在阅读孟国泰先生《大众教育学》之《品牌学校建设》这一篇章时，我最喜欢下面这首小诗：

学校的竞争靠品牌，

品牌的塑造靠创新；

创新的源泉是个性，

个性的母亲是真人。

下面我就结合书中的案例，谈谈对于建设品牌学校的一些粗浅理解，不当之处，敬请指正。

在品牌学校的建设中，“个体出发新教育”和“三标课堂”是两个重要的理念、理论和实践指南。

将这两个“指南”融入品牌学校建设中，首先要打造一支高素质、具有创新精神和个性化教育能力的大先生队伍。大先生需要深入了解每个小老师的实际情况，制定出符合他（她）个体特点的成长规划和计划。

“个体出发新教育”强调尊重每一个学生的独特性和个性发展。这意味着学校要关注每一个学生的“体、情、智、创、和”，为他们提供个性化的成长方案。在课程设置上，不再是一刀切的模式，而是允许学生根据自身情况选择适合自己的课程组合。教师的角色也从传统的知识传授者转变为学生成长的引导者、赏识者和支持者，注重培养学生的主动性和创造性。

在“课堂百花园”建设中，要抓紧抓好“三标课堂”的建设。“三标课堂”通常指的是“设标、达标、回标”的课堂模式。在这种模式下，“小老师教学目标”要明确清晰，大先生和小老师都要清楚地知道要达到的目标。在小老师的教学过程中，通过各种教学方法和手段帮助对子（或小组）达成目标，并当堂进行及时有效的检测反馈，以确保“三标课堂”的教学效果。

在“课程大世界”建设方面，依据“从个体出发新课程”，开发多元化、多层次的课程体系，满足不同学生的需求。同时，按照“三标课堂”的要求，确保每门课程都有明确的标准和达成路径。

在“管理新高地”建设上，建立完善的小老师教育教学质量监控体系，以“三标课堂”为标准衡量其教学效果，及时发现问题并进行调整。

在学校“文化大观园”的建设中，坚持“从个体出发的新文化”建设，营造鼓励个性发展、合作共赢、追求卓越的氛围，让小老师在这样的环境中充分发挥自己的潜力，茁壮成长。

总之，将“个体出发新教育”和“三标课堂”进行有机结合，能够为品牌学校的建设提供有力的支撑，培养出具有实践能力、个性特长和创新精神的优秀学子，以提升学校的教育教学质量，完成“质量新天地”的建设，扩大学校的影响力，实现建设品牌学校的使命。

作者：王凤龙（实达中学大先生）

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