特邀嘉宾：

朱思启：全国课改名家，山东省特级教师

刘士秋：全国名校长，“整体建构•和谐教学”理论创始人

孟子文化研究会领导——

孟宪新：孟子72代孙，孟子文化研究会会长 、邹城市政协常委

孟昭刚：孟子71代孙，孟子文化研究会副秘书长

孟祥涛：孟子75代孙，孟子文化研究会副秘书长

孟令桐：孟子76代孙，孟子文化研究会副理事长

孟子教育研究院领导——

孟国泰：孟子70代孙，孟子教育研究院院长，教育思想家及实践家

仲崇波：孟子教育研究院执行院长、济宁市名校长。

刘杏刚：孟子教育研究院副院长

刘传德：孟子教育研究院办公室主任

孟子教育研究院首批研究员——

张伟志、王后亮、徐传法、程明国、李   敏、张鲁娜、黄亚琪、吴祥海

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孟子文化研究会会长孟宪新讲话摘要———————————————————

孟子以其深刻的思想和崇高的道德理念，在中国历史上留下了宝贵的文化瑰宝。我们成立“孟子思想教育研究院”，是追思孟子这位伟大的思想家、政治家、哲学家，感受他的智慧与品德所散发的光芒，具有十分重要的现实意义。

在当今社会，孟子的思想依然具有重要的现实意义。“得天下英才而教育之”是孟子最早提出的“教育”理念，我们可以从他的“性善论”“民本思想”中汲取力量，相信人性的美好，努力发扬善良、宽容、仁爱等美德，同时，借鉴他的“民为贵，君为轻”仁政理念，更好地推动社会的公平正义，让每一个人都能享受到幸福美好的生活。

“孟子教育研究院”的成立是对孟子教育思想和中华优秀传统文化的继承、弘扬和创新。我相信：“孟子教育研究院”的成立，在以孟国泰先生为院长，仲崇波先生为执行院长的带领下，在以朱思启先生为高级研究员，还有以张鲁娜、王厚亮等7位老师为首批研究员的推动下，一定能把先进的教育理念与实践引领到邹城二中、全国各地。 

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孟子教育研究院执行院长仲崇波讲话摘要———————————————————

孟子是战国时期著名的哲学家、思想家、政治家、教育家。孔子是儒家学派的创始人，后世对发扬孔子之道贡献最大、影响最大的非孟子莫属，其地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”。孟子是儒家学派的重要代表人物，邹城是孟子的出生地和孟子思想的主要诞生地，这也是我们当代邹城人引以为骄傲和自豪的地方。孟子的思想主要见之于《孟子》一书。

纵观《孟子》七篇，他辨义利，信性善，重民本，倡仁政，申教化，赞王道，修人格，养心性，尊孝道，求诸己。其中，孟子有一个发展理念，就是温饱有教，他非常重视民众的温饱，同时也注重民众的教化。比如他提出“人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。”孟子坚定地认为，如果人吃、穿、住都很好，很舒服，但是没有教养，那就是近于禽兽。意大利诗人但丁说的“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”，是对孟子重视教化的继承和发展。这里的教化，现在叫作教育。在古代，教化是一种自上而下的教育，甚至是由国家、王朝来负责。孟子说“圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。这里的圣人指舜帝，他让契当司徒来主管教育工作，教以人伦（礼义），使人类社会由野蛮步入文明。这里的教，就是教化、教育。在我国，“教育”一词最早是由孟子提出来的。在《孟子·尽心上》中，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”孟子不仅特别重视对民众的教育，也重视教育方式的选择。在谈到教育方式时，孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”《孟子·尽心上》

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我们将运用孟国泰院长“从个体出发新教育理念”，建设好“三标课堂”，推行他的《高快学习方略》，同时学习借鉴“整体建构·和谐教学”经验做法，遵循“守正创新”的原则，更好地研究孟子教育思想、理论和实践，争取早出成果，快出成果，出有价值、有普适性和有影响力的成果，让研究成果体现在课堂效益的提高上，体现在“从个体出发的“新五育”（体育、情育、智育、创育、和育）”全面发展上，体现在学生健康快乐成长上，体现在创新拔尖人才培养成果的凸现上，惠及全体师生，服务于各级各类学校立德树人根本任务和以文化人时代任务，尽早把邹城二中打造成“文化大观园”“课程大世界”“课堂百花园”“管理新高地”“质量新天地”，成为教育界同仁参观、学习、考察、培训的示范基地，为“孟子教育研究院”做贡献，为民族的伟大复兴尽心力！

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孟子教育研究院孟国泰院长讲话摘要———————————————————

孟子留给后人的精神财富——

宏大的道德支柱，

博大的家国情怀，

伟大的人格力量，

重大的责任担当。

孟子教育研究院的使命——

一、守正：继承、传承、弘扬孟子的教育思想、理论及实践。

二、创新：创造、完善、超越孟子教育思想、理论及实践。对此，孟子教育研究院将进行以下课题的研究与推广——

1、乐育。由“孟子三乐”变“新五乐”。

2、德育。由“仁义礼智”变“仁义礼智创”。

3、新教育。由“传统教育”变“从个体出发新教育”。

4、整体建构。由“知识中心”变为“知识、能力、非智力因素间的转化与整体建构”。

5、三和教育。由“片面教育”变“三和教育”：与自己生命和谐，与他人生命和谐，与天地万物生命和谐。

6、教育理论研究：人性矛盾论，知识相对论、真善美新论，创育论，乐育论，万物教育论……

7、五大板块建设：文化大观园，课程大世界，课堂百花园（三标课堂；小组合作，当堂评测），管理新高地，质量新天地。

通讯：青力

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