朱爱华：

掌握方法，高快记忆

孟国泰先生在《大众教育学》之“智育篇”里有两首“高快记忆歌”，给我留下深刻印象：

理解是记忆之父，

联想是记忆之母;

抓特是记忆之秘，

规律是记忆之翼;

概括是记忆之船，

对比是记忆之帆。

图表是记忆的掌中宝，

归类是记忆的加速器，

总结是记忆的金钥匙，

歌诀是记忆的催化剂。

记忆是学习的关键。没记住，头脑里空空如也，用什么？高快记忆的关键便是方法：理解，联想，抓特，找规律，概括，对比，图表，归类，总结，歌诀。掌握这些方法，才能做到高快记忆。

理解记忆是与机械记忆相对的记忆，借肋积极思维把本质特征与内部联系起来。理解得越深，记忆就越牢，可居记忆方法之首。

联想记忆是通过事物之间的联系进行记忆的方法。感知或思考当前事物去记忆另一件事物，以旧学促新学，循序渐进。概括，对比，图表，归类，总结，都可归属于联想记忆法。若能经常进行联想和运用联想，就可增强记忆的效果。

孟先生总结的这些秘密，在我们平时的教学过程中，潜移默化地让学生去运用，事必会让学习变得更轻松，起到事半功倍的效果。

李慧娟：

找到好方法，记忆快又准

理解是记忆之父，联想是记忆之母；

抓特是记忆之秘，规律是记忆之翼；

概括是记忆之船，对比是记忆之帆。

……

如何提高记忆力，又快又好地把东西记牢记熟，是困扰不少同学的老大难问题。记东西虽然着实令人头大，但如果掌握了好方法，就能事半功倍。孟先生“高快记忆的秘密”着实是行之有效的。

在理解的基础上记忆

一说到记忆，很多同学都认为只有一字一句地死记硬背才能记得牢。 其实，用这种机械记忆的办法死记硬背，反而很难记住，而且忘得快。事实上，理解是记忆的前提，只有理解透了的知识，才能抓住实质，记准记牢，对某些知识不仅要“用其然”，还要“知其所以然”。

归类联想记忆

俗话说:“物以类聚”我们在记忆新事物的时候，可以把它和相同类别的东西捆绑起来，统一记忆。例如我国文学史上诗词家多如繁星，我们可找有一些有相近风格的统一记忆。屈原、曹植、李贺，李白等可以归类为浪漫主义诗人，白居易、杜南、陆游、柳宗元等归结为现实主义诗人等等。归类联想的目的是为了更好的把知和识点进行整理，加深我们对知和识的理解和记忆。

除了传统的记忆方法之外，愉悦快乐的记忆方法更受学生欢迎。

故事法

将要记忆的内容编织成一个有趣的故事，通过故事情节来帮助记忆。这种方法特别适用于记忆复杂的信息和顺序。 

音乐记忆法

将要记忆的内容与音乐相结合，例如将信息编成歌曲或旋律，通过反复哼唱来加深记忆。 

当然，无论什么样的学习方法都需要学生付出行动和努力，都要开动脑筋，脑子越用越好使。学习绝不仅仅是死背书本，为了提高记忆力而积极地想办法、找窍门，无疑就是对大脑的锻炼和开发。如果以此为乐，努力实战，记忆力就会在不知不觉中提高。

最后，愉快的记忆会保持更长久！作为教师，我们在注重学生记忆结果的同时也应关注其记忆过程，让学生爱上记忆！

梁宏霞：

找到记忆方法，提高记忆力

活到老，学到老，而记忆在学习的过程中扮演了非常重要的角色。研究、了解、学习记忆的方法对提高学习效率有着重要的意义。怎样才能使记忆快速而高效呢？孟国泰先生高效记忆的秘密中给出了我们诸多方法：

理解是记忆之父，联想是记忆之母；

抓特是记忆之秘，规律是记忆之父；

概括是记忆之船，对比是记忆之帆。

理解、联想、抓特征、找规律、总结概括、归类对比，这些都是记忆之瑰宝，对我们的学习非常有用。不过我们要知道，他们的效果因人而异。这取决于个体差异和方法的选择，并不是所有的方法都适用于每个人。真正的记忆提升往往还需要坚实的基础和系统的学习方法，而且真正有效的方法还往往需要结合多种策略和技巧，不可单纯依赖某一种神奇记忆法。

记忆的效果还与记忆者的态度、记忆的目的有密切关系。记忆者有强烈的自信心，主动积极的态度，记忆效果就好；记忆的目的、任务越明确、越具体，记忆效果也越好，并且重复记忆次数越多，记忆的时间就越长。

合适的记忆方法因个人学习习惯、认知能力和所需记忆的内容而已异，因此，掌握并运用不同的记忆方法对于提高记忆效果非常重要。为找到最适合自己的方法，可以尝试多种方法观察其效果，并在实践中不断调整和优化。同时，保持愉快的心情、良好的作息和有计划的学习也可以提高记忆效果。

愿我们都能找到适合自己的记忆方法，丰富记忆的技巧，提高记忆的能力，达到良好的记忆效果。

王凤龙：

语文课堂上培养记忆力的方法

系统学习孟国泰先生的《大众教育学》后，我进一步思考如何将高快记忆法运用到自己的课堂教学中，以及如何对小老师进行有效培养，现将平时的一些做法和心得体会总结如下：

一、初中语文课堂上培养记忆力的方法

1. 故事联想记忆法

将枯燥的知识转化为生动有趣的故事，让学生在听故事的过程中记住相关内容。例如，在讲解古诗词的创作背景时，可以将诗人的经历编成故事，使学生更容易理解和记忆。

2. 思维导图记忆法

引导学生绘制思维导图，将语文知识的要点、结构和关系清晰地呈现出来。比如在学习一篇课文时，让学生以主题、段落大意、人物形象等为分支构建思维导图，强化记忆。

3. 诵读记忆法

通过反复诵读，加深对经典诗词、文言文的记忆。教师可以组织多种形式的诵读活动，如个人朗读、小组朗诵、分角色朗读等。

4. 情境创设记忆法

创设具体的情境，让学生身临其境，更好地理解和记忆。例如，在学习描写景物的散文时，通过多媒体展示相关的图片、视频，帮助学生记忆文中的优美语句。

5. 口诀歌诀记忆法

把一些复杂的知识点编成简洁明快的口诀或歌诀。比如修辞手法的特点可以编成：“比喻形象又生动，拟人把物当人用，排比增强语势猛，夸张故意言过甚。”

二、初中语文课堂上小老师的培养

1. 选拔与培训

根据学生的语文成绩、表达能力和责任心等综合因素，选拔出有潜力的小老师。然后对他们进行专门的培训，包括教学方法、沟通技巧、知识重点的把握等方面。

2. 明确职责

让小老师清楚自己的职责，如组织小组讨论、检查作业、辅导同学、向老师反馈问题等。

3. 给予指导

在小老师开展工作的过程中，教师要密切关注，及时给予指导和建议，帮助他们不断改进和提高。

4. 激励与评价

对表现出色的小老师给予表扬和奖励，如在班级中公开表扬、颁发小奖品等。同时，定期组织学生对小老师的工作进行评价，以便他们能更好地服务同学。

5. 经验分享

定期组织小老师之间的经验分享会，让他们相互学习、共同进步。

我认为通过以上培养记忆的方法和小老师的培养策略，可以有效提高初中语文课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

王素平：

探寻提高记忆力的方法

今天我学习了孟国泰先生的《大众教育学》中的“智育篇”之“高快记忆的秘密”，文中主要探讨如何帮助学生快速记忆知识，结合“三标课堂”的学习，我思考了很多。 

培根曾经说过：“一切知识的获得是记忆，记忆是一切智力活动的基础”。记忆在每个人的学习、生活中的重要性不言而喻。一说到记忆，很多同学都认为只有死记硬背才能记得牢。事实上，用这种机械记忆的办法死记硬背，不仅效率低下，而且容易遗忘。如何帮助学生快速记忆，孟先生说：理解是记忆之父，联想是记忆之母；抓特是记忆之秘，规律是记忆之翼；概括是记忆之船，对比是记忆之帆。

在理解的基础上记忆。理解是记忆的前提，只有理解透了的知识，才能抓住实质，记准记牢。作为教师，在讲课过程中一定要把知识点讲清楚、讲透彻，决不能囫囵吞枣，得过且过。只有我们讲透彻了，学生才能更好地理解。

习惯联想记忆。美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因曾说过:“记忆的基本方法是把新的信息联想于已知的事物。”将新的知识与已知的、熟悉的事物、场景或经历建立联系，通过联想来加强记忆，就会提升记忆效率。因此，要求我们在教学过程中加强对学生在新旧知识联系方面的引导。

学会归纳材料后记忆。教学过程中遇到的许多内容是零散无序的，这时就要对知识点进行分类、归纳和总结，梳理出清晰的逻辑框架，找出隐含其中的规律，如此学生在记忆时才能更有针对性，达到事半功倍的效果。   

运用对比的方法进行记忆。在讲课时，通过对各种知识进行多种对比联想，抓住比较事物的差异性，厘清各自的特性，也可以帮助学生增强记忆。

记忆力是伴随我们一生非常重要的能力之一，增强记忆的方法也有很多，希望我们在教学过程中能不断探索。相信，通过正确的方法和持续的实践，一定能帮助同学们提升记忆力和学习力，进而在真正意义上促进教育的减负提质。

责编：华新