中国农村教育的现状与成因
初 探
作者：半闲人
而今眼目下的中国农村教育，可用“惨淡经营”来形容！因此，我十分痛恨“教育集团”这四个字。因为这四个字揭示了把教育产业化，把育人商品化，把读书功利化的因缘症结；这四个字，将中国的学校和教师嬗变为某些利益集团的挣钱工具；这四个字，造成了本该属于农村的优质教育资源，优秀的教师，大量的优等生源流向城市。城市的学校如雨后春笋，不断扩建扩招，形成所谓的“教育集团”和教育优势。于是，乡村学校(包括乡镇的幼儿园、小学、初高中及少数职业学校)不断空心化，逐渐萎缩乃至消亡。大量的校舍校产闲置、荒废；尚存的学校大多超编超员，机构庸肿，管理松散，人浮于事；有的村点校，甚至乡镇中小学面临解体的困扰，人心惶惶，何谈安居乐业，更惶论潜心教书育人了。
教育集团的垄断性优势，导致了城乡教育的差异与裂痕越来越大。它是教育与受教育不平等的根源！这是中国教育改革的悲哀，也是中国农民悲哀的源泉！
四十年前，上个世纪的七八十年代，三自一包，四大自由，改革初期，农村走在前头。那时，中国受前苏联影响很大，中国的教育亦然。那时候农村的教育条件虽然落后，与城市的差别和差距不大，因此矛盾也相对较小。再加农民或农民子弟极少进城，没有比较，就没有伤害。
三十年前的九十年代，城市改革大刀阔斧，企业重组，工人下岗，下海经商办厂浪潮澎湃，个体经济蓬勃发展。农民进城务工，到大城市摆摊设点，卖菜、卖水果、扛棒棒卖力气，开面馆当老板，进工厂打镙丝……个体户层出不穷。搞发了的，将妻携子定居城市，成为农村人眼中的体面人，城市人口里的“土包子”(或者土豪)。那时，中国的教育改革方兴未艾，农村教师为了抓教学质量为学生免费补课，而城头教师为了抓收入，办起了补习班。不论城乡的学校都分尖子班与平行班，进尖子班不仅靠学习成绩好，还得靠找关系开后门。城市学校中的优质名校公然招议价生(差分送钱)，复读生……都与钱沾上了边，挂上了钩！教师的教学业绩和学生的学习成绩都和“RMB”发生了关系。如此下来，教育的状况是：农村的学校多半搞不赢城市，小城市又斗不过大城市；中国显然比不上美欧日，就连新加坡、x湾、香港的学校也让内地的学子眼红，而纷纷趋之若鹜。
二十年前，也就是本世纪初叶。中国的经济与美欧日，日益密切。中国的文化教育也随之受到经济发展的巨大冲击和影响。当然，这种关联与影响不是一蹴而就的，而是逐步渗透，如温水煮青蛙似的温情脉脉又润物无声。随着国家城镇化建设的大力倡领与发展，大学的扩招扩建与城市房地产的兴旺发达，相辅相成(即互相扶持，彼此成就)。海量的学区房、安置房及其配套设施，如车站、医院、超市等等，都在学校周边纷纷拔地而起。国家出台了一系列优惠政策，吸引农民将农村户口转化为城镇户口，抛弃农村进城购房、就读，成为新的“负二贷”——房贷、车贷的奴隶。城市扩大了，似乎发达兴旺起来了。但广大的农村却日益凋蔽，缺乏生机。显而易见，大量朝气勃勃的青壮年和活泼可爱的青少年到城市去了，谁来建设美好的乡村呢？于是，农村的教育现状出现了笔者开篇描述的局面。
近十年来，中国经济经历了新冠疫情的反复摧残，再加上欧美日的贸易战、金融战和科技战，霜刀雪剑严相苦逼，房地产接二连三爆雷，沿海工厂相继倒闭停产，建筑工、纺织工、制衣制鞋工……每年毕业的大学生、职高生，失去了工作；随着网络平台进军商业，平台直销、直播带货等各式各样的销售消费模式铺天盖|i′一而来，占领了国内国际市场的半壁江山。中国实体经济遭遇百年未有之大震荡，实体店，个体户，小企业……犹如被一场摧枯拉朽的飓风狂卷，关闭、歇业、停工、停产，或者转行，或者被重组并吞。失业，就业，再失业，再就业，社会戻气日益加重。九零后、零零后，改革开放后的新生代青年，受西方人生观、价值观、婚恋观、生育观的影响，一部分人持不婚、不孕、不养育的新新人类新思潮新行为，再加上不堪忍受就读、就业、医疗、购房、买车、结婚高额彩礼……一系列的生存生活成本的圧力，他们选择躺平，甚至摆烂过日子。这一群体，虽不是社会的主流，但他们给社会带来的负面影响，却不容忽视！
仅就中国的生育率和死亡率观之，人口已出现负增长。据相关社会学家和教育专家研究剖析，当前处于老龄化的中国社会亟待新生儿补充社会新鲜血液，以调整人口结构之失衡。中国教育，特别是中国农村的学校教育，幼儿园、小学一年级、初中七年级，每学年秋开学季的招生工作难以维系，已经到了断崖式发展的危急关头。
笔者作为一名工作在农村小学三十五六年的一线教师，眼睁睁看着如上现状，心如火焚，身如热锅之蚁，而无一长策。故不避讥嘲，以鄙陋之智短浅之见撰此拙文，以达有识之士上闻。或可借“振兴乡村”的东风，以解农村教育的燃眉之急，犹未可知矣。
2024.12.24
写于重庆.长寿.云集
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