在教女儿学习骑电动车的过程中，我体验到了新课改（新教育）是回归，是回归到教育的本质——一种基于感受与引导的艺术。

女儿初次接触电动车，缺乏经验，她双手紧紧握住车把，手臂因过度用力而酸痛。

看到这样的情况，我意识到，对于初学者而言，最需要的并不是努力的掌控，而是对事物特性的理解与适应。

我对她说：“电动车有自己的运行规律，你越是试图强行控制它，反而会让自己感到更加难以驾驭，最终只会身心俱疲。”

女儿开始尝试放松身体，不再死死抓住车把，而是学会随车而动，最终她找到了骑行的节奏，电动车也仿佛变得更加听话，顺畅地前行着。

这让我联想到在教育中的角色。作为父亲，在教育孩子时，我们的目标不应是控制孩子的发展，而是通过观察和了解，发现孩子自身的特质与潜力。

我对孩子说：“爸爸在教育你的时候，实际上是在了解你的性格，尊重你的选择。爸爸从未试图掌控你，而是希望你能更好地认识自己。”

正如给电动车一个轻微方向的调整，它就能按照自身的规律快速前行。

教育亦然，教师或家长应该提供给学生一个明确的方向，但这个方向不是强制性的路径，而是基于对学生现状的理解与尊重，鼓励他们朝着既定的目标努力。

新课改不应该是一种控制，而是一种引导，让学生能够在正确的价值观、是非对错、轻重缓急、以及对未来与现在的平衡中自主前行。

在新课改的过程中，“方向”的定义变得至关重要。它涵盖了价值观的塑造，对与错的辨别能力，以及如何合理安排时间和资源。这些观念构成了个人成长的基础框架，帮助他们在复杂多变的社会环境中做出明智的选择。

从辩证唯物主义的角度来看，事物的发展是内外因共同作用的结果。因此，在新课改背景下，教育者应当扮演的角色是创造条件，激发学生的内在动力，而不是简单地施加外力来改变他们。唯有如此，才能实现真正的教育效果，促进个体与社会的和谐发展，家国情怀自然应运而生。

无论是新课改还是家庭亲子关系，都不应局限于表面的行为控制，而应回归到注重内在感受与外在引导的结合，让每一个孩子在最适合自己的道路上茁壮成长，为国争光。

作者简介

王培鉴，太原市教科研中心高中物理教研员。当过10年班主任，做过16年高中物理教师。主要研究高中物理教学、命题、解题。开设公益抖音号：“物理学霸110”，专门帮助高中学生解题。

责编：华新