的形式表现出来，这样做扩展了学生的思维，注重了学生的发展。之前我的课堂注重的是模式和形式，忽略了学生思维迸发的火花。在今后教学中我要多思，多为学生的发展而提供高效的教学。
（铜川市七一路小学 张冬萌）
今天执教的《三位数乘两位数》的计算课中，通过设计 估一估、算一算、说一说的活动，使学生从旧知两位数乘两位数迁移到新知三位数乘两位数中，通过独立思考，对学交流、群学理解算法的多样性，以及多种算法之间的联系， 加深学生对竖式计算算理和算法的理解 ，同时能潜移默化渗透算法的运算律， 为后期的学习做了铺垫。
（铜川市七一路小学 刘莹）
昨天听了温博士的改课、授课和报告，受益良多。使我深深地感受到，课堂合作学习是高效课堂核心理念之一，教师要根据学生学习的内容的需要确定选取哪种具体合作方式，切不可教师一声令下:讨论吧!或者是现在合作学习开始!否则，可能出现中看不中用，喧哗有余，效率不足，其结果虚假的繁华掩盖了知识的生成。学习成不了生命的狂欢，教室也成不了知识的超市。合作学习一定要在自主学习的基础上进行。学生在自主学习时，已经把对学习的内容有了全面的了解，学生在合作学习时才能有的放矢，才能有共同的语言，才能互通有无才能碰撞出智慧的火花。
（铜川市七一路小学 李娜）
“三位数乘两位数的笔算乘法”这部分内容是在学生掌握的两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数的笔算中来。学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑和困难，所以在回顾了几个两位数乘两位数的计算练习后，我放手让学生自己尝试145x12的积，然后再针对学生试算后展示交流过程中出现的典型错误引导学生明确错误原因，在纠错中增强学生的计算技能。
（铜川市七一路小学 伍晓静）
昨天听了温教授的示范课及讲座，我收获颇多。
1.学习活动和提问必须留给学生充分思考的时间，让学习过程真实的发生。
2.合作交流一定是建立在学生个体充分自学的基础上的，独立学习和合作交流要有梯度的分开，不能混淆。
3.课堂上教师的示范很重要，通过示范引导教给学生方法和技巧再逐步放手让学生去练习，这样子能提高学习效率。
4.课堂板书非常重要，是一节课思维结构的呈现，所以在备课时要认真设计，不能随意。
5.课堂上要让学生动起来，忙起来，眼睛要看，脑子要思考，嘴巴要说，手要动笔写，全身心的投入到学习中去。
6.学习和进步需要时间，需要耐心，老师要有耐心、有方法、有规划的引导学生梯度式发展进步，训练思维。
（铜川市七一路小学 王嘉妮）
在四年级体育课上迎面接力跑，大部分学生对这一活动表现出极高的兴趣，积极参与其中，这有助于提升课堂的整体氛围和学生的运动积极性。不足：部分学生在小组合作中显得不够主动，可能由于性格内向或是对规则理解不够清晰，导致参与度不高。
小组合作的优点：大部分小组在比赛中能够相互协作，共同完成任务，体现了良好的团队合作精神。不足：有些小组内部存在配合不默契的问题，如起跑反应迟钝，衔接不连贯，影响了整体成绩。
（铜川市七一路小学 周媛媛）
换一换
