期中考试已经结束，在今天下午的一节课中上，有一个学生着急地跟我说：“老师，这次考得一点都不难，我都会！就是有的字不会写！”
我们时常会遇到这样的学生，他们眼神中闪烁着对知识的渴望，心中装满了对未知的好奇，每当谈及学习内容，他们总能滔滔不绝，仿佛知识的海洋就在他们心中翻涌。
然而，当面对试卷，需要将这些知识化为文字，展现于纸上时，他们却突然变得手足无措，仿佛那些原本熟悉的知识突然间变得陌生而遥远了。
相信这种现象不止在我的课上有，那么，接下来我们该如何解决这个问题？
其实我们的“三标课堂”就能很好地帮我们解决这些问题。
从个体出发，每个学生都是小老师、好老师。让小老师们进行自主学习，对子监督，对子教学，就可以让我们的课堂无死角，让孩子们学的知识有广度。
“听过看过，不算学过；思过讲过，才算学过；做过用过，才算真学过。”（孟国泰语）听懂了并不代表学会了，讲出来了，才算是学过了，能准确无误地写到试卷上的，这才是我们想要的考试结果。
前段时间的自主学习，对子互讲，对子互学等学习过程，我觉得我的课堂真的充满活力，感觉只要我的嘴巴张开，开始讲，就觉得味道不对 ，立刻改正，我们的小老师们自主学习的兴趣高涨，也增加了自信心，语言表达更流畅。 眼睛里时刻闪烁着求知的光芒。
在接下来的教学过程当中，我将注重学生书写的能力，让孩子们把学到的知识能够准确地写出来，将是我接下来的新增的“小老师教学目标”。知识书写的准确度依旧依靠对子的监督，还有及时的课堂评价。
相信我们的小老师在接下来的学习中更完美，遇见更好的自己！
作者：王小芳（实达中学大先生）
责编：天立
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