2021年12月12日，“从个体出发新教育”走进实达中学，有幸让“三标课堂”成为我们新的课堂实践。两年多来，让我感受最深的就是孟国泰先生《大众教育学》中所说的：最好的教育是自育，最好的教学是自学，最好的管理是自理，最好的评价是自评。

“三标课堂”是以核心素养（正确价值观、必备品格、关键能力）为导向，坚持从个体出发，只做减法，不做加法，是一种充满信念与情怀、真诚与力量的鲜活教育。

整个课堂清新自然、原汁原味，不造作，学生怎样学，就怎样教，从学生出发回归到学生自己，将“教”与“学”在每个个体身上真实发生。课上“人人都是小老师，个个都是好老师”，“一个都不能落，一个都不能少”；“让不同的人成为不同的人，让不同的人成为更好的人，让不同的人成为快乐幸福的人，让不同的人共建一个大同的世界”是我们的共同追求。

“三标课堂”是一种“自下而上”的课堂，它的流程个体自主→对子互教→小组合作→全班协同→老师点拨。“三标课堂”让每个教师都轻松幸福，让每个学生都能快乐出彩，让人随时能够感受快乐、体验成功。在这里，无穷的问题都得以解决，无数颗好奇心都得到激发，无数心灵都得到滋养。

“三标课堂”融做人、做事、做学问为一体，倡导学生在“做中学、用中学、创中学”，将“做”与“学”最大化，综合发展人的各种能力。其宗旨是从个体出发：把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；给学生最大的发展空间，让学生主动学习。

“三标课堂”是一块师生共同成长的沃土，它有着适合种植任何一种植物的土壤。在这里，学生胸怀大梦，饱含大爱，展示大智，担当大任，走向大和。三标课堂不仅仅是尊重人性与个性，充满人文关怀的课堂，更是人的“体、智、情、创、和”得到最大限度发展的课堂。在这里，人情有滋有味，个性充分张扬，人脉左右逢源，人气蒸蒸日上，人道备受尊重，人格独立高尚；每个人都志存高远，没有鼠目寸光；每个人都充满爱心，相互帮忙；每个人都专心致志，意志刚强；每个人都气质高雅，精神爽朗。在这里，个性随时可以得到张扬；每一点创新都能得到激励；人格在不经意间得到完善，每一个生命在这里都能演绎出生命的荣光。

1、三标课堂的基本流程

课堂目标明确清晰，达成目标方式、手段多元化，反馈目标多样化：自主反馈、对子反馈、小组反馈、全班反馈、老师反馈、特别是集中反馈环节的“限时测批改”，教师喜爱，可操作性强，学生喜欢，反馈精准，针对性强。

 2、三标课堂，让个体用尽资源。

个体不会用对子教； 

对子不会用小组教；

小组不会用全班教； 

全班不会用老师教。

当老师出示课堂目标后，个体利用身边的一切资源（对子、小组、全班、老师）来教与学。个体“学”的过程也是“教”的过程，同时也是“评”的过程，揭示了学习是为了获得、转化、运用和评价。让“教”“学”“评”在学生身上真实发生。整个任务达成流程简洁明了，操作性极强，每个老师都容易掌握，稍加练习，甚至学生（小老师）都能操作，极易推广。

3、三标课堂，是一种课堂教育理念。

三标课堂的核心为：

以生为本，让生自主，

向生学习，为生服务。

三标课堂，是教育的一种“回归”，从学生出发回归到学生自己。是“以终为始”的教育，课堂的“灵魂”是自育，而“自育”则是最好的教育。

4、三标课堂，多快好省高的课堂。

三标课堂，是“多快好省高”的课堂——多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源；高：高级的，高端的，高质的。新课堂，令人向往；新课堂，使人疯狂；新课堂，让每一个人都风光!

作者：张海峰（实达中学大先生）

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