父母不要靠，

老师不要依，

自己命运自安排，

自己快乐做自己。

志要自己立，

书要自己习，

自己学习自己抓，

自己就是好老师。

路要自己走，

饭要自己吃，

自己事情自己做，

自己开辟新天地。

自1997年1月起，在所有实施“从个体出发新教育”和“三标课堂”的学校（班级）里，经常都会响起这三段由孟国泰先生作词的《自育歌》（也称《自主歌》）。

“从个体出发新教育”和“三标课堂”之所以要这样持之以恒地做，就是要让自尊、自爱、自信、自律、自理、自学、自创、自新……自评、自强、自立的意识融化到自己的骨子里，渗透到自己的血脉里，让自尊、自爱、自信、自律、自理、自学、自创、自新……自评、自强、自立的品质伴随自己的一生，以实现孟国泰先生倡导的：

真正的教育是自育，

真正的教育是自学，

真正的教育是自理，

真正的教育是自评。

27年来，尤其是孟国泰先生“三标课堂（第八代）”推出后，“以生为本，让生自主，向生学习，为生服务”“人人都是小老师，个个都是好老师”等理念得到了大力弘扬，且卓有成效。

实践证明，自育、自学、自理、自评，是世界上最好的教育，谁接受了这种教育，谁就是世界上最优秀的人！

我们把自尊、自爱、自信、自律、自理、自学、自创、自新……自评、自强、自立的教育称为“自育”，进行“自育”的人被称为“自育者”。“自育”是继家庭教育、学校教育、生活教育、社会教育、万物教育之后的第六种教育。我们把前五种教育称之为“他育”。

“他育”，无论功能有多强大，如果没有“自育”落地，都是白搭。“他育”是外因，“自育”是内因，“他育”只有通过“自育”才会真正起作用。

从古至今，从中到外，所有成功之人，都是“自育”成功的人。没有自育，就没有真正的教育。没有自育，任何人都将一事无成。所有失败的人，平庸的人，都是自育的失败。

圣人孔子建构了完整的德道思想体系、政治思想体系和经济思想体系等三大体系，影响了中国两千多年，可他的老师是谁呢？有人说，孔子的老师是师襄、苌弘、老子。这三个人可能会对孔子有所帮助，但是起决定性作用的还是他自己！孔子对后世的贡献，不是他育，而是自育的结果。孔子是名副其实的“自育者”。就连孔子自己也说：“为仁由己，而由乎人哉。”孔子的老师之一老子更是直截了当：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”意思是，能够对他人有所了解的人，称得上是聪明的人。但只有能了解自己，才算得上“心有明镜”的人。能胜过别人的人，称得上有力，可以智力胜人，也可以勇气胜人。但只有能自胜的人，才称得上是强者。

特别值得一提的是，孔子作为老子的学生，并没有受到老师“出世思想”的影响，而是义无反顾地选择了“入世”，做出了彪炳青史的伟大言行。

亚圣孟子奠定了中华道德的四大支柱：礼、义、仁、智，为中华成语创造了近200个成语（揠苗助长，浩然正气，舍身取义……），在做人做事做学问、齐家治国平天下等方面都有不朽功勋，但他的老师又是谁呢？

有人说，孟子的老师是孔伋。

孔伋是春秋时期著名的思想家，但他的思想鲜为人知。

再说，能写出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……增益其所不能”“虽千万人，吾往也”这样充满浩然正气，惊天地，驱鬼神句子的，非孟子的“独立型人格”莫属，这是别人教不会，也是教不了的！

就连孟子也说：“仁义礼智，非外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。求则得之，含则失之。”意思是，仁义礼智都不是由外在的因素强加给我的，而是我本身固有的，只不过平时没有去想它而不觉得罢了。探求就可以得到，放弃便会失去。

由此可见，无论是圣人，还是亚圣，都是“自育”的高手呀！其实，春秋战国时期的诸子百家，哪一家又不是自育的高手呢？

诗仙李白还未成名时，曾特意上门拜访过赵蕤。赵蕤算是李白的老师。赵蕤是个纵横家，可能对李白有一定影响，但能写出“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样洋洋洒洒、豪情万丈诗篇的人，千古也只有李白一人。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”

“天生我材必有用，千金散尽还复来。”

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，”

李白之所以能斗酒诗百篇，不是因为酒好，而是他确实有这方面的天赋。他那种驰骋于天地之间的“飘逸型人格”，是别人望尘莫及的，更不是“他育”的。

李白的自信、自由、自尊、自爱、自强、自立，是刻在骨子里的，正是李白的“自育”成就了他作为唐诗“珠峰”地位的。

由于旧中国文化落后、文盲众多，为解决普及教育中经费匮乏、女子教育困难等问题，伟大的教育家陶行知就提出“小先生制”，让儿童一边育己，一边育人，即知即传，把学到的知识随时传授给周围的人，在师资严重匮乏的情况下，取得了令人瞩目的“自育”成果。正如他在《自立歌》中说“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，都不是好汉！”由此可见，“自育”何其重要！

此外，陶行知先生的美国老师是杜威，他却把老师杜威的话“教育既生活，学校即社会”反了，变成了“生活即教育，社会即学校”，这完全是陶行知先生“自育”的结果呀！

自育，在中国如此，在外国更不例外。

爱迪生是一位举世闻名的电学家和发明家，他除了在电灯、留声机、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有大量的创举。爱迪生一生共约有两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。但他只上过三个月的小学，是“自育”带给了爱迪生光辉灿烂的人生。

人口只占全世界0.17%的犹太人，却掌控了全世界80%的金融，获得了全世界一半以上的诺贝尔奖，以色列的计算机技术全球第一，医疗技术全球第一，全世界第一个进入血管里拍照做手术的机器人是他们研发的……究其原因，是他们把“自育”发挥到了极致。

以色列小学的教室不像我们的教室，前面有一块黑板、有一个讲台，还有一张讲桌，然后有秧田式的一排排桌子，一排排凳子。他们上课，是一群人，一群人分开的。他们没有从头讲到尾的老师，他们的老师从小学起就是辅导员，就是服务大家的。所有的孩子都是老师。每个孩子都可以当老师！你来讲这个，我来讲那个，讲给大家听。比如说，他们会把小学一年级所有的课程一次性安排给学生，然后，学生就分工，自己学，自己教，相互学，相互教，他们就是这样开展“自育”的！

“自育”是那么的神奇，难怪许多名人都加以推崇。

英国著名作家笛福说：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

中国著名哲学家周国平说：“一切教育都是自我教育，一切学习本质上都是自学。真正做出成就的人都是自学者，他的主要力量都花在自学上。”

中国苏霍姆林斯基式的教师李镇西说：“所有杰出人才，都是自我教育的成果。同样是在苏联时代，为什么马卡连柯、赞可夫、苏霍姆林斯基能够成为杰出教育家呢？难道能够说他们是斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫“培养”的吗？如果是，为什么不多‘培养’几个呢？同样是在旧中国，为什么只诞生了晏阳初、陶行知、陈鹤琴等伟大的教育家呢？难道我们能够说他们是‘蒋委员长’或国民党反动派‘培养’的吗？显然不能，道理如前。”

这是一个天大的常识：人不自育，谁也育不了，天王老子也爱莫能助。一个人若愿自育，会自育，即使无他育，也能创辉煌！

在当今中国的不少重点高中里，师讲生听，满堂灌、填鸭式、注入式的现象比比皆是，加班加点、苦拼硬干的现象随处可见，但这些学校都在自诩90%以上的一本升学率，却只字不提10%以下的失败率。千万别忘了，这10%以下的学生也是你千挑万选“掐尖”来的呀！譬如说中考是700分的满分，他们的最低录取分数线也是在680分以上的！既然你能教出90%以上的一本升学率，为什么会让10%以下的学生失败呢？顺带说一句，招收680分以下考生的学校只要有1人考上一本，那些90%以上一本升学率的学校就是失败的，除非你让100%的学生都考上一本！此外，还有校长沾沾自喜地说，我校的学生每年都至少有10个人考上北大、清华！请问：你有多少个班？如果有20班，每班有50人，那990人为什么没有考上北大、清华呢？

实话实说，不管是90%以上的一本考生，还是10个考上清华、北大的考生，与“他育”可能有点关系，但是关系不大！是“自育”成全了他们！难怪在问及高考成功的秘密时，许多省市的“状元”都会说，自己的自学能力特别强！

大量过来人告诉我们，人生在世，父母是靠不住的，同学是靠不住的，老师是靠不住的，所有人都是靠不住的。那么，谁靠得住呢？

答案当然是：靠自己，靠自育！

你若不自育，他育白发愁；你若会自育，他育靠边走。正如《大众教育学》里写的：

何必阿弥陀佛，

只要雍容大度，

自己就是活佛。

何必三叩九拜，

只要慈悲在怀，

自己就是如来。

何必隔断红尘，

只要生活灵便，

自己就是神仙。

纵观古今中外，拥有强大的自育意识和自育能力，不仅是学好一切学科的基础，也是人赖以生存的不二法宝，更是民族兴旺、国家强盛、人类进步的不竭源泉。

作者：刘德（教育专家）

图片：网络

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