“从个体出发新课程”倡导：从个体出发，让不同的人成为不同的人；时时有课程，处处是课程，人人开课程；课程大世界，有才你就来；课程大世界，一人一世界。

这不正是体现新课程标准的核心理念吗？以人为本，面向全体学生，为了每一个学生的发展。

尊重和发展学生个性是基础教育课程改革的目标之一。“从个体出发的新课程”注重学生差异性，强调发挥每位学生的天性，拒绝“一视同仁”。每个学生的身心发展速度不一致，即使一致，其智能优势体现的领域也有所不同。

新课程实施，教师的角色发生了根本性改变。教师从知识的权威到平等参与学生的研究与发展，从知识的传递者到成为学生学习成长的促进者、组织者和指导者，以及学生心灵的影响者、激励者和鼓舞者。角色的转变对教师提出了新的要求：

1.树立新型育人观：人人发展，个个成功。我们教师要树立四个观念，即“以人为本”的教育观、“人才多样、人人成才”的人才观、全面发展的教育质量观和为学生的一生幸福奠基的教育价值观。 因而，课程设计会充分考虑学生的天性，在学生学习的最近发展区提供适宜的任务，激励潜能，增强他们对多元智能的体验，更多地引发学生的成长性思维。尊重个体化差异，尊重学生个性，就是对学生最好的鼓励和认可，也是“从个体出发的新课程”架构的内在要求。

2.建立新型师生关系：平等、民主、和谐。新课程实施过程中，学习新知识已成为教师和学生共同探求新知识的过程，双方都是课程的探索者、开发者和主体。新课程最显著的特点是通过师生间的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响和相互补充，达到共识、共享和共同发展、共同提高的目的，显示了师生平等的民主性。作为教师必须树立起人本意识，教学上要努力激发学生的学习和道德情感，要对学生高度信任，适度宽容，建立起新型师生关系，真正实现教育的“人人发展，个个成功”。

3.开展新型教学活动：自主、合作、探究。传统课程与新课程在实践中，有明显的区别：在学习活动中，原来是以教师为中心，现在是以学生为中心，开展自主学习；在学生的学习方式上，过去是学生个人孤独学习，而今提倡合作学习；在学生的学习状态上，过去是学生接受学习，而现在是探究式学习。面对学生学习方式的明显改变而重新建立自己的教学方式，形成自己新的教学行为。这需要教师积极探索、主动适应变化的情况，创造出新经验，取得新成绩。

李希贵说：“教育永远不可能让所有孩子在同一个舞台上都光彩照人，也不可能以同样的机会让不一样的孩子赢得同样的成功，我们能够具有竞争优势的方式只有一个，就是造就一个充满选择的校园。”对教师而言，学会选择就要常常问问自己：“教什么？为什么教？怎样教？”这是需要我们每位教师穷尽一生去思考的教育命题。

换一种理念，换一种思路，换一个角度来看我们的孩子，你就会有新的发现，新的惊喜，新的收获。我们要学习，学习，再学习；还要多多学习，善学习，将学习进行到底！

作者：辛建军（实达中学大先生）

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