提升网络“媒介素养”
文/张 勇
裹挟在信息洪流中，看似享受着信息的便捷，实则常被信息误导欺骗。
只要留心观察，便会发现太多子虚乌有、千奇百怪的反转新闻，吸引着无数围观的网民坐上情绪“过山车”。尽管信息铺天盖地，真相却似乎永远在路上，“事实”却永远难揭面纱。
每当一则新闻反转剧坐实之后，围观者都难掩饰自己的复杂情绪。信息洪流过后，不免告诫自己要理性冷静。可是，下一次类似的信息洪流来袭时，依旧难以改变自己轻信的习惯。新闻一再反转，信息发布者固然有问题，信息接受者自身的素质也有待提升。
互联网时代，诸如解读媒体、思辨媒体、欣赏媒体，利用媒体来发声，重建媒体文化品位，了解公众的传播权利和责任，以及人们在接受信息时的信息检索、识别、选择、组织和利用能力等等这些最起码的“媒介素质”，己不仅仅是对媒体人的一种要求，更是网民在互联网世界的必备能力之一。
网民对信息的批判质疑能力，将直接影响他们在网络上的态度和行为。缺乏媒介素养的网民，一定缺乏独立的批判能力，而缺乏批判能力的网民，如果受到误导势必产生对事实的错误认知。
基于对过往的事实观察，媒介素养不足的网民，往往被“刻板印象”和“标签符号”主导思维。亦是说，影响他们对事实判断的不是信息本身，而是思维定式和头脑中的偏见。这样的例子不胜枚举。只要接受到的信息符合他们的情绪需要，他们便很容易选择“相信”，并且进一步制造“舆论”推动“事实”发酵。
客观地说，新闻反转是网络舆论中信息不对称的一种表现。信息不对称，非围观网民之责，但是，为避免新闻反转之伤，围观者必须要提高自己对信息的研判能力。事实和真相，这是一种客观的存在，而非“因我们需要”的存在。所以，从主观认知上来讲，我们需勇于接受与自己已有认知不匹配的事实，事实就是客观证据，而非与自身道德价值观相吻合的论据。从技术层面来说，不妨借以美国新闻工作者比尔·科瓦奇著的《真相》一书中的“六问”且作判断标准：我碰到的是什么新闻内容？我得到的信息是完整的吗？假如不完整，缺少了什么？信息源是谁（什么），我为什么要相信他们？提供了什么证据？是怎样检验或核实的？其他可能性解释或理解是什么？我有必要知道这些信息吗？
互联网以及社交媒体崛起的时代是新闻层出不穷的时代。每位网民都是信息的发布者与接收者，我们比以往更容易获取信息，却未必容易看到真相。信息获得的便捷性，某些时候和信息的有效性并不成正比。如果没有一定的媒介素养，既使我们24小时在线，也未必能看出信息“漏洞”。所以，尽可能提高自身媒介素养，保持独立思考能力，做一个专业的信息捕捉者，才不会被舆论绑架，也可避免自己在情绪“过山车”上一再颠簸。
【作者简介】张勇，笔名訥言，1964年生，热爱生活，喜欢悦读写作，大学文化。1982年以来已有600多篇论文、散文、杂文随笔、报告文学等体裁文章在《陕西日报》等省内外数十家报刊平台发表。有30多篇论文、散文、杂文随笔及获省级以上奖励作品入选《中国“八五”科技成果选（三卷）》《商洛文学·获奖卷（1978～2022）》等版本。出版文集《案牍筆谈》。《世界文学》签约作者。
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