新课改确实如同一股春风，为教育带来了新的生机与活力。它是一种回归，有着深刻的内涵和重大的意义。
新课改，回归到人本。教育的核心始终是人，新课改将学生置于中心位置，关注学生的个性、需求和发展潜力。不再是传统的以教师为中心的灌输式教育，而是尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性，让每一个学生都能在教育中找到自己的价值和成长的路径。
新课改，回归到从个体出发。每个学生都是独一无二的个体，新课改充分认识到这一点，强调因材施教，孟国泰先生更提出“因材自教（自育）。根据学生的不同特点、兴趣和能力，制定个性化的教育方案，让教育真正适应每一个学生，而不是让学生去适应统一的教育模式。这样才能充分发掘学生的潜力，培养出各具特色的人才。
新课改，回归到创新。在当今快速发展的时代，创新是推动社会进步的核心动力。新课改鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养学生的创新思维和实践能力。通过多样化的教学方法和课程设置，激发学生的创造力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
新课改，回归到社会。教育不仅仅是在校园内进行的活动，更是与社会紧密相连。新课改强调教育要与社会实际相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。让学生在学习的过程中了解社会、关注社会问题，并积极参与社会实践，为社会的发展做出贡献。
新课改，回归到生活。知识源于生活，又服务于生活。新课改注重将教育与生活实际相结合，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。通过生活化的教学内容和教学方法，让学生感受到知识的实用性和趣味性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
总之，新课改的回归，就是教育本质的回归，是对传统教育的反思和超越。它为我们描绘了一幅更加美好的教育画卷，让我们共同努力，为实现新课改的目标，建设伟大的祖国而奋斗。
作者简介
郭丽，原平市上封学校校长，山西大学行政管理本科学历，东北师范大学数学与应用数学本科学历，山西省中小学一级教师，多次荣获“忻州市优秀班主任” “忻州市优秀教师” “原平市先进教育工作者” “原平市模范教师”等称号。从教以来一直从事数学教学工作。工作法宝：爱心、耐心、细心。教育格言：追求幸福的教育，感受教育的幸福。
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