一、如何落实优质教育资源
如何才能让优质教育走进寻常百姓家，孟先生经过调研后，对正在实施优质教育（如：从个体出发新教育；驾驭式自主教育）的校长和老师们提出三条建议：
一、临帖。对优质教育的理念、理论、实践等要进行“一笔一划”的“描红”，一点也不能马虎。
二、入贴。抛开“描红本”，把“字”写得跟“描红本”上的一模一样，分毫不差。
三、破贴。根据实际情况和自己的创造力，“写出”自己的独特性，形成自己特有的“书法作品”。
孟先生接着说，譬如说，对“驾驭式自主教育体系”的培训，首先要理解：什么是驾驭？为什么要驾驭？然后要理解：什么是自主教育？为什么要自主教育？
……
胡校长马上拿出手机，准备给相关校长打电话，被孟先生委婉地劝停了。
何谓“优质教育”？孟先生认为，就是那种不问生源、不讲师资、不谈条件，可重复、可移植、可创新，效果显著、快乐幸福的教育。
二、“驾驭式自主教育”的最新诠释
许多人都对“驾驭式自主教育”难以理解，他们认为，都自主了，为什么还要驾驭？
孟先生对胡校长说：这里的“驾驭”可诠释为国家意志的驾驭，还有老师和家长的驾驭，尤其是学生自己对自己的驾驭。
胡校长说：是的。
关于对“自主教育”最生动的诠释，孟先生一气呵成地说：
滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。（陶行知《自立歌》）
靠墙墙会倒，靠娘娘会老，自由靠自己，万事能办好。
父母不要靠，老师不要依，自己命运自安排，自己快乐做自己。
志要自己立，书要自己习，自己学习自己抓，自己就是好老师。
路要自己走，饭要自己吃，自己事情自己做，自己开辟新天地。
胡校长点头微笑。
三、为什么都是掐尖，还有8%的学生与一本大学无缘？
胡校长解释道：原因是多种多样的，譬如说有的学生是因为父母离婚，学习的专注力受到了影响；有的是因为老师的关注度不够，可能无意地冷落了几个孩子……尤其是那些指标生。
孟先生问：什么是指标生？
胡校长说：就是把招生指标分配到各个学校，由于部分学校的教育教学质量的起点低，即使这些学校最优秀的学生被我校录取后，可能也赶不上其他优质生源。比如，我们录取的最低分数线是640分，结果指标生的分数线比这个还要低，还有540分的，甚至更低的，相差100多分！
孟先生说：哦，原来如此呀！不知道的人可能还会说你们的提升能力和加工水平为什么这样低呀！（笑）
胡校长微笑。
四、探索三个层次的教育体系
长期以来，孟先生和胡校长都一直在探究并推行优质教育，以造福更多的孩子。在云师大镇雄中学取得辉煌高考成绩的同时，胡校长已经着手在探索三个层次的教育体系建设：第一层次，优质生源学校（云师大镇雄中学）；第二层次，一般生源学校（鲁甸一中、毕节市阳光中学）；第三层次，刚过中考分数线的生源学校（昆明滇鹏中学、临泉县新泉高中）。当然，不同层次里也会有三个层次，如第一层次里可能会有第三层次的人；第三层次里也可能有第一层次的人，总之，要让不同层次的人得到不同的发展。这一点，与孟先生的价值理念（从个体出发，让不同的人成为不同的人）不谋而合。
以2024年云师大镇雄中学考入清华大学和北京大学的13名学生为例，他们几乎都来自各乡镇的寻常百姓家。
让优质教育走进寻常百姓家，胡校长正在大踏步前行！
如何才能让更多的学生接受优质教育，孟先生和胡校长都绞尽了脑汁。“为了让优质教育走进寻常百姓家，我们要在每一个层次里建设至少两所标杆学校！”孟先生坚定地说。
早在2008年，孟先生就发起了“乡村新教育爱心工程”，让石林县、嵩明县的众多孩子受益。在2009年，“从个体出发新教育”和“三标课堂”走进地处大山深处的散旦中学、五珠中学（2013年，“广南县三标课堂现场会”在这所学校召开，胡克州校长带队参加），在散旦中学，孟先生公益培训和指导，关义雄校长真抓实干，全体师生齐心协力，一干就是十年，实现了“四面高山环抱，却拥有一流教育资源；道路崎岖不平，却走出了一条金光大道；生源全县倒数，却连创七年中考第一”。2016年至今，“从个体出发新教育”和“三标课堂”又走进位于祖国边疆的蒙自市新安中学、芷村中学，山西原平市育英学校……同样帮助众多孩子考上了心仪的学校，实现了学校的跨越式发展……
与此同时，孟先生还在一流生源学校（如潍坊外国语学校、义乌外国语学校、原平市实达中学、宣威六中、龙陵一中……）和二流生源学校（如南阳十九中、勐腊一中……）做了大量的策划、培训、指导工作，可谓硕果累累。
让优质教育走进寻常百姓家，孟先生正在全力以赴（竭尽全力，想尽办法，用尽资源）！
五、让“为党育人，为国育才”落到实处
孟国泰倡导：从个体出发，让不同的人成为不同的人；从个体出发，让不同的人成为快乐幸福的人；从个体出发，让不同的人共建一个大同世界。
胡克州倡导：根正土沃大格局，家乡社稷兼天下。他说：我校第一届（2019年）毕业生中，有一个叫赵泽正的学生，考上了上海交大，还在“山东舰”服役了两年，今年考上了清华大学的博士研究生，他的志向就是要报效国家。还有今年毕业的八个学生，有的已经达到了清、北录取线，但他们毅然报考了国防科技大学……这些学生的爱国热情和行动，让人动容……这就是我想要的教育！
总之，无论孟先生的“从个体出发新教育”，还是胡校长的“驾驭式自主教育”，都有一个共同的目标：为党育人，为国育才！
六、军文双训，内外兼修
关于军训与文训，孟先生建议胡校长在初一和高一新生中进行。孟先生提出：军文双训，内外兼修。为了让新生享受优质教育资源，孟先生建议，在抓好传统军训的同时，抓好文训。文训主要包含三个方面：
一、系统训练：学习态度、学习习惯、学习方法；
二、系统训练：从个体出发的个体文化、对子文化、小组文化、班级文化、年级文化，初步形成“学校文化大观园”；
三、训练三个“高快”：高快阅读、高快写作、高快演讲。
胡校长点头微笑。
七、学习的最高境界是命题
在谈到“深度学习”时，孟先生说：听过看过，不算学过；思过讲过，才算学过；做过用过，才算真学过（孟国泰最有名的一句话，编者注）。他希望胡校长可以尝试着让学生自主出题。孟先生说：做一题，会一题，低水平；做一题，会一类题，高水平；做一题，会命题，超水平。
胡校长点头微笑。
……
晚上8点整，孟先生与胡校长的谈话在亲切友好的氛围中结束。
谈话结束后，孟先生还意犹未尽，又给胡校长发了全国物理名师王学森的文章《基于高考评价体系的2024年重庆高考物理试卷评析》，并附言：学生命题指南——学生领会此文后，可有效提高物理自主命题的速度和质量。
换一换
