社会剧在民警心理教育中的实践要点社会剧是一种引导教育性的团体辅导形式，带领者应根据团体的主题引导团体的演出，探索工作层面的问题，促进对工作问题深刻反思方面具有明显的优势，在实践中需要把握好以下要点。

( 一) 把握好社会剧的核心问题

社会剧强调的是团体议题，使用角色扮演、角

色交换等行动表达技术处理团体中的一般角色。在实际操作过程中，社会剧有可能以某位成员作为主角来进一步探索团体共同关注的主题，但带领者应坚持的原则之一就是在一般情况下不要将它转变成心理剧。坚持同一个主题，并且探索在该角色情境中的经验全貌，如此即可带给团体成员很多的学习与益处。

在工作中与某类群体的关系时，当其中某个民警在剧中演出，与这类群体的关系层面的问题可以被展现出来。但是，带领者要把重心放在互动中常见的各种关系上，探寻问题的症结、解决的途径，找寻共同的经验，不去强调与角色个人的有关感觉。避免处理个人的问题，否则容易导致其他成员将呈现的问题归为个人的处理方式。

( 二) 处理好社会剧与情景剧的区分

心理剧在我国演绎出了几种不同的学派，如

易术心理剧、民族心理剧、音乐心理剧、螺旋心理剧、社会剧、情景剧等。在实践过程中，要注意的是社会剧与心理情景剧或校园心理剧的区分。心理情景剧是国内心理健康教育工作者将更有心理治疗色彩的心理剧方式简化后在心理健康教育领域的一种应用性尝试。该形式被广泛应用于学校的心理健康教育工作和实践过程中，主要应用于学生群体，通常是将一些贴近学生的心理个案改编成心 理 剧，然后由学生演出事先编好的剧本。社会剧的剧本是在领者的引导下，由每一位团体成员根据自己的社会和生活经验在团体中交流后共同创造出来，以团体、组织或社会制度等社会系统的共同问题为主题。并且，这个剧本由团体成员共同演出，让团体成员有机会在某一个主题之下，演出自己及他人的生活经验，帮助他们表达想法、情感，解决问题及澄清价值。

( 三) 引导好社会剧中的洞察与反思社会剧的角色交换可以帮助民警在对方的角色体会他的感受和想法，了解他眼里的“我”以及“我和他”的关系等，以便在更大的视野和脉络下去看待问题，增进同理心。借助这一优势，带领者的言行必须有利于民警提高内省力。民警在工作中经过了历练和磨练，工作经验是丰富的，引入良性的反思实践，促使监管戒毒民警良好的沟通交流，反思并讨论哪些方法更有效且有创造力，有助于民警找到不同的策略来处理将来可能遇到的类似案件或问题。回到实际工作岗位上，每一位民警能够将学习的效果转移到现实工作生活中，实现将学习到的态度、行为结合现实情景使用，探索现实的问题解决之道，缓解工作中的紧张局面，去影响工作中接触到的每一位工作对象，把正向情感传递给社会公众。总之，社会剧可以为工作场景创造一个“假设性”的情境来演出。又因其是一个具有深度的行动剧，是一种非常有力的工作方法，能从多方面服务于对团体共同问题的反思以及人与人之间的理解，通过集体的力量在行动中扩展处理工作问题和个人困扰的智慧，因此在民警心理教育中应用社会剧技术，能够有力增强团队凝聚力，激发每名监管民警的潜力，从而进一步提高民警队伍的战斗力执法公信力！