编者按：2024年10月15日至17日，“从个体出发新教育”走进位于三晋大地大地的原平市实达中学初一二年级，连续两天半的“三标课堂”现场评课、指导《大众教育学》读书总结会，给学校的大先生们带去了诸多感动、惊喜与收获。今选大先生贾淑琴的观后感，以飨读友。

两天半来，关于孟国泰先生“三标课堂”的心得体会，可以从以下三个方面进行阐述：

一、对三标课堂的认识

孟先生提出的“三标课堂”，是一种全新的教学模式，它强调以学生为中心，关注学生的全面发展。通过“设置目标——达成目标——反馈目标”的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。这种课堂不仅注重知识的传授，更注重学生自主学习、合作探究能力的培养。

二、三标课堂带来的变化

课堂氛围的变化： “三标课堂”让原本沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松。学生们在课堂上积极参与、主动发言，笑声、掌声不断，整个课堂充满了生机和活力。

教师角色的转变： 在“三标课堂”中，教师的角色由传统的说教者转变为课堂的引导者、组织者。他们不再只是传授知识，而是更多地关注学生的学习过程和学习方法，引导学生自主学习、合作探究。

学生地位的提升： 在“三标课堂”中，学生的主体地位得到了充分的体现。他们不再是被动接受知识的容器，而是成为了课堂的主人。他们可以自由地发表自己的见解，与同伴进行交流和讨论，共同解决问题。

教学方式的创新： “三标课堂”注重教学方式的创新。教师们通过设计各种有趣的教学活动，如小组合作、角色扮演、实验探究等，激发学生的学习兴趣和主动性。这些活动不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的实践能力和创新能力。

三、三标课堂的启示

关注学生的个体差异： 每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和学习风格。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。

培养学生的自主学习能力： 自主学习能力是学生未来发展的重要基石。在“三标课堂”中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考、自主探究。这样，学生才能在未来的学习和生活中不断适应新的环境和挑战。

注重学生的全面发展： 教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的全面发展。在“三标课堂”中，教师要注重培养学生的情感态度和价值观，让他们成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。

不断创新教学方式： 教学方式是影响教学效果的重要因素之一。在“三标课堂”中，教师要不断创新教学方式，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，还要注重教学反思和改进，不断提高自己的教学水平。

总之，孟国泰先生的“三标课堂”为我们提供了一种全新的教学方向和思路。它让我们看到了教育的无限可能性和希望。在未来的教学中，我们要继续深入研究和探索“三标课堂”的理念和方法，将其应用到更广泛的领域中去。同时，还要不断反思和改进自己的教学实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。

作者：贾淑琴（原平市实达中学大先生）

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