这两天我执教了《猎人海力布》这一课，本单元的课文是民间故事，故事情节生动，语言通俗易懂，人物形象鲜明，学生很感兴趣；本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性复述故事”。
在课堂活动设计中，我引导学生利用小标题概括梳理故事的主要情节并用自己的话讲一讲这个故事，整体把握故事内容；
创设讲民间故事大赛的课堂情境，激发学生的阅读期待，接着引导学生回顾简要复述故事的方法，抓住主要情节练习复述并理解人物形象和精神品质，小组成员在进一步熟悉故事内容和人物品质的基础上练习复述，为接下来的创造性复述做准备和铺垫；
结合民间故事的特点引出什么是创造性复述，结合语文园地的交流平台梳理创造性复述的方法，让学习对子抓住8.9段的情节进行想象、创造性复述，在展示过程中给出评价表，让倾听学生能有评价依据；
最后结合文本内容引出对海力布石头的介绍，了解缩写的方法，让学生选择情节进行缩写。
本节课的学习活动环环相扣，层层递进，问题设置有梯度。方法指导和实践应用相结合，活学活用，让学生在活动中逐步掌握创造性复述的方法。
不足之处：课堂容量过大，部分内容和方法指导太细化，在以后的教学设计中应合理取舍，凸显重难点内容。
（铜川市七一路小学 王嘉妮）
这两天我执教了《古诗三首》，通过开展小组合作读诗文、讲诗意、悟诗情。大部分同学能主动积极地参与到课堂教学环节中，尤其在之前重点强调了质疑补充要有质量之后，学生有了很明显的进步:质疑有了一定的价值，甚至课堂上有时会出现辩论的情况，解决了对课文内容理解不深的问题，在相互辩论的过程中学习更加有深度有高度，质疑产生的问题若课堂上无法解决的，鼓励学生课下查阅相关资料，组内进行交流探讨，并给予一定的星级奖励。
（铜川市七一路小学 石新娟）
今天我执教了《里程表一》，我发现多数学生能够在教师的提示下理解用线段图表示数量关系，并解决问题。但整体来看，学生从具体到抽象的能力比较薄弱，需要教师在学生展示完成后，进行引导性总结。存在的问题：忽视了从直观图中理解并解决问题的过程，过分侧重于线段图，导致基础薄弱的学生未能充分理解掌握，后期，我将更加注重面向全体学生，基础知识不浪费过长时间但也不能忽视，让全体学生都能学有所获，共同发展。
（铜川市七一路小学 张欣萌）
今天我们班学习了《一块奶酪》作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。
其次，我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理，让大部分孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。最后.在我抛出主问题“你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？”时，让我特别意外的是阎雨泽喜欢的理由竞是蚂蚁队长“不忘初心，牢记使命”，看着他稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字，我又相机在班里进行了一次红色教育，要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。我想，这才应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
（铜川市七一路小学 王梅君）
昨天执教了《玲玲的画》，发现课堂小组讨论时，说话的总是那几个，而其余的只是在听；汇报时也总是那几个同学把手举得高高的，其余的也只是在当群众演员，为了把课拖着走，也只有喊那几个举手的同学，其他学生是引而不发。
看着那些不说话的孩子，我真的是百感交集，怎么办呢？后来我就对这些孩子进行了调查，原来他们不说话的原因非常简单，一个字“怕”！是啊，别看他们小，心理变化可复杂啊，他们怕说错了，被同学笑话，被老师批评；和别人答案不同，也不敢说，认为肯定是自己错了，一点自信都没有，针对这些情况，我课下和孩子们讨论然后做出决定，凡是小组内某个成员一次都没举手回答问题的，减掉一颗星，举手回答问题次数多的就直接给小组加星，组员表现差，那他的组长就不能评为优秀组长，后期还应继续对小组学习方式、评价进行指导和培训，不断提高小组合作学习的实效性。
（铜川市七一路小学 李娜）
今天教学了《练习二》，本节课通过多种形式的复习,帮助学生了解乘法的含义和乘法与加法的联系。大部分学生都能讲明白、讲清楚图片中的蕴含的数学信息，每组有几个，有几组，表示几个几，加法算式是：（ ），乘法算式是：（ ），结合具体情境练习，使学生感受到可以用加法或者乘法来解决问题，同时感受到在加数相同时用乘法计算更简便。引导学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式，在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识，感受成功的喜悦，体会成长的快乐。
（铜川市七一路小学 张冰倩）
“分数四则混合运算”是有关整数和小数四则混合运算的延续，但因为数的形式发生了重大变化，从面导致学生学习这部分知识时有些“水土不服"，一些学生因为数的形式的改变从而导致运算律的运用不灵活:还有一些学生因为不能适应分数除法的可转化性，从面造成本来能简便计算的题目不会简便计算。在教学时，可以运用思维导图或者分类的办法，帮助学生对易错题进行归纳总结，进一步感受运算的一致性和整体性。有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，复习课不能只是单纯的做题和讲评，应当调动学生学习的主动性，让他们自主整理错题，充分交流，理知识。甚至可以让学生自制试卷、交流试卷。提高对知识的灵活运用。
（铜川市七一路小学 盛雯雯）
今天我教学了《一块奶酪》一课，这是一篇略读课文。在教学中我设计了字、词、句的预学检测，以选拔森林优秀队长为情境，我设计了三个学习任务。
任务一：初读课文，了解内容。我设计了完整故事情节阶梯图与串讲故事。
任务二：走近队长，评价形象。
任务三：读写结合，感悟品质。通过三个任务的驱动，让学生在互帮互助中了解故事内容。在你讲我评中，感悟人物形象。在写颁奖词中，对人物品质再一次巩固加深印象。在教学之初，我的课堂预设难点在第二个任务上，因为刚刚升入三年级的学生对品读句子，赏析课文能力还比较薄弱。但是由于近期一直教师帮“扶”学习，方法指引指导。所以今天的课堂学生的交流分享以及品析超出了我的预想，也给了我一定的信心。本堂课通过展示小组和倾听小组的互帮互助达成了本次学习目标完成了学习任务。这节课我的教学感受是在今后的教学中，还是需要教师对学生进行方法的指导和学习能力的培养。
（铜川市七一路小学 董雅雯）
今天执教了《欣赏与设计》一课，通过轴对称图形或平移，可以设计出美妙的图案，让学生发挥想象，运用本节课知识设计图案，感受数学美和数学方法的价值，在观察图形时，有些同学观察的不是整个图形，而是一小部分，在这时我及时给予指导，不要过分纠结，在交流平移的方法时，小组讨论交流，鼓励学生发表自己的想法，说一说自己是如何画下去的，通过本课的学习，学生会绘制简单的轴对称图案，感受生活中的数学美。
（铜川市七一路小学 罗军军）
今天我执教了《语文园地三》交流平台的内容，先引导学生回顾自己课内外读过的童话故事，说说自己喜欢童话的原因，如:童话里的人物常常有超常的力量，童话里发生的事情很神奇，再让学生以小组为单位交流本单元童话故事的特点，并结合教材中三个学习伙伴的话，谈谈自己的认识。学生在交流的过程中能说出自己的认识，其他同学也能做到有效补充，我适时对他们提高要求，让其他组员进行挑战，谁还能联系自己读过的童话故事谈发现？台下同学也能积极参与到这个话题中来，讨论激烈，顺势带领学生步入快乐读书吧，让他们知道还有更多的故事等着他们去读。通过本次交流，不仅激发学生阅读童话故事的兴趣，也为本单元习作做了铺垫。
（铜川市七一路小学 唐文娟）
今天我教学Lesson8Canada，本次教学设计采取从加拿大国家介绍开始，将学生引入课程，通过听英语录音、看图片选答案、看图说话、阅读课文以及地图练习等教学方案，使学生全面了解加拿大并提高其英语语言能力。此次教学设计以文化教育和综合提高英语能力为主线，结合小组合作，增强了学生的合作意识和团队精神。
（铜川市七一路小学 樊婷）
在这几天的英语课堂中，学生在进行小组合作学习时，部分同学可以做到积极活跃，生生之间交流频繁，发挥了学生的自主性和创造性，但也存在着一些问题，如部分小组成员没有积极参与交流，在展示时也会选择回访等简单任务，而非任务本身中的问题。我想在今后的教学中，要尽量激发学生参与的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐，在任务设计时分层设计，考虑后进生的实际，设计一些较为基础的任务，让其积极参与。还要充分发挥组长的组织作用，合理分配任务，并引导组员交流。
（铜川市七一路小学 宋立雯）
在最近的语文教学中，小组合作能够让学生在互动交流中相互学习、共同进步。小组合作能够帮助学生更好地理解文本、拓展思维、提高表达能力。通过小组合作，学生可以分享各自的理解、观点和感受，从而丰富课堂内容，增强学习趣味性。并且在奖惩制度下，我发现学生的学习积极性和参与度得到了显著提高。小组合作让学生有机会在轻松愉快的氛围中学习，相互借鉴、取长补短。而奖惩机制则通过明确的加星减星制度，激励学生更加努力地学习，争取更好的成绩。但要注意应持续关注小组合作和奖惩制度的实施情况，及时调整策略，确保教学效果。
（铜川市七一路小学 李思琪）
本周教学了zcs,开始学习整体认读音节。从新课程教学理念出发，依据低年级学生的年龄特点及汉语拼音本身的特点，给孩子们呈现了一个活泼、生动、创新、自主的课堂。通过创编儿歌，记忆汉语拼音，增加了学习的趣味性，也提高了目标的达成度。学生在我的引导下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的顺口溜，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，得到了很好的教学效果。在教学中，拼读整体认读音节时，练习带调音节，打乱顺序，采取开火车，小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积极性。
（铜川市七一路小学 张婷）
今天教学了《蟋蟀的住宅》这一课，“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”是本单元的语文要素，因此在设计本课教学任务时我紧紧围绕语文要素有层次、有梯度地展开。
1.整堂课教学分两个课时，第1课时在整体感知课文主要内容的基础上，学习写蟋蟀住宅特点的部分，通过比较读感受蟋蟀选址的慎重，同时随文识字。第2课时三个主要的板块围绕课后习题设置:理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因;感受作者连续细致的观察;体会文章准确生动的表达，这样的教学安排目标指向明确。
2.设计中有两处重点环节:蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程。这两个环节的教学中我引导学生运用思维工具，请学生按小组来选择用思维导图或者表格的形式提取文章中的重点内容，罗列出来。然后小组讨论后展示，让学生用自己的话说一说蟋蟀住宅的特点及修建过程，体会蟋蟀住宅确实是“伟大的工程”。
3.最后引入《昆虫记》中部分章节的标题，进一步感受拟人手法表达的好处，同时给学生打开了阅读之窗，把学生的视野从课内引向课外。
（铜川市七一路小学 刘馨）
小组建设的初衷，是希望通过小组合作的方式，让学生们学会沟通、合作和分享，培养他们的团队精神和集体荣誉感。同时，也希望通过这种方式，让每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自己的长处，从而增强自信心和归属感。在近期的小组合作中，小组展示环节较之前有进步，学生能够把握重点、精华展示，同时展示时也自信大方多了，后面我会定期对小组的活动和成果进行检查和反馈，对于表现优秀的小组给予表扬和奖励，对于需要改进的小组则给予指导和帮助。通过及时反馈和激励，让学生们更加明确自己的目标和方向，也让他们更加珍惜团队合作的机会。
（铜川市七一路小学 伍晓静）
今天教学了《宇宙生命之谜》的第一课时，主要学习了字词内容，并初步梳理了文章结构，学习了阅读策略。在梳理文章结构的过程中，我引导学生们运用导图从整体入手，逐步深入，帮助他们建立起对文章内容的初步认识。这样的方法不仅有助于学生们更好地理解文章，还能培养他们的逻辑思维和概括能力。此外，本节课我们还从旁批中学习了读书策略。旁批中的提示和问题，引导学生们积极思考，主动探究，从而提高了他们的阅读能力和思维能力。通过这一环节的学习，学生们逐渐掌握了如何运用读书策略来更好地理解和阅读文章。回顾整节课，学生们的学习态度非常认真，参与热情也很高。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以更好地满足学生们的学习需求。
（铜川市七一路小学 晋娜娜）
本周教学三年级科学《它们发生了什么变化》一课，本节课的教学目标主要围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多个维度展开。在科学探究方面，小组学生积极参与了动手实验，对橡皮泥和纸通过折、捏、揉、撕、压等方法，发现物体形状、大小发生了变化，但是还是原来的物质，没有发生质的变化。通过猜测、观察、实验、研讨等过程，发展了他们的思维能力和问题解决能力。同时，学生也表现出了尊重事实、重视证据的科学态度，并乐于与他人合作交流。通过课堂观察和学生的反馈，我认为大部分学生能够理解“一些物质的状态虽然发生了变化,但物质本身的组成成分却没有改变”这一科学概念。
（铜川市七一路小学 张乃玲）
在上《老师，您好》一课中，因为一年级学生在校园里的活动范围有限，对一些行政老师和其他班级的任课老师等往往没有机会去认识和了解。因此，我采用了图片和视频介绍等方式介绍这些教师。只要学生能够知道这是学校里的老师即可，教学中我设计了“猜猜是哪位老师”的活动，除了口头介绍，还用画一画、猜一猜、演一演等形式开展，不仅增强了活动的趣味性，还有效激发了学生的参与热情。
（铜川市七一路小学 张晓晖）
通过一个月教学活动，我认为低段学生的音乐课主要在培养音乐素养方面着手，乘着课改的春风，在乐感、音的高低、速度、力度训练上，增加聆听、感受、表现的活动，提高音乐的感知力，从而提高音乐课教学效果，体现音乐课的专业色彩。
（铜川市七一路小学 姚萍）
今天我执教了《噢！苏珊娜》这一课，同学们的参与热情高，网络中的《蜜雪冰城》旋律与这首歌一致。所以同学们学习这首歌曲的难点就在于歌词，作为美国乡村音乐的代表歌曲，歌词音译后同学们读起来不够流利，在我带着节奏领读两遍后，尝试让先会的同学给同学领读。领读过程中，同学们更加专注。学习效率高。带入旋律时，我唱旋律，同学们填词。学唱速度快。创编环节，同学们模仿雪王的形象，课堂气氛佳。
（铜川市七一路小学 孙悦）
新课标理念中加入创意实践，通过本周教学反思，我重点在五六年级边教边摸索，如何在教学中更好的运用和落实好新课标理念中的创意实践，通过思考我认为将新课标融入到音乐教学中，并提高学生的学习兴趣是一项综合性的任务，五六年级学生已经具备了一定的探究能力和简单的创作能力，通过一周的课堂小组合作发现学生对合作创作思维导图知识归纳非常感兴趣因为孩子们既可以对知识巩固也可以融入美术的画画，下一步我将鼓励学生大胆的想和创造一些自己喜欢的其他方式。
（铜川市七一路小学 赵琳琳）
换一换
