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天木的作品
☘️《 套 娃 》
这一组套娃
统统是教师图像
它们从来没走出过
一米见方的桌面
也从来没经历过
风雨和烈日的炙烤
大的套小的
共九层
最小的一个
就像一粒花生米
❊ ❊ ❊ ❊ ❊ ❊
🌹【吉特赏析】
《套娃》隐喻教师若仅局限于校园之内，缺乏社会实践的锤炼，其教育成果或将受限。诗中“一米见方的桌面”象征封闭的教育环境，“风雨和烈日的炙烤”则代表社会的磨砺与挑战。套娃“共九层”且逐层缩小至“一粒花生米”，寓意学生能力与视野的递减，警示教育者需拓宽视野，勇于面对现实，方能培养出更具竞争力的下一代。
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天木的作品
☘️《初中一年级》
家长微信群
晚八时许
语文、数学老师
发布当日需要完成的作业
午夜十二时许
英语老师发布晨读
需要背诵的课文
......
孩子发飙了
一把鼻涕一把泪
把手机屏涂抹成
鬼魅的摸样
❊ ❊ ❊ ❊ ❊ ❊
🌹【吉特赏析】
《初中一年级》深刻地反映了当前教育领域中的一个现实问题：家长微信群成为教师布置作业的重要渠道，但作业发布时间的不合理给孩子带来了沉重负担。语文、数学老师在晚间发布作业已属较晚，而英语老师午夜时分再添晨读任务，显然忽视了孩子的作息规律。孩子的情绪爆发，一把鼻涕一把泪把手机屏涂抹成鬼魅的摸样是对过度学习压力的一种无声抗议，引人深思。
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天木的作品
☘️《 喂 养 》
孩子一下生
就被围在襁褓里
父母翻着书本
拿着量杯喂养
老师拎着教鞭
填鸭式喂养
孩子逐渐畸形
像一枝巧克力棒棒糖
头大身子细
眼睛昏暗无光
❊ ❊ ❊ ❊ ❊ ❊
🌹【吉特赏析】
《喂养》一诗以生动的意象，揭示了现代教育方式可能带来的问题。通过“襁褓”到“书本量杯”再到“教鞭”的递进，形象地描绘了孩子从初生到成长中被过度干预的过程。诗中“填鸭式喂养”比喻填鸭式教学，批判了教育中的机械与灌输。孩子“头大身子细，眼睛昏暗无光”的描绘，强烈反差，引人深思，暗示了这种喂养方式对孩子身心的负面影响。
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天木的作品
☘️《 内 观 》
无法违背老天爷的造化
眼耳鼻口总是瞄准
世界的惊诧和疑虑
活到古稀之年
借助现代仪器
反观五脏六腑
清晰到纳米
灵魂无处可逃
驳杂？柔滑？魔变？
反正她不是想象中的“美女”
❊ ❊ ❊ ❊ ❊ ❊
🌹【吉特赏析】
《内观》诗中“眼耳鼻口都是瞄准/世界的惊诧和疑虑”生动描绘了人类感知世界的本能，而“活到古稀之年，借助现代仪器，内观五脏六腑”则借助科技进步带来的新视角说事，实际是本身觉悟的发端。结尾处对灵魂的探讨尤为引人深思，暗示其非外在之美，而是更深层次的存在。
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天木的作品
☘️《疏忽不得》
走进公司办公楼
下属们都神经兮兮
做出规避动作
有的还指指点点
......
接到老婆的电话
“你把面具落家里啦！”
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🌹【吉特赏析】
《疏忽不得》以简洁的笔触勾勒出一幅充满悬疑、幽默的场景。开篇即营造出紧张氛围，下属们的异常反应引人遐想，是否主人公有何不妥？随后，一个电话揭示了谜底——原来只是忘了带面具。这种反差带来意料之外的笑点，同时也隐含了对现代职场文化或人际交往中存在的虚伪现象的讽刺。
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天木的作品
☘️《 买小米 》
小米多少钱一斤
九块九
哪里产的
金三角
我佩服
这位妇女口齿伶俐
并没有揭穿
金三角不产小米
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🌹【吉特赏析】
《买小米》这段对话简短而富有深意。通过一问一答的形式，展现了买家与卖家之间的简单交流，但“金三角不产小米”的旁白却引人深思。对话中，妇女的口齿伶俐令人佩服，但她对产地的虚构也透露出可能存在的欺诈行为。作者巧妙地利用对话的简洁性及产地信息的误导，揭示了市场交易中可能存在的问题，引人警醒。
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