——记胡场汉一学校刘雄武

                

作者：刘德祥

         是他，用拳拳爱心染红太阳，以无私奉献的精神托起太阳。他，就是远近闻名的胡场汉一学校的刘雄武老师。

       热爱学生，他心里有道长流泉。

       刘雄武老师1975年高中毕业后走上讲台，当了多年初中语文教师和班主任。他曾在日记中这样写道：“教育不可能没有爱，没有爱就没有教育。”

       李敏是个品学兼优的班干部，谁知一名女生丢失不久的一支崭新的钢笔突然出现在他的桌子上。这情况马上被失主反映给刘老师。刘老师一面与这位女生商量不要声张，一面不动声色地单独找李敏了解事实真相。李敏开始称钢笔是自己买的。刘老师经过深入调查，证明李敏是在撒谎后，耐心地教育他：“一个人偶尔犯一点错误不可耻，可耻的是犯了错误后不敢承认和不愿改正。”足足一个小时的开导，使之终于鼓足勇气，承认错误，并主动地写了检讨书。出人意料的是班会上刘老师没有让他作检讨，而是采取反弹琵琶的方法大声宣布：“李敏捡到东西交还失主，请大家为他拾金不昧的精神鼓掌！”李敏的自尊心得到了保护，从此他的表现比以前更优秀了。

       好学生当然人人喜欢，但对差生刘老师也从不歧视，相反，呵护有加。

       学生王飞是有名气的淘气鬼，打驾骂人是家常便饭，违反校纪校规的事时有发生，刘老师却用爱的甘露滋润他成长。一天，刘老师发现王飞不在教室，上完课就直奔王飞家，刚跨进门槛就听到皮带的抽打声和暴躁的斥骂声：“谁的自行车？快说……”刘老师夺过皮带，解开绳索，轻轻给他拭去泪水，亲切地询问他挨打的原因。王飞一头扑进刘老师的怀里，道出了挨打的原委：“我喜欢骑自行车，但爸爸又不肯买，今天上学路过菜场，见一辆自行车未上锁，就骑回家了，老师，我错了。”刘老师听了安慰道：“知错就改才是好孩子，上学没有自行车骑就骑我的。”从此以后，王飞一改过去的恶习，待人彬彬有礼，积极参与公益活动，还当上了班里的劳动委员，学习成绩直线上升，期末考试各科总分名列全班前五名。

       101班是一个整体素质差，学习风气不良的班。这个班有好几个全校闻名的“调皮大王”，他们成绩低劣，无心向学，三天打鱼，两天晒网，调皮捣蛋。其中刘璋同学尤为突出。他个子大，活动力强，很有号召力，在班里几乎“翻手为云，覆手为雨”，闹得一榻糊涂，可谓“害群之马”。有人断言，这个班要见起色，非一日之寒，而要在短期内见成效，简直是“天方夜谭”的事。但是当学校把这个班交给刘老师时，他欣然接受了。他想，社会给我“教师”的称号，我便有“化腐朽为神奇”的使命，更何况我面对的是稚嫩的花朵。为了转变差生，为了使这个班腾飞，他当这个班的班主任后，不但不歧视差生，反而像父母一样亲近他们，常常找他们谈心，简直不厌其烦。有一次，有一名同学突然问道：“刘老师，我们这样调皮，学习成绩又差，您不讨厌我们吗？”他笑着抚摸着这位同学的头说：“你们的爸爸、妈妈会讨厌你们吗？”这位同学傻傻地一笑，似乎明白了什么。刘老师与差生谈心的形式以单独谈和分类座谈相结合。坚持“竭诚相待”的原则，用一个“爱”字去解开师生关系的死结。在对他们动之以情的同时，了解他们的个性和长短优劣，然后因人而治，对症下药，长善救失，促其上进。刘璋同学是他务必首先解决的“拦路虎”。为了解决这个“老大难”，刘老师主动地亲近他，一有空就与他拉家常，谈个人爱好等等，把他当亲儿子一样看待。在了解他的个性后，刘老师就推心置腹地跟他讲做人的道理，鼓励他改掉陋习，做一个好学生。一旦抓住他的点滴优点，刘老师就在班上大张旗鼓地予以表彰。有一次作文，他本来只写了四五百字，东扯西拉无层次，七拼八凑不成文，但刘老师从他那破例反复修改的文稿，看到了他向知识王国努力进取的开端，便对他进行表扬，还奖给他一个精致的日记本，以激励其学习兴趣。这样张璋同学的逆反心理消除了，他自觉守纪，发奋学习，不但对刘老师教的语文兢兢业业地学习，而且对其它各科也孜孜以求。在他的影响下，其它“混混”也有了明显的转变，一个个痛改前非，开始努力学习起来，良好的班风形成了。刘老师一边因人备课，因材施教，从学生实际出发补习缺漏的知识，一边讲授新课，使学生吃得饱吃得消。这年他备课就备了十几本，还经常义务补课……这就样，他用爱的甘露浇开了一朵朵绚丽的鲜花——他教的这个班1978年6月在全县中考中成绩名列前茅，全班40人就有32人考上高中，升学率竟达百分之八十。

       正因为如此，刘老师的学生提起他，便深有感触地说：“刘老师不是我们的亲人，而胜过亲人。”

      为了学生，他成了家人的债主。在家人与事业，亲人与学生的天平上，家人和亲人这端翘得老高老高。自从教以来，他全身心地投入教育，却把家庭抛在一边，对父母，对弟妹欠得太多了。

       1977年，刘老师的母亲患急性阑尾炎，需到县级医院动手术，为了不耽误教学，他利用星期天的时间和弟弟一起护送母亲到仙桃人民医院。住院手续办妥后，他把照料母亲的任务托付给了年少的弟弟，自己却匆匆回家，第二天又出现在课堂上。

       为了学生他愿为蜡烛效春蚕。

       同学们清晰地记得1977年秋，刘老师患了严重的化脓性扁桃体炎，吞咽疼痛异常，但他仍然强忍着疼痛上课，每讲一句就喝一口水润润嘶哑的嗓子。有人问他为何不休息，他说：“我请了假学生怎么办？”

       每当提起刘老师，了解他的老师们总是深有感触地说：“刘老师心中有杆秤，却衡量不出个人利益的轻重，因为秤上的星星点点全是学生。”他的确是心系学生，心系教育。

       刘老师深深懂得教学是一门科学，也是一门艺术，仅有热情是不够的，还必须有扎实的教学功底和科学的方法，为了更进一步提高教学质量，他一直自觉地挤时间钻研教育理论，把学到的理论运用于实践，大胆进行教学实验。在语文教学中，进行“情境教学”、“学导式教学”、“读写结合”等教改实验，积累了丰富的教学经验。1978年他进行了有步骤分阶段分专题的“阅读教学贵在训练”的实验与探索，总结出“训练读书，让学生学会自能通解；指导学法，让学生掌握阅读方法；渗透写法，让学生懂得写作的方法和技巧”等行之有效的语文教学方法。他这样不断地“充电”，努力实验探索，使自己的业务素质不断提高，也使其教学质量越来越高。

       刘老师年年岁岁如一日，用绿叶的挚爱哺育桃李，以无私奉献的精神播洒金色的种子，收获着美好的希望。他所带班级学生思想品德良好，学业成绩优异，多次被评为“优秀班级”和“示范班级”。每次统考，他所教班级的语文成绩总是遥遥领先。1977年10月，他光荣地出席了原沔阳县首届先进教师大会。他曾多次被评为“先进教师”、“模范班主任”，荣鹰“中考学科优胜奖”……

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