今天，拜读了孟国泰先生的《大众教育学》之“三标大课堂”。在众多节选内容中，《三个标志》中的“说做最大化，学生成为主角；充满精气神，学习成为快乐；比学赶帮超，高分成为结果。”让我感触最深。

三标课堂，是一种“身在，心在，灵在”的课堂。给学生最大的发展空间，让学生主动学习，进而培养学生的创新精神和实践能力。这样的课堂，是多么的轻松愉悦啊！

自从“三标课堂”教学模式实施以来，课堂上发生了很大变化。

第一，学生的座位发生了改变。

传统的课堂，学生面向黑板，聆听老师讲授。“三标课堂”强调从学生的个体出发，通过生生互动、互帮、互学、互助，从“要我学”转变为“我要学”。把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

第二，精心设置三维目标，课堂层层推进。

所谓“三标”包括设置目标、达成目标、反馈目标。每节课先出示本节课堂目标，通过示标，使学生明白本节课要干什么，重点掌握哪些内容，使学生做到心中有数。课堂上，为了达成目标，引导学生通过具体的学习任务，让学生充分发挥主观能动性，自主学习，先学后教，当堂检测，当堂完成。在学习的过程中，个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮。这样的课堂解放了老师，同时也体现课堂高效性。整节课，学生通过对一个个学习任务的完成，从中既体会到获取知识的快乐，又收获了合作、分享。

第三，增进小组成员之间的凝聚力。

三标课堂，个体、对子、组员之间是一个整体。课堂上会的同学为不会的同学讲题，一方面体现自我价值，另一方面也增进学生之间的凝聚力。

第四，课堂上人人都动起来，人人都有收获。

在传统的课堂上，老师讲得口干舌燥，但每节课仍有一部分同学收获不大。实施“三标课堂”后，人人都动起来，先通过自学，完成最基础的内容。有难度的地方，通过生教生，最终有所收获。一个组内若有人懒惰不动，组员组长相互督促，这样的课堂将人人都有收获。

 “三标课堂”让我的教学思路更清晰，目标更明确，我将立足于工作实际，以学生为本，不断学习，不断探索，与学生们共同进步。

作者：榭佳珂（实达中学大先生）

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