三年级体育《立定跳远》教学反思
三年级体育课的教学需要注重学生的自主研究，这是体育课改革的重要任务。在《立定跳远》这一课中，我进行了教学设计的改变，让学生在教师的引导下自主、合作地进行练和比赛，培养了学生的自主研究能力和对体育运动的“触觉”。
在教学过程中，我注重了学生间、师生间的展示、对比、评价，将自己融入学生中成为他们的一员。同时，我让学生分组结伴，在相互促进、相互欣赏中一起提高技术动作。学生的积极参与使大家在良好的氛围中，研究积极性得到了最大的调动。
在教学中，我时刻关注学生研究的态势，及时的给予鼓励以及展示空间。使学生能够大胆尝试、积极展示自我；在进行比赛时，学生分组合作、互相欣赏，显示出学生不再是孤立的研究者，而是愿意与小伙伴一起探究、研究。
总之，这次教学经验让我深刻认识到了学生自主研究的重要性，也让我更加注重了教学设计和教学过程中对学生的关注。希望在今后的教学中，能够更好地引导学生自主研究，培养他们的综合素养和运动技能。
（鄂托克旗桃力民小学 方军）
如何培养一年级孩子对体育课的兴趣
一是游戏教学。一年级的孩子喜欢玩游戏，教师可以将体育技能融入游戏中。比如把跑步设计成“接力比赛”游戏，将简单的跳跃动作变成“小兔子跳回家”的游戏。
二是利用故事引导。可以在上课前讲一个和体育活动有关的小故事。例如讲孙悟空翻筋斗云，引出前滚翻的动作，让孩子们模仿孙悟空，这样可以激发他们参与体育活动的兴趣。
三是提供丰富的器材。给孩子们准备色彩鲜艳、造型有趣的体育器材。像卡通图案的跳绳、动物造型的沙包，这些能吸引他们的注意力。
四是肯定和鼓励。孩子在体育课堂上完成一个动作或者遵守了规则，及时给予表扬。比如“你跑步的姿势真标准，像个小运动员”之类的赞美，会让孩子更乐意参与体育课。
五是创造轻松氛围。教师自己要带着愉快的情绪上课，用比较轻松幽默的语言和孩子们交流，让体育课的氛围是活泼欢乐的，这样孩子也会更喜欢体育课。
（鄂托克旗桃力民小学 张强）
多彩劳动教育，收获别样成长
——劳动教育中的小组合作
劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。本学期开展了相关教育教学活动，凝聚教育教学智慧，深挖教育课程资源，力争创造具有本校特色、符合学生实际的劳动育人模式。
为深化“五育融合”育人格局，落实“双减”政策，促进学生全面发展，增强学生劳动实践能力。进一步发挥劳动的育人功能，桃力民小学开展了劳动教育实践活动。引导学生树立正确的劳动观，培养崇尚劳动、尊重劳动的良好品德，进一步提高学生的劳动实践能力，提升劳动素养。
一、分组合作增强了集体荣誉感
首先，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，
学校给每个班都分配了菜地，各班级学生们来到田间地头，在老师们的带领下拿起农具实际操作起来。学生们兴致勃勃地整理班级所分土地，小组分工合作，或锄地、或挖坑、或栽苗、或施肥、或浇灌……做得有模有样，老师们也一直在旁边对学生们进行指导，小组分工既能加快劳动的速度，又可以增加本小组的荣誉感，同一小组中的各位同学不甘落后，你追我赶，都想把本小组的工作干好，体现了小组合作的优越性。
一个班学生在昨天课堂教学中学习了平行四边形，劳动课上我就叫学生们按小组做了一个平行四边形教具，用四个木条，几个小钉，两根橡皮筋，各小组都忙得热火朝天，钉钉的钉钉，固定橡皮筋的固定橡皮筋，大家都很有热情，做完后，叫大家测量这个平行四边形的边长，定点到对角线交点的距离，来验证平行四边形的边和对角线的性质，然后，我又让同学们将平行四边形扭动成矩形，同时测量矩形的边和对角线的长，来验证老师上课讲的知识。通过这次活动学生们加深了对平行四边形和矩形性质的理解，锻炼了动手能力，增强了同学们合作互助的团队意识，小组的活动内容来自课本、高于课本，会更容易引起学生的学习兴趣。再次就是改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动。
通过小结，及时的对学生进行表杨和鼓励，激发学生参与劳动的积极性。
二、小组分配不同的内容，避免活动内容的单一
教师根据不同小组制定劳动教育目标，列出符合学生年龄特点的劳动项目，一组：整理房间；二组：洗袜子；三组：制作水果拼盘；四组：种植农作物；五组：包饺子；六组：缝衣服；
同学们要把自己的劳动过程通过视频和图片的形式交给老师，然后在教室里进行展示，选出每组较好的内容，教师给与讲解，把没有做到位的内容讲清楚，
各组的同学们分工明确，密切配合。有条不紊地在学习之余开展力所能及的家务劳动。一组的孩子们通过自己的双手让杂乱无章的房间，变得干净整洁、温馨舒适；二组的孩子们拿起小袜子仔细地抹上肥皂，用力地搓，一个个白色的小泡沫从他们的指缝间冒出。等全部搓完后，再用清水冲洗干净。一双双干净的袜子出现在孩子面前，他们看着自己的劳动成果，感觉心里比吃了蜜还甜呢！
三组各种水果在同学们的创意下，被改造成片、丁、丝、块等各种形状，各种水果仿佛经过了“七十二变”，有了充满灵性的新面貌和新造型，变成了一件件精美的“艺术品”。各个作品色彩鲜艳，造型精美，创意满满，匠心独运的拼盘让人大饱眼福。
四组的孩子们在老师的带领下来到班级划分的劳动基地，一进菜地，大家都纷纷挽起袖口，下地清除杂草，刨土种植蔬菜。不一会儿，一排排整齐的小土坑就准备好了。接着，同学们取出菜籽，两两合作，一人撒种、一人将细碎的土壤小心地盖到菜籽上，每个人都全身心投入！在老师的指导下小组合作、分工明确。同学们一点都不含糊，认真按照要求，一项一项认真地操作，即使动作有些笨拙，孩子们也不愿错过每一环节，不怕脏，不怕累，出了汗，脏了手，他们全然不顾，尽情体验“劳动最光荣”，劳动带来的乐趣。
五组的孩子们通过学习拌馅料，包饺子的具体方法，动手包饺子，让他们在劳动中获得了成就感与幸福感。饺皮在他们的手中翻飞，馅料在他们的指尖跳跃，仿佛一场无声的舞蹈，诉说着劳动的美好。那香飘四溢、色泽诱人的饺子，不仅是对孩子们辛勤劳动的最好回馈，更是对他们心中那份纯真与美好的最好诠释。“自己动手，丰衣足食。”这句古训在孩子们心中生根发芽，开出了绚烂的花朵。他们品尝着自己亲手制作的饺子，脸上洋溢着满足和自豪的笑容。那一刻，他们明白了劳动的意义，也体验到了成功的喜悦。
通过组织兴趣小组合作，激发了学生学习的兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，劳动育品格，实践出真知。我将继续开展劳动教育实践活动，引导学生掌握劳动技能，丰盈心灵感受，以“劳”育德，以“劳”创美。通过劳动实践，提升孩子们的综合素质，在劳动中收获快乐，在快乐中健康成长！
（鄂托克旗桃力民小学 王飞云）
10的认识教学反思
10的认识这节课是在学生熟悉了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再熟悉10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内以及多位数的基础。从本节课的数学实践来看,学生学得轻松开心，积极主动，教学效果较好。
一、通过创设情景，激发学生兴趣
在教学10的熟悉时我用一个好玩的故事调动学生的兴趣：有一天，0-9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。0听到9这么说，难过地哭了起来。1在旁边听见了，就很有礼貌的对9说：假如我和0站在一起，比你还要大呢。9一听，觉得是： 朋友，你们想一想：数字1说的对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几啊?(板书10)它是不是比9 大呢?今天这节课我们就一起来学习10这个数字宝宝。板书课题《10的认识》。这样创设出学习情境课堂显得生动好玩，学生的积极性大大的调动起来。
二、通过各种途径培育学生的数感
教学中，向学生供应了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物、数学具里的图片、画计数器上的珠子、把数字宝宝请回直尺等，让学生通过详细的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才会不出错。注意让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数；通过对直尺的观看感知数的顺序，10和第10的区分，建立数的概念，建立数感。
三、注意数学与生活的密切联系
找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗?学生发觉手指和脚趾都是10根;教室窗户10扇；眼保健操上的头像是10个等等，训练用10来说一句话。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培育学生逐步学会用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，不仅加深了对数概念的理解，对身边到处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
四、留意从学生已有的适应阅历动身,发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式。
学习不是简单的信息积存,更重要的是新旧学问阅历的冲突，以及由此而引发的认知构造的重组。这一课留意从学生已有的学问阅历和认知根底动身，如学生能口头数10以内的数，已经把握2至9各数的组成，并能规律，有序地记忆数的组成。因此，在教学中只要大胆放手让学生自己摆，自己说，自己做，让学生自主建构学问。我只是追问:为什么只写5组就可以了？学生思索后会说:另外4组是左右交换了位置。只需要记住5组就可以了。促使学生进一步深入思索，找到10的组成的规律，使学问规律形象的呈现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得讨论事物规律的方法。让学生掌握数学方法比掌握知识更重要。
（鄂托克旗桃力民小学 郭军平）
期中考试质量分析
本次语文期中试卷，检测了“积累与运用”“口语交际”“阅读”“写作”四部分内容。整体试卷难度适中，大多以课内的知识为主。既注重对易错字、多音字等基础知识辨析的考查，又有一定的能力提升题，阅读考的两篇文章都是现代文，一篇课内一篇课外，涵盖了不
同体裁和主题。写作则要求学生根据给定的话题或情境进行创作。总体来说，这份试卷难度不大。
一、得失分情况
（一）得分率最高的试题
积累与运用：
1.看拼音写词语（8人）失分原因：“丧、雕、咆哮、澎湃”错误较多。
3.选词填空（9人）
6.句子练习 （4人）
（二）得分率最低的试题
课外阅读《什么是人工智能》只有1人得满分，其中对说明方法举例子这种说明方法的作用表达不正确失分人数20人。
（三）失分主要题型、知识点
“积累与应用”部分
2.读音中的前后鼻音：笨拙、宾客、倾听、衣襟、揭示等学生判断错误28人。失分原因：第一声，学生读成第二声；“倾、宾”前后鼻音错误多。
4.选择题（26人）
（1）对字义判断不准确14人：因素、元素、色素、素净，“素”意思不同的一项；
（2）对关联词语使用“与其……不如……”判断错误14人：对句子关系梳理不清。
5.选词填空（20人）填序号，学生直接填词语。审题不清丢分7人。
7、根据积累背诵填空（20人）
（四）“口语交际”部分（15人）
口语交际“请你支持我”中亮明观点、表达理由，表述不完整失分人数15人。
（五）“阅读”部分
1.课内阅读（18人失分）其中对《穷人》短文中省略号作用判断错误5人，“我们总能熬过去”的“熬”换“度”好不好，失分人数13人。
（六）“习作”部分
有11人得满分，18人扣分。学生作文主要存在的问题是普遍想象力不够丰富，构思不够精巧，好词佳句用的较少。教师在作文教学中，给学生独立审题的机会太少，老是想包办代替，出现的问题就是学生在作文方面审题不够仔细斟酌，立意不新，没有打开思路，创编的故事千篇一律。
（鄂托克旗桃力民小学 张美霞）
期中数学考质量分析
一、试卷分析
试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
本次试卷的题型多样，判一判，填一填、选一选、算一算、操作实践、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。
二、得失分情况
失分最集中的题目是解决问题的第4、第5题，试后，通过学生自主更正试卷、与学生交流分析试卷，发现学生阅读理解题目能力不过关，导致题目信息获取出错，解题出错丢分学生较多。
学生对基础知识掌握不关。从所有学生的考试错题情况分布来看，试卷中反映出学生对所学知识点没有全部掌握。
1.判断题: 本题共5小题，五个知识点。其中2小题出错最多。对于学生卡的厚度是用厘米还是毫米做单位，不能正确选择，因此很多学生做错。
2.填空题:本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、5、8、9 小题。这几个题涉及的知识点有倍、万以内的加减法、合理租船问题，丢分原因读题不清。
3.选择题:其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对时间推算方法的理解。
4.口算、列式计算题。口算16个小题，笔算5题，混合运算3题，看图列式计算1题。教师还得多加讲解。用竖式计算，此 题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错丢分的原因主要有:(1)多位数加减法计算中，进位退位出错;(2)学生没能看懂图意，正确列式。
5.操作题（1）画线段，学生做题方法不当，导致出错。（2）涂色，涂出一部分是另一部分的4倍。
6.解决问题。共5题，其中第4、5两题错误率达60%以上,阅读理解题目能力不过关，导致题目信息获取出错，解题出错丢分学生较多。
三、学生失分原因分析
1.学生阅读理解题目能力不过关。学生不能准确把握解决问题的关键信息。
2.学生对基础知识掌握不关。从所有学生的考试错题情况分布来看，试卷中反映出学生对所学知识点没有全部掌握。
3.没有形成良好的学习习惯。做题时不能认真读题，细心计算，完成之后不能及时检查。
四、改进措施
1.注重学生审题能力的培养，特别是教学中在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己读取信息，划关键词，动脑思考，确定解题策略，提高审题的能力。
2.平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，根据学生的记忆规律，做到周周练，不能到期末临时抱佛脚。
3.加强学生学习习惯的培养。从上课，作业，书写，计算等方面严格要求。
4.加强计算类题目练习。
（鄂托克旗桃力民小学 罗忠华）
《刘胡兰》教学反思
《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。为了对课文的理解，我在教学《刘胡兰》时观看了影片《刘胡兰》经典片段，等到这篇课文结束后，我进行了深入的教学反思，以期总结经验，提升教学质量。以下是我对本次教学的几点反思：
一、教学目标达成情况
本次教学的目标是让学生了解刘胡兰的英雄事迹，感受她坚定的革命信念和英勇无畏的精神，同时培养学生的爱国情怀和革命传统教育。通过课堂讲解、讨论和互动，我发现大部分学生能够较好地理解刘胡兰的事迹，对她的精神也有了一定的认识。然而，仍有部分学生在理解深度和情感体验上有所欠缺，需要进一步加强引导和教育。
二、教学方法与手段
在教学过程中，我采用了讲解、讨论、互动和多媒体展示等多种教学方法和手段。这些方法和手段在一定程度上激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更加深入地了解了刘胡兰的事迹和精神。然而，我也发现了一些问题，比如部分学生在讨论和互动中缺乏主动性，需要教师的引导和鼓励；多媒体展示虽然生动，但有时也容易分散学生的注意力，需要合理控制使用时间。
三、学生参与度与反馈
在课堂上，对学生是怎样理解“生的伟大，死的光荣”这句话的需要进行深入的探索。一个人生的伟大，就是指他为人类作出了贡献。不一定是轰轰烈烈的大事，只要一个人无私奉献，就可以说是生的伟大。至于死的光荣，是为了他人或者是国家而牺牲的，而不是为了一己私利，这样就是死的光荣。伊始，我尽量鼓励学生积极参与讨论和互动，发表自己的观点和看法。然而，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为对课文内容的理解不够深入，或者是因为缺乏自信而不敢发言。针对这种情况，我需要在今后的教学中加强引导，激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的参与度。同时，我也需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
四、教学改进建议
1. 加强情感教育：在教授革命传统教育时，应该更加注重情感教育，通过生动的讲述和真实的情感体验，让学生更加深刻地感受到革命先烈的英勇无畏和坚定信念。
2. 提高学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性，让他们更加积极地参与到课堂学习中来。
3. 合理控制多媒体使用时间：多媒体展示虽然生动，但也需要合理控制使用时间，避免分散学生的注意力。同时，也需要注意多媒体内容与课文内容的衔接和融合。
4. 加强个别辅导：对于部分理解深度不够或缺乏自信的学生，需要加强个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
综上所述，本次《刘胡兰》的教学反思让我更加深入地认识到了自己的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力提升自己的教学水平和方法，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
（鄂托克旗桃力民小学 张珍）
《这儿真美》教学反思
在本次三年级上册语文第六单元习作《这儿真美》的教学中，我通过引导学生观察自然景观，激发他们对美的感受与表达欲望，取得了一定教学成效，但也存在需改进之处。
一、教学亮点
（一） 成功激发学生观察兴趣
课上利用多媒体展示了大量精美的自然风景图片与视频，涵盖山川、河流、森林等多种景观，色彩斑斓、生动形象的画面有效吸引了学生注意力，让他们惊叹于自然之美，充分调动了学生观察与描述的积极性，为写作奠定了良好情感基础。
（二） 有效引导学生观察方法
在观察图片过程中，逐步引导学生按照一定顺序进行观察，如从上到下、从远到近等，并提醒学生留意景物的形状、颜色、大小等细节特征。通过小组讨论与分享，学生们能够更加深入地思考如何细致观察，学会了抓住景物特点进行描述的方法，部分学生在写作时能够运用这些方法将景物描写得较为具体生动。
（三） 注重写作素材积累
在教学过程中，穿插了一些描写自然景观的好词好句，让学生朗读并理解其含义与用法。同时，鼓励学生回忆自己曾经去过的美丽地方，分享印象深刻的景物，进一步丰富了写作素材。在学生写作时，能看到不少学生能够灵活运用积累的词语和句子，使文章增色不少。
二、不足之处
（一） 对学生个体差异关注不够
在课堂提问与写作指导过程中，较多地关注了表现较为积极踊跃的学生，而对一些性格内向、写作基础相对薄弱的学生关注不足。这些学生在课堂上参与度较低，写作时也表现出更多的困难与困惑，未能得到及时有效的帮助与指导，导致他们的写作水平提升不明显。
（二） 评价方式不够多元化
对学生习作的评价主要以教师评价为主，虽然能够较为全面地指出学生习作中的优点与不足，但学生之间缺乏相互评价与交流的机会。单一的评价方式限制了学生对自己和他人习作的深入理解与反思，不利于学生批判性思维和修改能力的培养。
（三） 写作指导深度有待加强
在引导学生描写景物时，虽然强调了抓住特点和按顺序描写，但对于如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法使文章更加生动形象的指导不够深入具体。部分学生在写作时只是简单地罗列景物，文章缺乏感染力和文采。在今后的教学中，应加强对写作技巧的专项指导，让学生能够更加熟练地运用各种修辞手法来丰富文章内容。
三、改进措施
（一） 加强对学生个体差异的关注
在课堂教学中，更加留意每一位学生的表现，主动创造机会让性格内向、基础薄弱的学生参与课堂活动，如提问、小组讨论等。对于他们在写作过程中遇到的问题，进行有针对性的辅导，鼓励他们大胆表达自己的想法，逐步提高他们的写作兴趣和能力。
（二） 丰富评价方式
增加学生自评、互评环节，让学生在自我评价中反思自己的写作过程和成果，发现自身优点与不足；在相互评价中学习他人的长处，拓宽写作思路。教师在学生自评互评过程中进行适当引导与总结，使评价过程更加有序、高效，充分发挥评价对学生写作能力提升的促进作用。
（三） 深化写作技巧指导
结合具体的范文和写作实例，深入讲解比喻、拟人、排比等修辞手法在景物描写中的运用方法与作用，通过专项练习让学生进行模仿创作，逐渐掌握这些写作技巧。在日常教学中，注重对学生语言表达能力的培养，鼓励学生多读多写，不断提高语感和文字驾驭能力。
通过本次教学反思，我认识到了在《这儿真美》教学过程中的优点与不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，努力提高教学质量，让学生在语文学习中更好地感受美、表达美。
（鄂托克旗桃力民小学 刘萌）
抓关键句授课教学反思
一、教学目标的设定与达成
在本次教学中，我设定的教学目标是让学生能够理解并掌握课文中的关键句，通过关键句来把握文章的主要内容和中心思想。从学生的反馈和课堂表现来看，大部分学生都能够准确地找出课文中的关键句，并对关键句的含义有了初步的理解。但在将关键句与文章整体内容联系起来的能力上，部分学生还存在困难。因此，我认为在教学目标的设定上，我还需要进一步强调关键句与文章整体内容的关系，帮助学生更好地理解和运用关键句。
二、教学方法的选择与运用
在本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，以帮助学生理解和掌握关键句。其中，讨论法在激发学生思维、提高学生分析能力方面起到了积极的作用。但我也注意到，部分学生在讨论过程中容易偏离主题，导致讨论效果不佳。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生讨论的引导，确保讨论能够围绕关键句展开，提高讨论的有效性。
三、学生参与度的提升
在本次教学中，我发现学生的参与度有待提高。部分学生在课堂上表现出消极的态度，不愿意主动发言或参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是创设更多有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是鼓励学生大胆发言，对学生的回答给予积极的反馈和鼓励；三是加强与学生的互动，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
四、课后作业的设计与反馈
在本次教学中，我设计了一些课后作业，以巩固学生对关键句的理解和运用。从学生的作业完成情况来看，大部分学生都能够认真完成作业，并对关键句有了更深入的理解。但也有部分学生在作业中出现了错误，说明他们在课堂上的学习效果还不够理想。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生作业的指导和反馈，及时发现学生的问题并给予针对性的帮助。
总之，通过本次抓关键句的授课反思，我认识到了自己在教学过程中存在的不足和问题。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地掌握语文知识。
（鄂托克旗桃力民小学 折慧）
《难忘的泼水节》教学反思
一、成功之处
1．教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2．课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3．识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
二、不足之处
1．课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。
2．学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很到位。
3．指导学生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。
（鄂托克旗桃力民小学 张学锋）
道德与法治培训心得
通过一段时间对鄂尔多斯教育服务项目中小学道德与法治教师专项培训，使我从义务教育学段教师学员掌握基础教育课程教学改革动态，对新课标背景下学科育人方向，学科教学实践，有了新的认识。
一、思想上的转变
我所任科目是二年级道德与法治。说实在的，没有教过这门课程，以前，在我的思想中一直把它当副科。听了老师的讲课以后，我感到上好法治课是多么关键的事情啊!我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，特别是我们的道法教师，肩上的担子太沉重了，正像老师所说的我们得把道法课当回事，必须把它上好。
二、把握课程基本理念
1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；
2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；
3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；
4、让教与学植根于学生的生活。
三、理解《道德与法治》的性质
在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
1、生活性
珍视学生的生活为宝贵的课程资。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
2、活动性
超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神
2、开放性
教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
四、树立不断学习的观念
在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。
以上是我对这次培训的一些肤浅认识，总是心中有很多话，确实无文彩表达。这次培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用。
（鄂托克旗桃力民小学 郭小贞）
换一换
