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编者按：“从个体出发新教育”（前身为“教育创新与创新教育”）自1997年1月问世以来的27年间，走遍了祖国的大江南北，在不同的土壤里耕种，取得了丰硕成果。今选部分高中学校文章、网站（公众号）、校长、教师、学生对孟国泰先生、从个体出发新教育和三标课堂的评价语，以飨读友。
（一）图书或公众号（部分）
长征出版社《教育创新宣言及实践》（2000年8月）
云天化中学先后被国家体委评为“全国群众体育先进单位”，云南省教委评为“云南省一级完全中学”“云南文明学校”，1999年度云南高考理科第一、二名均出自该校，2000年度高考中，取得了理科学生高考上线率达100%，文科学生上线率75%的好成绩……学校之所以能取得如此佳绩，是因为学校在近几年的“教育管理创新研究与实践”中紧紧抓住了三个环节：“创新性领导管理是灵魂；创新性班级管理是关键；创新性自我管理是归宿。”（孟国泰语）
云南省玉溪市民族中学（2016年1月）
1月14日下午，在我校礼堂高三年级师生进行了高三第一次高快备考动员会，著名教育专家孟国泰先生应邀来我校指导教育教学工作，听取了孟先生“高分是高快做人的副产品”的报告，孟先生针对高中毕业生面对的巨大压力，以其幽默风趣的语言给学子们进行讲解，亲身示范，教给同学们“静心操”和“大脑顿时清醒操”，帮助他们放松心情、减轻压力。他告诫高三学子：在学习和复习过程中，要谨记“听过看过不算学过，做过用过才是真的学过”这个硬道理，针对各学科的特征差异，采取不同的复习方法和科学的学习方法，高三学子受益匪浅。15日全天孟先生亲自来到高三1班、5班教室对学生进行现场指导，和科任教师交流教学思想，从小组的划分（确定组长、选定对子、明确座次）到小组活动的开展（个体—对子—小组—班级—教师），从小组文化建设（组名、组训、组徽、组员职责的确定）到班级文化建设（班名、班训、班徽、班级宣言的确定），从三标高快课堂的课前流程到三标高快课堂的基本结构都作了详细的解说和具体的示范。孟先生说：“真正高效课堂是快乐课堂。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。”
河北唐山金桥道尔顿国际学校（2017年12月）
为了顺应教育发展的时代要求，金桥道尔顿审时度势，特邀全国著名的新教育专家孟国泰先生，为我校师生做了一场题为“高分是高快做人的副产品”的精彩讲座，为金桥道尔顿即将到来的课堂改革吹响第一声号角！……讲座中，孟先生还简单示范了课堂改革中考点知识清单和考能清单（重点、难点、易错点、盲点）技巧，向同学们展示了一个全新的教学模式。 高分，是学生愿意主动追求的，用温和一些的交流方式，系统高效学习的方法，能让学生提升学习自信心，浓厚学习氛围，从而使学生有了自主学习的劲头，这会让他们真正学懂知识点，学到更多的经验。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，要真正达到课堂教学的有效境界，还需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。相信在孟国泰先生的指导下，金桥道尔顿的课堂改革会注入新的内涵，让每个孩子成长为更好的自己。
南京师范大学附属学校高中部，滁州阳之光高级中学（2020年10月）
10月31日，孟国泰先生莅临我校开展讲座。孟国泰先生现任从个体出发新教育研究院院长、中国教师报三标课堂研究中心主任，孟国泰先生是全国课堂改革十大样本“三标课堂”创始人、从个体出发新教育奠基人、从个体出发新教育936核心竞争力体系建构者、中共中央机关报《光明日报》教育家杂志封面人物，被誉为“著名教育思想家及实干家”“新教育三大奠基人之一”，《新华社客户端》《新华网》 《光明 日报.教育家》《中国网》《人民网》《中国教师报》《中国文化报》等50余家新闻媒体均对孟国泰教育思想及实践进行过诸多宣传和报道。
云南省富源县第八中学（2023年2月）
2月13日早上，孟国泰先生给我校英语老师进行了题为《高快英语学习法》的报告会，孟先生的学习法新颖、高效，参加培训的老师纷纷表示要努力向孟先生学习，参加体验的同学激动地说“听孟老师的课，轻松、自在、有了想表达的冲动。”2月13日下午，孟先生在学校至简厅给八中全体文化课老师及部分学生做了题为《新课标新高考下从个体出发的新教育》的报告会，三个半小时的培训，孟先生全情投入，老师们认真倾听，同学们积极参与，会场充满着掌声和笑声。
上海新纪元学校富宁分校（2023年11月）
风正时济，自当破浪扬帆；任重道远，还需策马扬鞭！孟国泰先生的培训给同学们的高考备考打开了新的思路，三标课堂犹如春雨润物，让教育者和管理干部对课堂教学有了更多新的思考。教育之路荆棘与繁花并存，学习与创新，拼搏与变革将让富宁上海新纪元学校不断前进，繁花似锦！
云南省腾冲民族中学（2024年1月）
一场“自下而上”的三标课堂的教育改革新航，正从自育、创育、乐育的“三育”出发。在本次的分享活动中，孟国泰先生围绕个体建设、组长建设、对子建设、小组建设等几个方面对市民中高三学生和初三学生进行了历史、数学、作文的限时测评改教学。在个体建设中，每一个人都是独一无二的个体，创建一个自尊、自爱、自由、自觉、自信、自律、自理、自强、自立的个体是教育成功的重要保障。孟国泰教授以拍手、拍头、跺脚等形式引导学生反复传诵“自主歌”进行学生的个体建设。在组长建设和小组建设中，孟国泰先生引导学生从小组人员确定、小组备考文化、组内帮扶规则等方面进行了创建，进行对子帮扶，落实对子教学。同时，孟国泰先生在新课标下新高考作文的写作思维分享中强调：“高考就是考思想，要形成思想需具备思维、思考和思路”，整个教室接连响起了师生的阵阵掌声，氛围活跃。孟国泰先生强调对子教学一定要按照“个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮”的规则来落实，始终贯穿了从个体出发的新教育理念。在此次学习交流中，孟国泰先生分别对市民中的杨艳华、余庆红、王晓等老师如何学会观课进行了指导，指出教师在对子帮扶、小组帮扶、全班帮扶时可以观课，做到用眼睛看，用耳朵听，用大脑来思考，做到相信学生、赏识学生、依靠学生、解放学生、发展学生、快乐学生。而教师则做一个观赏者、欣赏者、研究者。
云南省龙陵一中（2024年1月）
在实操课过程中，孟先生带领着同学们向40分钟课堂要效率，他强调“听过看过不算学过，思过讲过才算学过，做过用过才算真学过”。孟教授指出，只有让学生亲身体验实操，让传统的灌输式课堂“活起来”，真正把课堂还给学生，做课堂的主人，亲身参与知识的萌芽、生长、扎根、延伸和应用的整个过程，才能使教学效果最大化。面对新课标，新高考，新赛道，我们老师与学生需要进行通力合作，师生关系不能再是传统的单向“教师传授知识，学生接受知识”输出模式，而要敢于角色互换，通过“结对子”，从学生中培养“小老师”，让思维碰撞出新的火花。孟先生倡导新时代的教育者要更加重视学生在学习过程中的主体地位，让学生成为课堂的主体，提升学生的课堂参与和自主学习意识，真正实现“自育自乐”。本次“限时测评改”实操课以新面貌和高效率的双赢效果给龙陵一中的现场师生们留下了深刻印象，大家纷纷感慨：如果一节课精彩，那更多的应该是学生学得精彩，而非老师讲得精彩。孟先生的“限时测评改”实操课真正做到了把课堂还给学生，体现了真正的教育是从个体出发的，要带着激励、赏识的眼光去看待每一个学生。真正的均衡教育就是从个体出发，“一个也不能少”。真正的优质教育就是从个体出发，让不同的人成为不同的人。
（二）校长或副校长（部分）
山东省潍坊一中原校长、市教育局曹红旗书记（2015年3月）
“三标课堂”确实抓住了教育的最本质、教育最核心、最关键的部分。三标课堂的设计，符合了课堂学习的规律，符合了教育的规律，也符合了教育内在的逻辑关系。三标课堂，设置目标，达成目标，反馈目标，步步深入，整个环节及流程非常清晰、流畅，体现了现代教育的发展趋势，要在潍坊全市推广，在全国推广。
山西原平市实验中学原校长、原平市教育局副局长宋建龙（2021年11月）
三标课堂，和其他高效课堂模式相比，更简洁，更精准，更科学。
云南省名校长、曲靖市宣威六中校长何学平（2022年8月）
孟国泰先生说“一个人无论做人、做事、做学问，都要学会改变、突破和成长。”这话真的对我们有启发呀！“做你不想做的事，叫改变；做你不敢做的事，叫突破；做你没做过的事，叫成长。”人呀，要学会改变，学会突破，学会成长，才是好样的！这是我们自身的需要，也是国家的需要。我希望你们把这三句话带给你们的学生……孟先生谈到的“创新的重要性、创新的思想、创新的方法”，对于我们来讲，过去可能有一点萌芽，但是像这样系统地、深刻地、完整地呈现在我们面前，还是第一次！这是一场思想的盛宴呀！云南名校长、云南师范大学镇雄中学胡克州校长（2022年9月）
孟国泰先生是从个体出发新教育和三标课堂的创始人，他的“三标课堂”与我们的“驾驭式自主高效课堂”有许多相通共融的地方。孟国泰先生会总结，善归纳，擅长于用浅显易懂的话语阐述高深的教育道理，是一位有思想的教育专家，值得我们学习！
忻州名校长、忻州市人大常委会委员、创奇高中校长陈俊杰（2023年7月）
我觉得最最宝贵的是，孟先生的理念和思想！大家有没有感觉到孟先生在理念方面、思想方面，对我们有很大的启发！孟先生打破了我们对传统教育学的认知，让我们突破了瓶颈，打开了天花板！过去我们的562，我们只在组内进行研讨。这次，孟先生给我一个非常大的启发，是我觉得很受益的地方，就是把小组又缩小到了两个人之间进行交流、促进、管理、约束，对子互评、互帮、互教。这对我们的562小组建设是一个非常大的突破！我们原来的六个人在一起，有滥竽充数的，有装模作样的，课堂效率是有问题的，因为落实不到每一个个体！而孟先生的“三标课堂”，对子之间，不是你，就是我，真正地落到了每一个个体！我觉得这是一个非常重要的突破啊！再一个就是对子互教。根据学习金字塔理论，可以知道，掌握知识或者技能，最好的办法就是给别人讲一遍。你把别人讲懂了，你自己一定就懂了。所以说，对子互教，是非常非常有效的一个办法啊！
上海新纪元学校广南分校卢培林副校长（2023年11月）：
听了孟教授的演讲，我用两个词来形容：豁然开朗，茅塞顿开！让我们再次用热烈的掌声感谢孟先生！我有两个倡议：第一，我们再次以热烈的掌声，持续十秒的掌声送给孟先生！第二，我建议今天来听课的同学都写一写“听后感”，我也要写一写！我们一起向孟先生学习，并按照教授给我们指引的方向为明年的高考夺得很好的成绩，迈入理想的人生，一起努力奋斗吧！再次感谢先生！
云南省名校长、保山市龙陵一中校长柏占亮（2024年1月）
昨天在腾冲，孟老师早上讲了三个多小时，下午又讲了三个多小时，中间没有休息，而且一直坚持站着讲！孟老师今年61岁了，为什么还有那么好的心理，还有那么好的状态呢？可能是因为他的身体没有闲着，更重要的是，他的脑子没有闲着！要不然的话，身体就没有那么好，状态就没有那么好，思维也没有那么好！昨天听孟老师报告的时候，我就有一个感受，早上三个多小时，我一直憋着，没有上厕所，生怕错过了一个细节，失去一些环节！
腾冲民中副校长林本助（2024年2月）
孟国泰先生被赞誉“教育创新英雄”，他创立的“从个体出发新教育”和“三标课堂”，以学生为中心，尊重学生的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习和思维创新。通过创设开放、探究、合作的学习环境，激发学生的内生动力、发散思维和创新精神，有利于学生的全面发展。孟国泰先生说“认知一变，就是重生”，学习了“从个体出发新教育”和“三标课堂”后，带着所思所想，我把所学内容实践于高三物理课堂，结果发现，学生的学习积极性更高了，学习的思考程度更深了，学生的收获感更强了。学生的知识迁移能力、表达能力、书写能力等综合素养在“三标课堂”中得到充分发挥，“从个体出发新教育”和“三标课堂”是培养全面发展的高素质人才的有效之道。
宣威六中帅亚高中副校长高雄（2024年9月）
孟国泰先生作为从个体出发的新教育、新五育、三标课堂创始人，以专业精湛的语言，见解独到的思想，使得全体师生从中学习到了新时代教育的新思路和新方法。
贵州关岭德艺高中教学校长杨大钊（2024年9月）
孟国泰是大师！真想用酒把他灌醉，掏出更多的干货！
（三）一线教师（部分）
临沂三中高二年级骨干教师、年级主任杜主任（2008年）
孟国泰先生到我校调研，听其报告，和其座谈，为其六点精神所感动。一是善于思考的精神。一些老生常谈的问题，在他的教育体系中，就成了前无古人的首创，其思考、嫁接、组合、创新之能力让人刮目；二是敢为人先的精神。敢于发常人之未发，之未敢发，之羞于发，让人瞠目；三是敏锐观察的精神。能看到我校厕所文化的欠缺，看到教师课堂教学目标的缺失，教学容量的不足，让人醒目；四是心想事成的精神。不怕做不到，就怕想不到，让人眩目；五是身体力行的精神。在所见过的专家学者中，能在作报告之余，敢于身为士先，为老师表现一把的，少之又少，而孟先生能放下架子，现身说法，执教示范课，让人侧目；六是行己有耻的精神。著名学者顾炎武说，君子立世，当“博学为文，行己有耻”，孟先生能摒弃利禄，为我校发展着想，儒风悠悠，令人景仰，让人瞩目。
石林民族中学名师徐仲波（2021年）
沁园春•赞《大众教育学》并寄同仁（新韵）
诗语情浓，高屋建瓴，巨制篇宏。个体出发好，育人立志，扬帆逐梦，翼展鲲鹏。慧颖言崇，童叟皆善，教苑高高立劲松。尽情赞，书海茫无际，此典春风。
杏坛功利多庸，课改举步荆棘万丛。转变观念去，抓牢主体，切实唤醒，冰冻开封。尔吾园丁，紧跟时代，不废苍生万世功。共勤勉，砥砺前行早，沐浴霞红。
宣威六中麒麟分校教师易序泉（2022年）
孟先生娓娓道来，向我们讲述了“从个体出发新教育”和“三标课堂”的艰辛路程。二十多年前，孟先生创立“从个体出发新教育”和“三标课堂”，在中国应试教育的大背景下，可想而知从个体出发的“三标课堂”生存之艰难。二十多年筚路蓝缕，孟先生苦苦坚持，今天，“从个体出发新教育”和“三标课堂”与新课程改革不谋而合，孟先生的教育思想显现出勃勃生机。培训会上，孟先生向我们详细阐述了“从个体出发新教育”和“三标课堂”的整套理论。“从个体出发新教育”和“三标课堂”完全以学生为主，强调在“做”中学，要让学生变老师，不断刺激学生调动五官，发动思维，主动吸收知识，探索世界。孟先生的“三标课堂”让人耳目一新。“三标课堂”主张从个体出发，在“做”中学，学生组队相互学习，人人都是小老师，这些使我一下就想到了100年前的陶行知先生。1915年，陶行知怀着教育救国的理想前往美国哥伦比亚大学，师从教育家杜威攻读教育学博士，学成归国毅然放弃大学教职，带着一家老小来到农村，立志要改变中国农村教育极端落后局面。之后，陶行知在南京城郊晓庄等地方进行了长期的教育改革和实践。孟先生提倡的在“做”中学，与陶行知的“教学做合一”主张十分像，而陶行知为提高农村的识字率而进行的“小先生制”（老师每天给学生教几个汉字，要求每个学生都成为小先生，回家要将这几个字把家人都教会，促使学生在教的过程中加强对汉字的理解，即在‘教中学’）与孟先生提出的“个体不会对子帮，对子不会小组帮”本质是一样的。在孟先生的课堂里，我仿佛看到了陶行知的影子。没想到，100年前陶行知的教育思想能够在今天孟先生的课堂再次复活，对此，我内心激动。孟先生不仅把陶行知的教育思想在课堂中实践得淋漓尽致，他还结合自己对思维和创新的研究提出了很多新颖的主张。
宣威六中麒麟分校教师耿紫依（2022年）
孟国泰先生强调，在教学目标上，要注重核心素养的达成；在教学方法上，要注重引导；在教学关注点上，既重结果，更重过程；在教学氛围上，即重赞赏，更重民主；在评价标准上，既重成绩，更重能力……总之，在教学过程中，要充分体现学生主体性和创造性的发挥，要彰显以生为本，保证学生人格健全的新教学理念。
宣威六中麒麟分校教师白杰莲（2022年）
我认为“三标课堂”就真正做到了根据低年龄段孩子们的性格特征来进行，“三标课堂”尊重人的成长规律，不会为获取高分而揠苗助长，没有在课堂上对学生填鸭式教学，一切以学生的全面发展为首要目标。“三标课堂”能够真正做到，以学生为主体，教师为主导，将课堂还给学生，让学生思考、讨论、积极表达想法、进行学生的自我教育，不仅培养学生的学习能力，同时还培养学生的表达能力和反思能力。不会用老师的一厢情愿来压抑学生学习的积极性，教学过程中会努力激起学生的学习兴趣，使学生的身心可以按照客观规律健康成长。每个学生都是独立的个体，都有自己的性格特点，都有自己的发展需求，“三标课堂”以学生的个性出发，绝不采取复制粘贴的教育模式，针对不同的个体采取有差异的教育方式，发掘不同个体的潜能，发挥不同个体的优势，来促进不同个体的成长，从而达到教育教学效果的最优化。在“三标课堂”教学过程中，不会用统一的标准评判学生，世上没有两片完全相同的树叶，人也一样，人人都有自已的个性。“三标课堂”包容学生的个性，让每个学生在课堂上展示自己，在课下逐渐完善自己的个性，要把不同的人培养成有自己个性的完整个体。
湖南高中语文名师、《庄子通读》作者谢立凡（2023年）：
孟国泰院长雄风不减当年，祝贺！
山西省晋城三中教师王波（2023年）
“从个体出发，让不同的人成为不同的人；从个体出发，让不同的人成为更好的人；从个体出发，让不同的人成为快乐幸福的人；从个体出发，让不同的人共建一个大同世界”。以前只是听到过这段话，直到今天认真聆听了孟先生的讲座和观摩了两节“高铁”课堂，终于感受到了这位教育大拿的教育情怀和教育智慧。山西省晋城三中教师郭冬（2023年）
孟国泰先生为全体老师现场实操了“三标课堂”教学，用一组组序列数字阐释了“新课标”的内涵，详细解读了学科核心素养的导、思、做三条主线，提出从个体出发新教育的总原则，并亲自指导3位老师的“三标课堂”试水课。我们参训老师的收获良多，准备以“三标课堂”的新方法补齐传统教学的不足，深刻领悟从个体出发的生本教育的内涵和意义。山西省晋城三中教师杨红平（2023年）
孟先生的讲座有高度，从高考题中我们认识到紧跟时事政治，要有先进的理论指导；有温度，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。从学生个体出发，在对子、小组交流中真正地解决问题，体现以生为本，让生为主，向生学习，为生服务的先进理念；有力度，课堂是高效的，用评价表及时跟踪学生的思维和成果，很有针对性和应用性。
西双版纳州勐腊县一中教师罗红（2023年）
在课堂上，孟老师先从历史的学科素养出发，强调了唯物史观对于历史学习的重要性，分析了人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表现认识历史的本质，科学的历史观和方法论非常重要。“三标课堂”将课堂主体最优化，把以老师为主体的课堂转化为以个体为主体，极大地提高了课堂效率，增加了学生的参与度，调动了学生的积极性，让沉闷压抑的课堂气氛变得活泼轻松，让老师的课堂教学变得多、快、好、省。
西双版纳州勐腊县一中教师王云建（2023年）
孟先生的“限时测评改课”，让学生从过去课堂上的“闭嘴”到现在的“自主”，让沉闷压抑的传统课堂气氛现在变得活泼轻松，让心不在焉、愁眉苦脸的学生变得专心致志、笑声不断，快乐异常。孟先生的“限时测评改课”向我们展示了一个高效的新课堂：首先由老师组织对子对试卷进行互批互改，然后由全班最高分分享自己的学习方法，最低分介绍的备考短板，最后组织学生进行“个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会老师帮”的活动，这样就实现了用一节课时间完成了过去至少需要两天时间才能完成的一套试卷的批改与讲评，做到了真正的高效！
文山州西畴县靖源中学教师李淑娟（2023年）
通过学习“三新”（新课标，新高考，新课堂），使我们的认识得到很大提高，体会悠长，心境开阔，意识增强，目标明确，有动力。在以后的教学工作中应及时掌握新方法，改变旧观念，以学生发展为中心，以提高学生全面发展为宗旨。以满腔的热情、高昂的斗志，积极投身于解放思想，科学发展的伟大实践之中，以新的理念新的方法新的态度和百倍的努力来推动靖源中学的新崛起、新跨越。
文山州西畴县靖源中学教师何昌稳（2023年）
有幸参加了孟国泰教授关于高效课堂改革培训之后，我从中受益匪浅，我的感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。我们的课堂应该以学生为主，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定良好基础……通过本次培训，我深深地体会到我们必须使自己在新课改的道路上获得重生的机会，让自己的人格魅力绽放光芒，不断地提升个人教学水平，做一名优秀的人民教师！
西双版纳州勐腊县一中教师孙新艳（2024年）
1、“三标课堂”改变了我的课堂，见证了不一样的成长。“三标课堂”强调的不仅是知识的传授，更是能力的培养与情感的激发。通过设置明确的学习目标，让学生在学习过程中有方向、有方式，有方法，有动力；通过达成目标的过程，锻炼学生的自主学习能力和问题解决能力；通过反馈目标，让学生及时总结、评价和反思，明确下一步的学习任务。“三标课堂”理念深深触动了我，让我看到了数学教学的无限可能性。
2、我深感“三标课堂”带来的不仅仅是教学模式的变革，更是教育理念的根本性转变。它让我意识到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。而这一切的改变，都始于孟国泰先生的亲切指导、引领与启迪。
西双版纳州勐腊县一中教师朱玉蓉（2024年）
孟国泰先生的“三标课堂”，犹如一股清新的教育春风，吹拂着每一位求知者的心田。在这里，教学的艺术被赋予了新的生命，不再是简单的知识灌输，而是某种意义上的“生命大狂欢，智慧大碰撞，人生大幸福”。“三标课堂”以其独特的魅力，将“设置目标、达成目标、反馈目标”三个环节紧密相连，构建了一个高效、互动、和谐的“生命——学习生态系统”。
云南省勐腊一中高三年级主任王朝怀（2024年）
1、孟老师的实操课给予学生的是自信、勇敢、乐观、勤奋，他唤醒了学生心里的骄傲和本来的自豪感，而这源于孟老师“从个体出发新教育”的提倡，他始终相信每个学生都是独一无二的，始终相信每一个个体总有一天会绽放光彩。在今后的课堂中，我将秉承孟老师的教育思想，坚定地走下去，让个体之光点亮课堂！
2、孟国泰先生提出的““读天读地读人间，读书读文读经典”，世间一切皆可读。读书，可以塑造正向价值，增加人生厚度，读书，可以开阔眼界，增加人生的宽度和广度，读书可以提升内涵，增加人生的高度，读书可以净化心灵，增加人生的气度，读书可以兼容并包，增加看人生世界的维度！读书，读大千世界，历人间烟火，塑人生未来！”
3、孟老师提倡：“个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮”。这样的小组建设实现了“以生为本，让生自主”的课堂理念。故而小组建设需要教师精心、用心、细心地组织与建设，绝非流于形式的小组建设，小组建设要做到“个体出彩”和“集体成光”的效果。
4、孟老师提倡的“五点四题”。五点四题不只是简单片面的理解，而是在深入研究的基础上得出结论，一个大题到一个小细节都要结合时代主流文化探究命题意图，对标解答，理清思路，类题演练再到借题发挥，最后掌握学习的精髓，做到“灵活运用，融会贯通”。故教学设计中要紧贴时代步伐，做到“宏观有风向，设计问题有导向，解题思路有方向”。
云南省勐腊一中高三年级334班班主任梁晶晶（2024年）
1、一个名满天下、功成名就的大先生，来到偏远的小县城，在又黑又冷的早晨，早早进入教室指导，不为名，不为利，只为心中对教育的执着和信仰，这是何等的境界呀！
2、孟先生是全国著名的教育专家，本着一颗送教入边疆的赤子之心，多次到我校进行教学示范以及讲座培训，我也几乎参与了孟先生在我校所有的讲座和示范课，每次都感悟良多，有很多想法冒出来，但是却又抓不住，就好像在看名老中医给病人把脉，手势学会了，但是却不知道该把手放在哪一条脉上。孟先生很亲和，在闲聊中听到我的困惑后，让我选择一篇新课文，写上我的课堂目标，他亲自指导我上课。就这样，我在孟先生的指导下，一步一步完成了一堂“没有学生”的语文课。
3、三个多月的“三标课堂”实践，334班的学生们发生了很大的变化：原先深锁的愁眉舒展了，原先的沉默寡言变为了敢说敢问。几乎每个学生在课堂上都十分专注并且敢于发言、质疑。课后，也时刻可见小组或对子互助学习，激情讨论，整个班级的氛围是自信、积极、团结的，且颇有一些学术社团的味道。而老师们在看到同学们展现的自主学习能力后，逐渐退居二线，成为同学们的“辅助工具”。老师只在学生需要的时候“挺身而出排忧解难”。这大大减少了老师们的教学焦虑，提高了教学效率！现在，老师们所思所想的不再是如何让学生听课，而是怎样能帮助学生的自主学习能力再上一个台阶。
5、孟先生说：“从个体出发，让每一个孩子都精彩！每个孩子都给自己定了一个目标，这不仅对孩子们如何做好自己，实现自己的梦想很有利，而且对班级，对社会乃至对国家都十分有利！”先生格局之大，胸怀家国天下。跟随这样的先生进行课改，何愁教不出品质优良，爱己爱家爱国的学生？
山西省介休十中历史教师兼年级副主任（2024年）
教师该如何惩戒学生呢？“从个体出发新教育”创始人孟国泰老师就给出了一个很好的建议，他说：“老师是不能越过班级、小组、对子去惩戒个体的，应实施“从个体出发的新管理”：个体自管不了，对子管；对子管不了，小组管；小组管不了，班级管；如果连班级都管不了，老师再管。”
保山市名师、腾冲市名班主任尚兴飞（2024年）：
非常感谢全国知名教育家孟国泰先生雪中送炭！“三标课堂”相见恨晚！从个体出发，个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮！！孩子们，高三最后的148天，繁花的“三标课堂”之“己文化简案”背后，还得靠你们自己全力以赴地去努力拼搏呀！！腾冲民中骨干教师马荣宗（2024年）：
孟先生给我们带来了一种全新的教学方法：“三标课堂”之“限时测评改”的现场展示，从个体出发，个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师闪亮登场！有了这种课堂，我们老师的工作量就低了，而且上课的进度和效率就提高了！孟先生的三标课堂教学，让沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松，让心不在焉、愁眉苦脸的学生变得专心致志、笑声不断、快乐异常！
（四）学生（部分）
河南省周口远志高中高三学生田博宇（2017年）
孟国泰是大胆的，竟然敢接下远志？！但是一年后，远志用自己的实力向全县证明，孟国泰有一双慧眼，现在的远志，朝气蓬勃，实力升腾！在此期间涌现了大批敢于表现自己的学子，赫豪、李艳伟、刘康、张真真，还有今天高二四班那个自信的男生等等，太多太多了！三标高快课堂给了我们一个展现自我的开始，我认为这才是“三标课堂”的真正魅力所在，而我们也正是积极汲取到了这一点。可以说，他就是识透我们这批千里马的伯乐。我们实行“三标课堂”已经一年了！有人问“三标”到底带给我们了什么，又带走了什么？我来告诉你们，“三标”给我们带来了快乐、笑容、开朗、大方，还有朋友之间的友谊。“三标”给我们带走的是懦弱、胆怯、害羞，与不敢… …
云南师范大学世纪金源学校高三年级学生王炤棋（2021年）
《大众教育学》写得太牛啦！容易学，容易记，容易消化吸收！
宣威六中高一学生李桂荣（2022年）
高中历史该如何学，怎么才能把它学好？昨天的“三标课堂”，我们班上的是历史课。历史老师把课堂目标及重点解释给我们听，后面老师又补充了几个动词（叙述、理解、掌握、运用），使这些难点一下子变得生动形象了！
宣威六中高一学生周琳芮（2022年）
经过了为期一周的课程，我们已经领悟到了“三标”的含义，这是一种新式的教育；同时，也理解了为什么要实行这种教育的目的，就是要解放学生、解放教师，还要解放学校。“三标课堂”让学生学会自主学习，让学生从受教育者变成教育者！“三标课堂”对我的帮助十分大！
勐海中学高三学生廖可俊（2023年）
哪怕只有最后一刻，只要靠自己的努力，就会成功；希望老师可以让我们在课堂上实现这种（三标课堂）对子帮、小组帮、老师帮的形式。
勐海中学高三学生玉兴甩（2023年）
三标课堂倡导主动学习，把学习落到实处，真做，真用；掌握高考考点，不盲目复习；运用好“三标课堂之五点四题”。
勐腊一中高二学生许秀芬（2023年）
五轮春秋漫归途，浩然正气自奋蹄。孟国泰先生之行如清风徐来，星火初燃，像一艘载满了知识的舫船驶向了勐腊一中的大门。孟先生有言：角度决定态度，态度决定高度……也正如高考之言：方向决定道路，道路决定命运。回首过往，曾为不确定的未来而感到迷茫、困顿。望今朝，有无数的先导为勐腊一中学子指明方向，助力学子圆梦之程。孟先生之言甚矣，我们在耕耘时，不能急于求成，故而不去脚踏实地耕耘。五轮春秋（指孟国泰先生60岁的春秋）漫归途，先生之行胸藏万汇，笔有千钧在歙张。
汕头民兴学校高三学生罗佳玲（2023年）
孟先生，您说的话，让我获益匪浅，感受颇深，给我在迷茫的备考路上点亮了一盏明灯，让我有了清晰的方向，我将坚定不移地往前走。您说过：“学习不会思和做，好比白云中过；学习不会用和教，好比楼阁天上飘。”会思，会做，会用，会教，让我的备考之路不再迷茫！
汕头民兴学校高三学生李泽锋（2023年）
在“三标课堂”的引导下，全班秩序井然，但又没有压抑沉闷的氛围。自主学习与被迫学习的结果是相差甚远的，在被迫学习下，喜爱学习的人是少之又少的。“个体不会问对子，对子不会问小组，小组不会问全班，全王不会问老师。”四句结构相似的话，简单明了地表达了“自主学习，互帮互助，独立解决问题”的学习新模式。一个人学，终究是耐不住孤寂，在众人的合作下，压抑沉闷的课堂便充满了活力。唯有真正见过，才知天地之宽广啊！
汕头民兴学校高三学生郑佳琪（2023年）
为学之道，根本在思，思则得之，不思则不得也。穷则变，变则通，通则久。这句睿智之言启示我们学习是一个不断变通的过程，著名教育家孟国泰先生提出的“三标课堂”正是对此句话的完美诠释与印证。“三标课堂”打破固有的传统学习方式，开创性地提出以小组为学习单位配置多个“动力车间”，扭转传统课堂学生成为被动接受知识的观众，让学生成为学习的主人。以“三标课堂”付诸实践，学习的思维性就能得以发展，这恰与高考命题的“三无原则”相契合，于是高歌曰：以灵活变通促进学习，以睿智进取书新篇章。
上海新纪元学校广南分校高三学生陆美凤（2023年）
非常感谢孟先生给我们这次醍醐灌顶的学习机会！这次真的让我非常豁然开朗！真的是“有其师，必有其徒”呀！这一次培训真的让我感受到了前所未有的思想上的撞击，还有了一个全新的深入思考！我感觉孟先生就像一位引路人，他说得最多的一个词就是“对接，对接，再对接”。今天，我觉得受益匪浅的就是自己的“思维”得到提升啦！呃，真的是短短的几十分钟让我的思想有了一个很大的转变！孟先生的培训为我们今后的备考路拨开了一层迷雾，让我们知道了今后的路要怎么去走啦！我已经有了一种方向，一种途径，这次培训对我来说真的是如鱼得水！
上海新纪元学校广南分校高三学生韦功宇（2023年）
孟国泰先生的演讲对我的触动很大！用一句诗来表达我的感受就是“一溪流水，水流云，拨云见雾”！就仿佛我摸了一个星期的“鱼”也没有在这里听孟先生讲一节课得到的收获。我不善言辞，但若要表示对孟先生的感谢的话，我肯定会按照孟先生强调的高考要点要去坚持实行的！也希望大家能在孟先生指引的备考方向上做出努力！
文山州西畴县靖源中学高三学生任德玉（2023年）
“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，都不是好汉！靠墙墙会倒，靠娘娘会老，只有靠自己，万事能办好！”这些歌谣一遍遍地回荡在我的耳边，难以忘怀，而这份让人深刻的记忆，是来自孟国泰先生所做的《高快作文法》培训会。过去，我们写作文总觉得思路不清晰，或是思路突然中断且根据新高考出来的作文更是让人捉摸不透，但孟国泰先生的讲座却给了我们方向，就如同一片黑暗中出现的一盏明灯，照亮了前进、努力的方向。
文山州西畴县靖源中学高三学生陈代兰（2023年）
在这个阳光明媚的下午，我们很荣幸地聆听了一堂受益匪浅的讲座。主讲人是我们的“老朋友”孟国泰先生。首先，我们学习了《高快阅读法》。一开始孟先生从“人”字的写法给我们简概了人的成长：由体育、智育、情育、创育、和育构成。然后我们便坐上了“课堂高铁”，学习了由孟先生带来的“高快阅读法”。其次，我接触到了思维的六大特性：流畅性、独特性、深刻性、灵活性、批判性、广阔性。当天，孟先生用“数学思想”来给我们举了许多例子，让我们更容易地理解与接受。其中他提到了数学学习三宝：转化、简化、变化，都让我受益匪浅。
龙陵一中高三学生李升菊（2024年）
勤于有梦，敢于追梦，勇于圆梦。孟国泰先生说“高度决定出路”，我想梦想的朝向就反映了一个人看待人生的高度，而出路便是人一生的成就。
龙陵一中高三学子杨雪荣（2024年）
操着一口温润的口音，从他的讲述中，你能感受到教育给人的蜕变，学习给人的改变，更能从他眼中看到那股对教育的狂热，他曾说：“如果还有来世，我还做老师。”我想这就是对教育事业最崇高的信仰吧。孟国泰先生一路走来，早已收获了太多荣誉，但我还是想以“先生”之名称呼他，因为这个名称涵盖了我对他的所有敬意，人间艰难险阻万万重，他用信仰的力量破除万难，归来仍是最可爱的少年。
龙陵一中高三学生孙轩（2024年）
一节本该平常的物理课，因为孟国泰先生的到来变得不平凡了起来，就如同孟先生说的一般，我们的课堂由“传统火车头带”变成了“高快动车组带”。在听了我们班四十分钟的课后，孟先生向我们提出了“高快课堂”和“深度备考”的概念。他用“学习金字塔”向我们解释了被动学习和主动参与的学习效率的差别，因此，他让我们结对互助，四个人组成了一个学习小组并对课堂上的学习概念进行归纳总结并深入理解，同时向对子进行讲述。之后，孟先生让我上台对全班进行讲解。当时，我和我的对子仅用5分钟便对原来晦涩难懂的“原子知识点”有了较好地掌握，这让我感叹“高快课堂”的神奇，因为这样的学习效率在我之前的学习中是前所未有的！
鄂尔多斯鄂托克旗一中高三毕业生庞欣宇（2024年）
今年，我的高考语文成绩考了129分。通过高考前6天听了孟国泰先生的高快备考演讲，对我的作文有很多的帮助，还学会了一些选择题的答题技巧。孟先生两小时的演讲，帮我的高考成绩提高了至少10分！
鄂尔多斯鄂托克旗一中高三毕业生张宏芳（2024年）
在高考前6天孟国泰先生的演讲使我受益匪浅，尤其是写作方面，无论是语言的表达能力或者写作的格式，都使我认识到了很多我不足的地方。高考语文成绩能达到这样的高度，与孟先生这次的演讲有很大关系，他讲授的写作方法我都悉数用在了高考作文中……有幸听了孟先生的演讲，使我受益良多，期待听到他下一次的演讲。最后感谢学校能给我这样一个机会听到孟先生的演讲！感谢孟先生的演讲对我的帮助！
贵州关岭德艺高级中学高三学生李万钦（2024年）
有幸听到老孟（孟国泰先生）关于高三如何高快备考的讲座。老孟用幽默诙谐的言语传达着实用的生活哲理和智慧，让备战高考却心雾迷绕的我们醍醐灌顶，受益匪浅。“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的步伐不是冲刺，而是坚持。当白水河流经关岭无路可走时，它静蓄力量，飞身一跃便成了世界奇观——黄果树大瀑布。”老孟指出：“人的潜力是无穷大的，只有在绝境中才得以爆发！”
贵州关岭德艺高级中学高三学生青家丞（2024年）
孟国泰先生的讲座既幽默又充满人生智慧，使处于高三备考的我们醍醐灌顶、恍然大悟。这次讲座使我受益匪浅，我深刻地认识到了新高考需要我们打破定势思维，跳出框框思考，做到“学、思、做”三位一体。
勐海中学高三学生知鑫（2024年）
世上没有废物，只有废人。每一个人生来就是独一无二的，所以显得如此珍贵。每个人的身上都有优点，所以我们要学会扬长避短。也许我们不够聪明，也许我们不够美丽，但总会有属于自己的一片天地。我们要结合自己的能力，让没有价值的变得有价值。听罢孟国泰先生的讲座后，我产生了深深的感悟，明白了许多道理！
勐腊一中高三学生刘增美（2024年）
言皆有意，繁简不一，效果不同，事亦如此，孟国泰先生的“三标课堂”让我的学习进步十分之快。孟先生的“三标课堂”让原本生涩的课堂变得高效、快乐、灵动，让原本沉闷的课堂变得愉悦、鲜活、丰润。孟先生的“素养理念”更是深深地折服了我。
勐腊一中高三学生王梓蓉、伍妮、王云湘、陈娅男、鲁云香、梁双晴（2024年）
立足整体，将部分的功能发挥到最大。在“三标课堂”中，每一个个体都是主角，开拓自己的思维，然后与他人思维碰撞出火花激发新的想法，“听过看过，不算学过；思过想过，才算学过；做过用过，才算真学过。”（孟国泰语）每个“小老师”都在为课堂贡献自己的力量，我们从交流中获得感悟，用新的感悟去看待题目，得出新的结论，又将新的结论与体会融入生活，尝试实践，如此循环往复。将知识融入生活，部分的作用必不可少。
勐腊一中高三学生徐智伟（2024年）
沐浴着孟国泰先生的“三标课堂”之风，聆听了孟先生震撼人心的精神讲座，让我对课堂教学有了新的认知。在孟先生的“三标课堂”上，将我们分成个体、对子、小组、班级，创建个体文化、对子文化、小组文化、班级文化。提倡我们在对子、小组中相互教学，互相激励，相互评价。通过积极主动地学习与创新，探索知识，提出疑问，相互解答，完善知识结构。三标课堂上，老师充当了引领者的角色，营造和谐的课堂氛围。“从个体出发新教育”的新式课堂，让我们真正成为课堂的主人，学习的主人，创新的主人。“三标课堂”为何历久弥新？这是因为它手持一把创新之剑，斩断了固有的枷锁冲破了思维的牢笼，让新教育的发展之花绽放于新时代的芳苑，迎风招展，姹紫嫣红。
孟国泰简介
清华紫荆时代教育集团三新首席导师，陕西师范大学西部课堂创新研究院研究员，浙江师范大学继教学院从个体出发新教育研究院原院长、兼职教授，从个体出发新教育实验学校总校长，全国课堂改革十大样本之“三标课堂”创始人、从个体出发新教育奠基人、从个体出发新教育936高质量教育体系建构者、中共中央机关报光明日报教育家杂志封面人物。被誉为“教育创新英雄”“教育思想家及实践家”“当代新教育三大体系建构者之一”。
《新华社半月谈杂志》《新华社客户端》《新华网》《光明日报教育家杂志》《中国网》《中国教育报》《中国教师报》《教育部课程中心网站》《中国文化报》《德育报》《新教育》等50余家新闻媒体均对孟国泰教育思想及教育实践做过系统报道。
整合：青力
责编：唐盛
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