老师，您上的是“智简”课堂吗？
济南市章丘区曹范学区学校 邢介进
我校进行“智简”课堂教学改革也有七个多年头了，虽取得了一点成绩，但也不足挂齿，不值得炫耀。但是，我还是耐着性子，唠叨几句，表表心中的感慨，诉说心中的感言。
我们进行“智简”课堂教学改革，首先是要求老师们熟读教材，把教材的边边角角、条条框框弄得一清二楚。其次是把教参研究的明明白白、透透彻彻。唯有如此，在课堂上方能会进行有效的整合，适时地倾囊而出，实实在在地落实大道至简。
我们进行“智简”课堂教学改革，师生都在努力，都在双向奔赴。当然，也有不尽人意之处。但我觉得，方向和目标一旦错位了，所有的努力都是嘴上抹石灰——白搭。如今，我们有了行远自迩的明确方向，在“闭门造车”的同时，更多的是抬头看路。
在知识的传授上，在技能的培训上，在素养的提升上，少则得，多则惑。即使在素质教育的今天，我们的“智简”课堂也不是一个筐，也不是什么都往里面装。
传授知识是一个漫长的过程，并不能一蹴而就。俗话说，贪多嚼不烂。我们的“智简”也不能置身事外。所以，我们的“智简”课堂讲究“用智慧启迪智慧，用简约引领课堂”。在具体实践中，我们会按照课程标准，对教材内容删繁就简，去粗取精，摒弃浮华，用简约的、科学的“智简”教学模式施教，使所授知识在学生的脑海里真正着陆。
简约“智简”课堂教学，教学目标是精准的。在一堂课中就是帮助学生解决一两个具体问题，在学生的脑海中留下一点东西，刻下一点记忆，这比浮光掠影，蜻蜓点水的面面俱到好之百倍
简约的“智简”课堂教学，教学内容是简约的。我们会依据课程标准，要求达到什么层次，我们在整合教材内容时必须完成这个目标，其他方面也只是点到为止，不会多费一点口舌。
简约的“智简”课堂教学，教学环节是简化的。教学过程是在科学有序的基础上流畅进行的。尽管有些教学内容需要深入挖掘，需要拓展应用，但是教学环节必须简化，不能老太太的裹脚——又臭又长。因为，环节越简化，方法越简单，思路就会更简洁，学生就会越喜欢，越乐于接受。
简约的“智简”课堂教学，实质上就是 “大道至简”的化身。简约的“智简”课堂，需要教师高度的概括能力，教材的整合能力，清晰的教学思路，精炼的教学主题，完美的表达方式，把课堂教学最大限度的最优化，将课堂教学进行有效的深度化。
教学，需要“目中有人”，需要心中有“术”，需要将课堂当作学生的战场，需要将课堂当作自己施展才华的用武之地。因而，师生过一种简约而轻松的精神生活，是一种具有学科特征和思想内涵的快乐！
简约之美，是多与少的和谐，是物与我的和谐，是素养和提升的和谐，是理想和现实的和谐，是表现和艺术的和谐，是自由和创新的和谐。课堂简约，是和谐之美，是一种气度，更是一种智慧。
老师，您上的是“智简”课堂吗？
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