编者按：2024年10月15日至17日，“从个体出发新教育”走进位于三晋大地大地的原平市实达中学初一二年级，连续两天半的“三标课堂”现场评课、指导《大众教育学》读书总结会，给学校的大先生们带去了诸多感动、惊喜与收获。今选大先生赵娟儿、郝云霞和王晓青的观后感，以飨读友。
赵娟儿：
唤醒我内心追求教育真善美的志向
今天参加完“《大众教育学》的读书分享颁奖典礼暨座谈会”后，让我感触颇多，感恩、感谢我们拥有教育大智慧的边校长、美丽睿智的宋校长，在引领我们学校进行“三标课堂”的改革中无私奉献，让我们也及其幸运地接触到了教育界的牛人——孟国泰先生！
通过孟国泰先生在我校为时两天半的莅临指导，听每一位优秀教师的公开课以及孟先生给我们的现场点拨指导，让我醍醐灌顶，真正唤醒了我内心追求教育真善美的志向！
孟先生的那种对于教育的活力和热情真切地感染到我，让我明白了对于教育的活力和热情真的无关于年龄，而是我们内心对于教育和对孩子们的肯定、支持和不断的双向奔赴和成长。
希望今后的我真正地去蜕变，去成长，改变之前的一些固有思维和自我束缚，大胆地去践行我们“三标课堂”和《大众教育学》中的好理念，让我和我的孩子们能够持续地发光发热，成为一个更好的人！
再次感谢我们的可亲可敬的孟先生，和为我们提供成长平台的边校长和宋校长！
郝云霞：
三标课堂，我们一直在路上
首先感谢孟国泰先生，边校长和宋校长的嘉许，感谢各位领导和老师的支持和鼓励，让我在教育路上越走越远，越走越宽广。
感谢孟国泰先生远道而来，走进课堂，认真听完我的课，对我的教学进行全面的指导，教会了我怎么充分利用“对子”这个最大的资源，教会了我怎么让同学们更好地学好英语，也让我更加意识到背诵在英语学科中的重要性。
当在课堂最后，孟先生能准确说出我读《大众教育学》后写的每篇文章并就文章内容与我进行交流分享的时候，我的内心充满感动。感谢他在用心地记住每个人和每件事。
回想走在三标路上的这三年，思绪万千，感恩各位领导和我的恩师温树椿老师对实达中学“三标课堂“所做的努力，依然记得当初刚接触“三标课堂”时，温老师对我的鼓励，她说：这是一架螺旋桨飞机，起飞的时候也许是困难的，但飞起来以后你们就快了，厉害了。
恩师的话，我永远记在心中。每每遇到困难，就想着要努力，要坚持。
三年来，在2104班主任赵利梅和2102班班主任韩梅的带领下，我们两个班级的各位任课教师进行了积极的探索，所有教师的这种努力让我动容，三年来通过不懈的努力，师生们都得到了成长……
时光流转，如今，我又站在2405班的教室里，三标课堂，我们一直在路上......
王晓青：
用好“三标课堂”为学子开智慧、图福祉
除了感谢，还有敬佩。孟国泰先生远道而来，为我们传播新的理念和教育方式。星星之火，可以燎原，在原平这块土地上，三标课堂呈现出燎原之势。
三标课堂强调“发现小老师，唤醒小老师，点燃小老师，相信小老师，快乐小老师，成就小老师”，给予小老师更多的自主学习空间，激发了小老师们的学习主动性和积极性。
三标课堂关注小老师们的个体差异，通过小组教学和对子帮扶，使每个小老师都能在适合自己的学习环境中成长，大大提高了学习效果。
三标课堂通过设置具体、可行的教学目标，使小老师在每一节课上都能有所收获，增强了他们的自信心。
三标课堂提高了课堂的效率和小老师的参与度，使课堂氛围异常活跃。它需要大先生引导小老师根据学情和课后习题先行确立学习目标，确保教学目标的具体和可行。在达成目标时，充分调动积极性，在个体自教的基础上，“个人不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮”，符合认知规律，高效快捷地完成教学任务，通过反馈目标及时看到小老师的教学效果。
三标课堂虽然注重小老师的个体差异，但在实际操作中，如何更好地处理他们的个体差异，确保每个小老师都能得到适当的帮助，仍需进一步探索。
三标课堂强调目标的设置、达成和反馈，但在实际操作中，如何更好地把控课堂时间，确保每个环节都能得到有效实施，是一个需要不断调整的过程。
学无止境，任重道远，希望我们今后继续探究创新，用好“三标课堂”为小老师们开智慧、图福祉。
作者：赵娟儿、郝云霞、王小青
责编：唐盛
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